細節(jié)描寫悟情感內(nèi)心深處尋精神-五下《青山處處埋忠骨》教學

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》細節(jié)描寫悟情感內(nèi)心深處尋精神———五下《青山處處埋忠骨》教學作者：操德勝來源：《小學教學設計·語文》2020年第4期操德勝【教學目標】1．自主認讀學習，掌握課文中的生字新詞。2．感情朗讀，品讀字詞，感悟毛澤東“失子之痛”“抉擇之痛”的情感和博大的胸懷。3．進一步學習描寫人物的方法，積累表達痛苦的詞句，學習如何表達痛苦之情?！窘虒W流程】一、情景導入，走進痛苦（一）談話導入，喚醒痛之感今天我給大家?guī)砹艘粋€“痛”字。用心讀，品一品，你會發(fā)現(xiàn)字是有溫度的。你知道嗎？在這個世界上有一種痛苦的分別，叫永別；有一種痛苦的永別，叫白發(fā)人送黑發(fā)人。今天，就讓我們來讀懂這個白發(fā)人送黑發(fā)人的痛?！驹O計意圖：一開始就抓住課文的核心字眼——“痛”，將學生的情感引向“痛”的世界，突出了課文的主旨，為全文的學習奠定了總的情感基調(diào)。】（二）了解朝鮮戰(zhàn)爭，認知痛之源1．齊讀課題。2．“忠骨”指的是誰？3．播放有關視頻，認識朝鮮戰(zhàn)爭?！驹O計意圖：利用多媒體，適時補充介紹朝鮮戰(zhàn)爭的資料，使學生了解故事發(fā)生的時代背景，了解這場戰(zhàn)爭的緣由和它的殘酷性，從而進一步體會毛岸英為國捐軀的偉大精神?！慷?、初讀課文，厘清情感脈絡1.檢查新詞認讀情況。2.默讀課文，完成填空。電報：司令部電報，岸英犧牲——司令部來電，（）——朝鮮來電，（）。毛主席：驚聞噩耗——（）——批示（）云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》【設計意圖：通過3封電報和毛主席的表現(xiàn)這兩條線索，引導學生梳理課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容的能力?！咳?、合作探究，走進情感內(nèi)心（一）這是一篇寫人的文章，那么，如何來理解一個人物呢？通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來讀懂和理解一個人物的精神世界和品質(zhì)。（二）確定探究主題1．默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了毛澤東的“痛”，請畫下來。2．反復品讀，看看你從這些句子中都體會到了什么?？梢园炎约旱母惺軐懺诰渥优浴！驹O計意圖：讓學生有目標意識非常重要。本節(jié)課緊扣“痛”來組織教學，這既是教給學生品讀人物的一種方法，又是為了培養(yǎng)學生自主學習的能力?！克?、品味語言，咀嚼痛苦（一）交流讓你感受到“痛”的句子。1.作為父親，毛澤東想見因為_________。兒子，2.作為主席，毛澤東不能見兒子，因為_________。【設計意圖：引導學生自由找出人物表現(xiàn)的語句，理解人物的“痛”。教師結合課文內(nèi)容，將其分為“失子之痛”和“抉擇之痛”，使后面進一步的品讀水到渠成，有目標，有條理?！浚ǘ└惺苁ё又矗惺艽雀盖楦校保飨惶鞗]說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。（１）按要求自讀。２）這是刻畫人物的？３）談感受。４）理解關鍵詞，反復品讀。（5）走近毛岸英，體會犧牲的不幸。（（從哪個方面來（你從中體會到了什么？（配樂播放介紹毛岸英的圖片資料）【設計意圖：學生對毛岸英的情更是很難深刻領會。因此，此時補充一些毛岸英的相關資料非常有時痛苦的內(nèi)心世界很有幫助?！繘r知道得并不多，而毛岸英對于毛主席意味著什么，學生必要，這對于理解毛澤東此2．“岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（１）指名讀。好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼鳌罚ǎ玻┱f說你從中體會到了什么。（３）理解關鍵詞。（４）引導品讀。（5）這句話很短，卻動人心魄，它是從哪些方面刻畫了人物呢？【設計意圖：這一句雖然簡短，卻感人至深，因為它包含了人物的語言、動作和神態(tài)等多個方面的表現(xiàn)。讀句子，談感受，再讀句子，讀中理解，理解后讀，最后落實到作者的表現(xiàn)方法上來?！?．你感受到主席也是一位怎樣的父親？（三）感受抉擇之痛１．毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。（１）指名讀。（２）這里刻畫了人物的哪個方面？（3）談感受。你從哪里體會到了這種抉擇之痛呢？（4）理解“黯然的目光”：眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，你讀懂了什么？（5）拓展引讀《贈父詩》。（出示毛澤東的《贈父詩》）【設計意圖：《贈父詩》是1910年毛澤東年少離家遠行時的一首表達志向的詩，表現(xiàn)了毛澤東遠大的志向和博大的胸懷。這也是他40年后做出“青山處處埋忠骨”抉擇的思想基礎。】2.簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。（１）教師反復引讀。第二天早上，當秘書來到主席的臥室，看到的是——第二天早上，讓秘書感到萬分震驚的是——（２）本段讓每一個讀者都為之心顫，為之落淚。讀?。?）當我們看到這電文稿下被淚水打濕的枕巾的時候，你仿佛看到了什么？聽到了什么？【設計意圖：通過發(fā)揮想象，更好地走進人物的內(nèi)心，理解這種抉擇之痛。】3.青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。（１）這是清代詩人龔自珍的一句詩，知道它的意思嗎？（2）多么慷慨悲壯的詩句，多么悲痛萬分的簽字，因為這簽字就意味著——謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》4．你知道嗎？主席一家為了中國革命先后犧牲了六位親人。妻子楊開慧、長子毛岸英、大弟毛澤民、二弟毛澤覃、堂妹毛澤建、侄子毛楚雄。【設計意圖：使學生更能理解主席為什么會如此地悲痛，而又為什么能忍著巨大的悲痛，做出最后的抉擇。】5．你覺得毛主席是一個什么樣的人？是一個怎樣的領袖？相機配樂播放毛主席圖片。五、走進內(nèi)心，深度情感對話1.毛主席收藏著岸英的遺物。2.走進人物的內(nèi)心世界，和人物對話。這位慈愛的父親，這位偉大的領袖，這一整天沒有說一句話。其實，他的內(nèi)心波濤洶涌思緒萬千，他有許多話要說?；蛟S，這位慈愛的父親，要對犧牲的兒子說；或許，他要對已經(jīng)犧牲整整20年的妻子楊開慧說；或許，這位偉大的領袖，要對全體志愿軍戰(zhàn)士說……對話練筆：毛主席想對____________說，____________?！驹O計意圖：引導學生將人物內(nèi)心巨大的悲痛表達出來，理解人物的內(nèi)心世界，想象表達。】六、總結升華，加深情感認知今天，我們跟隨著這位慈愛的父親、這位偉大的領袖經(jīng)歷了一場痛苦的心靈抉擇，同時也學會了從人物的動作、語言、神態(tài)走進人物內(nèi)心，體會人物精神品質(zhì)的方法。課后，讓我們再去讀一讀，背一背，寫一寫，難度不一樣，星級也不一樣。讀一讀：搜集毛澤東的故事讀一讀，通過外在表現(xiàn)領略偉人的情懷。（一星）背一背：背誦毛澤東懷念妻子楊開慧的詞《蝶戀花·答李淑一》。（兩星）文