八年級(jí)語文《陋室銘》教學(xué)教案

八年級(jí)語文《陋室銘》教學(xué)教案《陋室銘》不足百字，篇幅極短，格局甚大。陋室以矮山、淺水相襯，與諸葛廬、子云亭并提，居住其中，有古之賢人、今之鴻儒相伴，真是陋室不“陋”。全文想象寬闊，蘊(yùn)含深厚，有咫尺藏萬里之勢。接下來是我為大家整理的（（八班級(jí)）語文）《陋室銘》教學(xué)教案，盼望大家喜愛!

八班級(jí)語文《陋室銘》教學(xué)教案一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：反復(fù)閱讀并翻譯課文，把握相關(guān)文言實(shí)詞;

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法;

3、情感目標(biāo)：通過理解那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)同學(xué)正確確立自己的志趣追求。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

在大唐的歷史上，有一位性格倔強(qiáng)的詩人，三十四歲那年，由于參與政治革新活動(dòng)，正感到春風(fēng)得意的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷。十年后，召回長安后，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：紫陌紅塵扶面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。由于這首詩又被貶到連州。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時(shí)，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。這不怕惹禍老先生，又寫了一首《再游都觀》：百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來。劉郎指的是誰?我們一起來學(xué)習(xí)這位老先生的（文章）《陋室銘》。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。?

3、請(qǐng)同學(xué)簡介和寫作背景。

劉禹錫(772—842)，字夢得，唐代洛陽(現(xiàn)在屬河南省)人，聞名詩人。唐順宗時(shí)，曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新運(yùn)動(dòng)，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子來賓，世稱劉來賓。作品有《劉來賓集》。

劉禹錫(772—842)，字夢得，唐代詩人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。(多媒體顯示)

寫作背景：

據(jù)資料記載：劉禹錫因革新，曾參與王叔文組織的政治革新運(yùn)動(dòng)，失敗后被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子;可和州策縣令是個(gè)趨炎附勢的小人，見劉禹錫是被貶而來，就有意刁難。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而興奮地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭思辨?！彼倪@一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于德勝河邊，四周有一排排的楊柳。劉禹錫見此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京?！彼栽诖俗x書（作文）。策知縣氣的肺都要炸了，又和書丞商議?，為劉禹錫在城中尋了一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間，就強(qiáng)迫劉禹錫一連搬了三次家，面積一次比一次小。想想這位勢利眼的狗官，實(shí)在欺人太甚，劉禹錫遂憤然提筆寫下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣的策知縣一籌莫展，啞口無言。由此可見《陋室銘》并非是自命清高、孤芳自賞之作。劉禹錫寫《陋室銘》本身就是與惡勢力進(jìn)行不屈的抗?fàn)?，為官而不?jì)較居室的大小，陋與不陋，恰是他為政清廉的真實(shí)寫照。

4、簡介“銘”。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

常見的銘有：座右銘、墓志銘。

二、初讀課文。

嘹亮、正確、流利地朗讀課文。(去掉標(biāo)點(diǎn))

三、譯讀課文。

1、對(duì)比解釋，理解文意。

2、同學(xué)相互質(zhì)疑、解答。

3、提示同學(xué)要留意的詞、句翻譯。

4、翻譯全文。

三、再讀課文。在理解課文意思的基礎(chǔ)上讀課文

?1、要求：留意節(jié)奏、語調(diào)與感情，讀出韻味。

2、自己在書上畫出朗讀停頓(多媒體展現(xiàn))，先小聲自讀，再請(qǐng)同學(xué)朗讀。

3、留意句式特點(diǎn)(整齊、上口，駢句，結(jié)構(gòu)相像，字?jǐn)?shù)相同。對(duì)偶)

4、齊讀課文，（說說）對(duì)“陋室”總的印象。(陋室不陋)

5、陋室為何不陋?用文中的話回答。(斯是陋室，惟吾德馨。)

6、最關(guān)鍵的是哪兩個(gè)字?(德馨)

四、品讀課文。

1、“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形)

(分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神。

八班級(jí)語文《陋室銘》教學(xué)教案二

1教學(xué)目標(biāo)

1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)的人生志趣的。

2、體會(huì)精妙新奇的構(gòu)思。

3、當(dāng)堂背誦全文。

2學(xué)情分析

同學(xué)經(jīng)過七八班級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步形成了肯定的（學(xué)習(xí)（方法）），對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)把握了肯定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很簡單感受到短文的獨(dú)特之處，簡單從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。讓同學(xué)借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。把握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深化了解思想，結(jié)合時(shí)代具有樂觀參加現(xiàn)實(shí)的意義。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。

2.朗讀、背誦文言課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解在文中所寄寓的思想感情。

2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)語

同學(xué)們有沒有自己的座右銘?(請(qǐng)同學(xué)說說自己的座右銘。)大家寫這些座右銘是有什么用的呢?(用來激勵(lì)自己的。)那可以看出“銘”里面的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是激勵(lì)警戒自己。(展現(xiàn)“座右銘”的含義，提示同學(xué)留意“銘”)

其實(shí)“銘”最早是我們古代的一種文體。除了有我們今日的“激勵(lì)警戒”之意外還可以稱述功德。一般是銘刻在器物之上。銘的一大特點(diǎn)是要用韻。(展現(xiàn)“銘”的文體學(xué)問，“用韻”二字加色標(biāo)注，引起同學(xué)留意。)

活動(dòng)2【導(dǎo)入】指導(dǎo)朗讀

1、銘是用韻的，韻腳是哪幾個(gè)字?(同學(xué)說。)韻腳讀的時(shí)候要清楚洪亮。

2、放配圖錄音，同學(xué)跟讀。

3、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)加以評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。

4、集體朗讀。

活動(dòng)3【導(dǎo)入】教學(xué)過程

一：疏通字詞，文意串講

1、文章寫的是陋室，那我們就來看看這個(gè)陋室。(老師板書，畫一屋子，引起同學(xué)奇怪???心。)

老師自語：我把孔子放在屋頂。為什么?由于孔子是圣人，他的話就是真理。所以我們把它放在最上面，屋子是陋或者還是不陋就用他的話給屋子定性。

孔子說了什么?(孔子云：何陋之有?)

“何陋之有”怎么翻譯?(賓語前置句，現(xiàn)代語序“有何陋”，有什么簡陋的呢?“之”，加強(qiáng)了反問的語氣。)

此句孔子的意思是屋子是簡陋的還是不簡陋的呢?我們來看看原文。(展現(xiàn)《論語·子罕》：子欲居九夷?；蛟唬骸奥?。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”老師解釋此段話。)

孔子認(rèn)為陋還是不陋(不陋)。為什么不陋，用孔子的話來說?(君子居之)。

此句確定了陋室不陋，那么我們讀的時(shí)候就不應(yīng)當(dāng)是疑問的語氣，而是帶有確定語氣的反問。(同學(xué)自由讀)

2、用劉禹錫的話來說，屋子為什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。)

請(qǐng)同學(xué)來翻譯這一句話，同時(shí)留意把省略的部分補(bǔ)出來。(這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到簡陋了)。)

這句話在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我們要讀得鏗鏘有力。(同學(xué)自由讀)

那你們認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)把這句話畫在這個(gè)屋子里的什么部位呢?(頂梁柱的部位，屋子的中心關(guān)鍵部位。)(板書)

3、在的眼中陋室緣何不陋呢，文章從哪幾個(gè)方面來寫的?

(1)苔痕上階綠，草色入簾青?！幼…h(huán)境優(yōu)雅。

優(yōu)雅的環(huán)境我們讀得就要顯得有美感，仿佛你已經(jīng)看到了如此清幽的環(huán)境。(同學(xué)自由讀)

你們認(rèn)為此句話我應(yīng)當(dāng)放入房子的哪一部位?(臺(tái)階處，和室外相連。)(板書)

(2)談笑有鴻儒，往來無白丁?！煌烁哐?。

八班級(jí)語文《陋室銘》教學(xué)教案三

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和力量：把握相關(guān)的文言字詞，翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

過程與方法：疏通文意以同學(xué)翻譯為主，老師講解為輔：分解課文時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解高潔的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

2.體會(huì)本文語言美麗，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。

3教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

猜猜他是誰?

在唐代，有這樣一個(gè)人，他因參與當(dāng)時(shí)進(jìn)步的政治改革，得罪了保守派，結(jié)果被貶到安徽和州任通判。知縣勢利忘義，支配他住城南江邊的三間小房子。他卻興奮地寫了一幅（對(duì)聯(lián)）貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭思辯”。知縣氣壞了，又把他搬到城北一條小河邊，房間縮小到一間半，面對(duì)河邊一排排楊柳，他又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在和州心在京”。知縣氣急敗壞，把他支配在只能放一床一桌一椅的一間小房子。面對(duì)這斗室，懷著對(duì)官場厭惡之情，他憤然寫下了一文，并請(qǐng)人刻在石頭上，立在門前。

活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握字音、節(jié)奏，有感情朗讀并背誦全文。

2.小組合作，結(jié)合解釋，疏通文意。

3.分析課文內(nèi)容，理解在文中寄寓的思想感情。

4.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，體會(huì)古人高潔的品行和情操。

活動(dòng)3【活動(dòng)】簡介

劉禹錫(772—842)，字夢得，唐代文學(xué)家，洛陽人，聞名詩人。他和同時(shí)代的柳宗元齊名，世稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。被白居易推崇備至，譽(yù)為“詩豪”。而王安石稱他為“天下奇才”。曾參與王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。革新失敗后，多次被貶。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)懷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國憂民。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)寫的。

活動(dòng)4【活動(dòng)】《陋室銘》題解

文章題目為《陋室銘》，“陋室”從字面上比較好理解吧，即(簡陋的房子)那么誰能告知我什么是“銘”呢?補(bǔ)充一點(diǎn)，這種文體一般都是用韻的。(多媒體顯示“銘”文的特點(diǎn))劃出“銘”的解釋，回答。

陋室，簡陋的房子。

銘，古代刻在器物上用來________或者_(dá)______的文字，后來成為一種文體。這種文體一般形式短小，文字簡潔，句式工整，而且押韻。本文韻腳是：

活動(dòng)5【活動(dòng)】品讀課文

1.初讀課文，熟識(shí)課文。學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會(huì)流暢的朗讀，流暢的朗讀是理解文意的基礎(chǔ)。

(1)同學(xué)自由讀請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀一遍，讀時(shí)留意字音、停頓，讀正確、流利。自由讀，留意字音、停頓。

(2)聽錄音請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，對(duì)比錄音，看你的字音，停頓是否正確。同學(xué)仔細(xì)聽，揣摩體會(huì)字音、停頓。

(3)抽生讀下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，留意讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后能賜予正確評(píng)價(jià)，生評(píng)后，老師賜予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。仔細(xì)聽他人讀，聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(4)齊讀大家齊讀一遍課文，依據(jù)讀的效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，過渡。同學(xué)齊讀，體會(huì)感受。

2.二讀課文，疏通課文

(1)利用工具書和解釋自譯請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，利用解釋，工具書口頭翻譯全文。若有疑難處，同桌可爭論，仍不能解決，請(qǐng)做上符號(hào)等一會(huì)兒提出來大家一起爭論解決。(老師巡察指導(dǎo)，解疑)同學(xué)利用工具書，解釋，口頭翻譯全文，若有疑難處，同桌可爭論，仍不能解決，請(qǐng)做上符號(hào)，等一會(huì)兒提出來大家一起爭論解決。

(2)組織解疑，檢查自學(xué)效果引導(dǎo)解疑。(“談笑有鴻儒，往來無白丁”、“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”)同學(xué)質(zhì)疑、解疑、譯句。

(3)鞏固理解(多媒體出示譯文)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比譯文，把你覺得不簡單翻譯的那幾句再識(shí)記一下。同學(xué)理解譯文。

(4)解決重點(diǎn)字詞(多媒體出示重點(diǎn)字詞)

3.三讀課文，賞析課文

(1)感受音韻美

這是一篇銘文，銘文有押韻的特點(diǎn)讀起來瑯瑯上口，我們一起來有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。有感情地朗讀。

(2)分析課文(多媒體出示問題)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇昂笞谰`開爭論。

1.找出文章的主旨句。

八班級(jí)語文《陋室銘》教學(xué)教案四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古人高潔的品行和情操。

2.把握一些文言詞語。

3.理解“銘”的主要特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)朗讀、背誦文言課文。

(2)疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。

難點(diǎn)：

理解在文中所寄寓的思想感情。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

朗讀課文，查字典，看課文解釋翻譯課文。

二、導(dǎo)入

1.作家作品簡介

2.關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

三、正課

1.朗讀課文?？蓪?shí)行多種方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，同學(xué)個(gè)別讀、集體讀等。

2.請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯課文。把握重點(diǎn)詞語。

3.提問：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边\(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

爭論并歸納：運(yùn)用比方、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。

4.提問:“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

爭論并歸納：“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品