課題開題報告的格式及開題報告的寫法

課題開題報告的格式及開題報告的寫法課題開題報告的格式及開題報告的寫法

隨著新一輪國家基礎(chǔ)訓練課程改革的不斷深人，“老師成為討論者”的觀念漸漸深人人心。開展和參加課題討論是老師獲得自我持續(xù)進展力量的途徑。事實證明，通過開展課題討論，邊學習邊做課題，邊討論邊實踐，漸漸成為討論型的老師不乏其人。

課題討論是訓練科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題討論，開題報告(方案或方案)猶如建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使討論工有方案、有系統(tǒng)、有組織地開展討論工作，以保證課題討論任務(wù)的順當完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前很多老師由于過去從未做過課題討論，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣闊老師更加樂觀而有效地開展課題討論活動，培育、提高老師撰寫課題開題報告的力量和水平，本文針對當前訓練科研的實際，結(jié)合從事訓練科研課題討論，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導老師撰寫訓練科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談老師應(yīng)當如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展訓練科研的老師供應(yīng)一點啟示。

一、科研課題開題報告的含義與作用

的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要討論者長期實踐、細心觀看和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的討論方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。

科研課題開題報告(討論設(shè)計)就是課題討論方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題方案。開題報告主要說明這個課題有價值進行討論，自己有條件進行討論以及預備如何開展討論等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清討論思路，完善討論設(shè)計”。制定課題討論方案和支配，是為解決自己提出的問題供應(yīng)探究的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題討論各方面的詳細內(nèi)容和步驟，對整個討論工作的順當開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研閱歷較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題討論的方向，避開發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的狀況，保證整個討論工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的凹凸，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(討論設(shè)計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著訓練科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到訓練科研管理部門的重視。

二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域討論的基本狀況。討論工作最根本的特點就是要有制造性，熟識了別人在這方面的討論狀況，才不會在別人已經(jīng)討論許多、很成熟的狀況下，重復別人走過的路，而是站在別人討論的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去討論;其次，要把握與討論課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論學問。理論基礎(chǔ)扎實，討論工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的制造。因此，我們進行科學討論，肯定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、科研課題開題報告(討論方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思索與寫作可以關(guān)心我們清晰地了解自己為什么要做這個課題，畢竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避開“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法依據(jù)課題討論的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上許多人寫課題名稱時，往往寫得不精確?????、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

1、名稱要精確?????、規(guī)范

精確?????就是課題的名稱要把課題討論的問題是什么，討論的對象是什么交待清晰，比如“學校語文指導自主教學模式討論”，這里討論對象就是學校語文教學，討論的問題就是指導自主教學法。有時候還要把討論方法寫出來，例如“學校生心理健康訓練試驗討論”，其討論的對象是學校生，討論的問題是心理健康訓練，討論的主要方法是試驗法，這就說得很清晰，別人一看就知道這個課題是討論什么。而有些課題名稱則起得不是很精確?????。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出討論的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是學校，是學校高班級還是學校低班級更沒方法看出來。若改為“集中識字，口語突破——學校英語教學模式討論”，這樣就一目了然了?？傊n題的名稱肯定要和討論的內(nèi)容相全都，要精確?????地把你討論的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培育同學自主學習力量，提高課堂教學效率”，這個題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個討論報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，由于課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開頭討論，不能有結(jié)論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:討論對象、討論問題和討論方法。

(二)課題討論的目的、意義

首先，要闡明課題討論的背景，即依據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項討論的。由于任何課題討論都不是憑空來的，都有肯定的背景和思路。其次，要闡明為什么要討論這個課題、討論它有什么價值，能解決什么問題。第三，要仔細、認真查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的`討論及討論的指導思想、討論范圍、方法、成果等。把已有的討論成果作為自己的討論起點，并從中發(fā)覺以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己討論的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題討論的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指消失實中存在這個問題，需要去討論，去解決，本課題的討論有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得詳細，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的訓練方針、實施素養(yǎng)訓練、提高訓練教學質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其訓練、教學必將受到肯定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和訓練水平，這是化學工所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀看樣本，運用觀看、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代訓練科學討論方法，……討論如何在3十X實施過程中調(diào)整教學模式，提高同學綜合素養(yǎng)等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、有用性比較強，的確有價值。

(三)課題討論的目標

課題討論的目標就是通過討論，要達到什么目標?要解決哪些詳細問題?討論的目標是比較詳細的，不能籠統(tǒng)地講，必需清晰地寫出來。只有目標明確而詳細，才能知道工作的詳細方向是什么，才知道討論的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素養(yǎng)訓練”討論試驗方案所寫的課題討論目標:

1、通過試驗討論，總結(jié)出中學校各學科實施素養(yǎng)訓練的特點和規(guī)律;2、提出在中學校學科教學中實施素養(yǎng)訓練的