教師期中總結(jié)發(fā)言稿(通用3篇)

教師期中總結(jié)發(fā)言稿(通用3篇)_發(fā)言稿教師期中總結(jié)發(fā)言稿1敬重的各位領(lǐng)導、教師、各位家長，親愛的同學們：大家好！今日，我作為教師代表在這樣隆重的表彰大會上發(fā)言深感榮幸。借此時機，向關(guān)心我們，領(lǐng)導，教師，家長，表示誠心的感謝。我是八年級的物理教師，我身感責任重大。始終以來我兢兢業(yè)業(yè)的工作，取得了肯定的成績，但我知道這些成績的取得離不開學校領(lǐng)導的支持和關(guān)心，離不開同事們的關(guān)愛和幫忙，更離不開各位家長的理解與支持，在此請讓我對您的關(guān)愛和支持說一聲感謝。作為一位青年教師，我深知自己在起步階段存在諸多缺乏，我們的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學閱歷有待豐富，學問領(lǐng)域有待拓寬。在工作中我們總會遇到各種各樣的艱難，但作為一位新教師，現(xiàn)在正是學習的時候，我會在學習的過程中變得成熟，早日成為一位優(yōu)秀的教師。為此，我決心做到以下幾點：第一，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。我們要繼承和發(fā)揚老教師那種愛崗敬業(yè)，埋頭苦干的工作精神，教書育人，嚴謹治學的教學態(tài)度，成為一位富有愛心、急躁、上進心的教師。其次，虛心學習，子細請教。我們肯定會虛心地向老教師學習，真誠地向老教師請教，學習他們精湛的教學藝術(shù)，豐富的教學理念，吸收消化并形成為了自己獨特的教學風格，我會抓住一切學習時機，發(fā)展聽課，課后準時寫反思，吸取閱歷，總結(jié)方法，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。第三，細心鉆研，不斷提高。我們要認真地討論教法，鉆研課程標準，提高自己的教學力量，在備課過程中，我們肯定要做到細心，肯定要細心備好每一堂課，子細傾聽老教師的指導，修改后再上，爭取做到每一次備課都有提高，每一次上課都有進步，每一次反思都有成效。我們還要誠意請各位領(lǐng)導，各位老教師去聽我們的課，給我們發(fā)展指導，訂正錯誤，讓我們在指導中不斷成長，不斷完善。第四，為人師表，注意細節(jié)。在教學上我們要求進步，但我們還要留意一些細節(jié)，我們要哺育學生的口頭和書面表達力量，我們要做到真正的為人師表，自己的語言就要正確、通俗、簡煉、有感染力，書寫要工整等；我們要有觀看課堂的力量，觀看學生的學習狀態(tài)；要學會傾聽，急躁傾聽學生的表達與心聲，走進學生內(nèi)心世界。第五，言傳身教，富有愛心。作為新教師，特別是班主任，要做好學生的典范，要哺育學生良好的生活、學習習慣。我們要愛學生如自己的弟弟妹妹，會把更多的責任心、愛心，投入到我們的工作中去，以公平的心態(tài)、欣賞的目光、發(fā)展的眼光去對待每一位學生，真正的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛惜他們，發(fā)覺并發(fā)揚他們的優(yōu)點，多鼓勵少批評，哺育他們的自信與士氣。我們會成為學生學習上良師，生活上的益友。我信任，有各位領(lǐng)導關(guān)心，同事們的言傳身教，各位家長的理解與支持我的教學水平肯定會提高，我們的學生肯定會考出更好的成績。感謝大家。教師期中總結(jié)發(fā)言稿2各位領(lǐng)導、各位教師、同學們：下午好！很快樂有時機讓我代表教師發(fā)言，作為一位教師我想和大家說說心里話。相聚是緣分。來到中學，我們已經(jīng)一起生活了100多天！一百多天里，大家慢慢走向成熟，你們的努力換來了今日的累累碩果，作為教師看著大家的進步無比欣慰，也信任高中三年將成為大家生活中抹不去的美妙記憶。指望同學們珍惜榮譽，珍惜青春，懂得友愛，你們既是競爭的對手，又是相扶前進的朋友；作為教師，我們愿始終站在大家身后，和我們的每一個人，一起努力，一起進步，一起從一個成功走向下一個成功。同學們，作為教師，我想對大家說：我知道學習成績并非一個學生的惟一，我也知道條條大路通羅馬，我信任在將來，無論成績好壞，大家都能在生活中找到一個自己的位置，但我依舊想說，你必需盡你所能地去學習。人生的路其實是一段段的，你們現(xiàn)在正行走在學業(yè)路上，下一段路是怎樣的，無從得知，那末就著眼眼前，活在當下，邊走邊看吧！嬉戲生活是簡單的，縱情玩樂也是痛快的，可是，當你們揮手告別學生生活時，心中空空洞洞，不也是一種圓滿嗎？而且更為讓人痛心的是，時間經(jīng)過不會再回頭！興許有時，我們覺得太累了，那就在發(fā)發(fā)牢騷吧，不管怎么樣，還是要竭力去學；興許有時，我們的付出沒有得到相應(yīng)的回報，那就嘆息一下上帝的不公正吧，不管怎樣，還是要竭力去學！興許有時，驀地覺得迷惘，這樣苦學有多大意義？那就發(fā)幾句感慨吧，不管怎樣，還是要努力去學；有時驀地取得了自己意想之外的成績，那就為自己的幸運竊喜吧，不管怎樣，還是要竭力去學，沒有方法，這就是我們?nèi)松械囊欢谓?jīng)受；播種過，興許依舊不會有好的收成，但不播種，肯定不會有收成；努力過，興許得不到相應(yīng)的回報，但我們要努力去做。就是這樣，天上不會掉餡餅，生活也沒有多少捷徑可走，時常告知自己，努力去做，竭力而為，是的，努力去做，竭力而為。興許你想要的就會不期而至！努力去做，竭力而為，興許幾年后，興許某一時刻，當一個大餡餅砸到你頭上，你可以摸摸發(fā)瞢的腦袋說：哦，原來勝利就在這！人的一輩子就像一棵竹子，成就一棵竹子的，也就是那末幾個節(jié)。十幾年的訓練已經(jīng)到了最終三年的沖刺階段和關(guān)節(jié)點了。親愛的同學們是以最美的姿式擁抱，還是給世界留下懊悔的背影，也到了一個緊要關(guān)頭。假設(shè)我們把握這個緊要關(guān)頭，把這一關(guān)節(jié)點作為人生的初級奮斗目標，信任同學們會在這關(guān)鍵的時間里，為之做出相應(yīng)的犧牲。固然這種犧牲是壯烈又催人淚下的。由于，我們是在奮戰(zhàn)命運。生活中，誰都會隨時隨地受到各種挫折和失敗，與命運抗爭，必需拿出士氣，急躁溫和度來。總是生活在絕望和埋怨中，生命永久不會閃光發(fā)亮。從陰影中把自己搬出來，到陽光中去，在藍天白云下，在花鳥清風里，你會又一次獲得新生，用堅決和剛毅的手，去打造明天的又一次輝煌。一個優(yōu)秀的人，他不僅從不向命運屈服，而且他會大智大勇地不斷向命運挑戰(zhàn)！我誠心的指望，在坐的每一位高一的同學能充分利用有限的時間調(diào)整好心態(tài)，以堅決的信念和充分的豫備苦戰(zhàn)三年。教師們也將會與你們并肩做戰(zhàn)到最終一天。并期盼著你們進步，企盼著你們的勝利。請記?。翰唤?jīng)風雨，成不了大樹，不受磨練，難以成鋼！在你們成長的歷程中，教師付出艱辛，感受苦痛，但歡躍也同時降落，那將是永恒的幸福。你們的勝利，就是我的勝利。你們的每一個勝利就是我生命的一個奇妙的音符。我指望用你們的勝利奏響我們生命的強音。教師愛學生，愛的無須理由，這就是我的職業(yè)、事業(yè)、以至生命。學生愛教師，愛的無須回頭，由于他知道他身后永久有一雙對他寄托期盼的眼睛，他何須回頭。我還想說的是，無論成敗，它都已成過去。展望將來，我們依舊任重道遠。望在坐的每位同學都抱著勝不驕、敗不餒的心態(tài)，盡自己最大的努力去爭取更大的成功。最終，祝福在坐的各位同學，歡樂學習、學有所成；祝各位領(lǐng)導、教師身體安康、工作快樂。我的.發(fā)言到此完畢，感謝大家！教師期中總結(jié)發(fā)言稿3開學之初，袁校長作了關(guān)于轉(zhuǎn)變教學方式的講話，風乍起，吹皺一池春水，這股改革的春風，在邗中的校園出現(xiàn)了波瀾?！稗D(zhuǎn)變訓練方式，適應(yīng)學生自主發(fā)展”的活動也在如火如荼地開展著。我有幸地被選為初中語文組的代表，開設(shè)新模式的討論課，就《窗》這篇課文一共上了五堂課，如今再回首這五堂課，我想其實就是通過打磨，暴露問題，拋棄舊觀念，鳳凰涅槃，獲取新的模式。王國維先生在說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三重境界。”斗膽借用一下，來形容我這五堂課以及這半個學期的實踐所走過的歷程。階段一，昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天際路在以往的教學中，我常想，孔子說“舉一隅不以三隅反，則不復也”，為什么我們舉十隅，而學生不能反一隅時，我們照舊喋喋不休？孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，為什么我們時常要代替學生來答復？孔子說“學而不思則罔”，為什么我們更愿意灌輸學問而不給他們反思的時間？但是真要改革了，我又變的無所適從：一方面自己的觀念無法即將轉(zhuǎn)變，對新的教學方式很不適應(yīng)，這課畢竟應(yīng)當怎么上？另一方面又很不放心學生，以前千吩咐萬叮囑的東西他們都不會，現(xiàn)在他們真的能自主學習嗎？面對著困惑，初中組經(jīng)過學習和研討，讓我在迷茫中認準了方向：我們的課堂應(yīng)當放手，將更多的空間讓給學生，一切的訓練教學活動都要圍繞“讓學生自主發(fā)展”來設(shè)計。階段二，為伊消得人蕉萃，衣帶漸寬終不悔抱負很美妙，現(xiàn)實很殘酷。我清晰地記得當我第一堂課上完之后的懊喪。課堂上許多次我都感覺我體內(nèi)有不少的話語要噴薄而出，但是被我硬生生咽回。我管住了我自己的嘴，但我沒有撬開學生的嘴，學生沒有真正地動起來。原由在哪里？由于問題設(shè)計上的導向不明顯，給學生自由發(fā)揮的空間不大。其次堂課，在大家的幫忙下，我將兩個問題重新修改，導向明確，問題的設(shè)計使學生的思維能得以發(fā)散，有事可做，有話可說。課堂開頭活潑，但思維一放開，我卻又急于把他們的思維收回來，很明顯，我自己在說：“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”的同時，卻又想要學生分析的全都性。所以在其次堂課上，我的話明顯變多了，我太急于發(fā)揮自己的導向性，我想要牽著學生的思路，讓他們往我設(shè)計的思路上套。感謝同仁們對我的批評，我想我在無意識中暴露出來的問題其實就是傳統(tǒng)課堂上的弊病，不敢給學生充分的思索時間，不敢讓課堂由“一言堂”變成“百家爭鳴”。階段三：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處痛定思痛，反思以往教學的陋俗，我驀地之間明白了，其實訓練就在于愛學生，而愛學生的表現(xiàn)在于真正的敢放手。所以下面的課上，我表現(xiàn)得沉著而淡定。同組的教師之間流傳著一個笑話，說我在自己的手心上刻了兩個字：“閉嘴”。其實，這兩個字，沒有刻在我的手心，而是刻在我的心上。我閉上了我喋喋不休的嘴，但我并沒有拋卻我對課堂的掌控。放手讓學生去爭論，對學生發(fā)言賜予適當?shù)狞c評，再交由學生深入探討，課堂上精彩不斷，學生一反以往課堂上的沉悶，高高舉起的小手，想要發(fā)言而憋得通紅的小臉，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，一堂課上我的確沒有說多少話，但應(yīng)當生成的問題全都生成為了，甚至把我們的思維引向了更深處，當我們真正地學會放手時，孩子們的表現(xiàn)遠比我預想的精彩。經(jīng)過這幾節(jié)課以及后面的不斷實踐，讓我對新模式有了更多的思索。第一，我們要適應(yīng)學生的自主發(fā)展，解放學生，把學習的權(quán)力還給學生。有一種愛叫放手。惟獨放手，學生才干獨立，自主發(fā)展才干成為可能。借用陶行知先生的話，我們要解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問；解放他的時間，不把他的功課表填滿。其次，我們的課堂要放得開收得回。教師在課堂上的主導作用首先在設(shè)計能“牽一發(fā)而動全身”的主問題，能有思維發(fā)散性，讓學生真正動起來。并且在關(guān)鍵節(jié)點上賜予適當?shù)狞c撥，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，在課堂的結(jié)尾，畫龍點眼，把學生的思維推向高潮。其實我們就是放風箏的人，我們要能把風箏放得遠，我們也要能收得回，而且要收得好，收得妙，這就在于我們對文本的把握和對課堂的操控。第三，要多動腦筋敏捷運用模式，多向