XX年師德學(xué)習(xí)感言講話稿三篇

XX年師德學(xué)習(xí)感言講話稿三篇精品辦公范文薈萃

XX年師德學(xué)習(xí)感言講話稿三篇

真誠(chéng)的心靈，是同學(xué)情感的鑰匙；高尚的師德，是同學(xué)

心靈的明鏡。

，盼望對(duì)大家有所關(guān)心！

篇一

透過(guò)這天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺(jué)得老師德道德是老師的靈魂，

師德是老師人格的特征的直接體現(xiàn)。

首先，作為一名老師，務(wù)必努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，

成為同學(xué)心目中的偶像和楷模。

其次，老師應(yīng)有陽(yáng)光的心態(tài)，即擁有接納的心，懂孩子

的心理；包涵的心，即包涵孩子在成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，讓孩子在

錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

最終，老師只有做到以身立教，才能以自己的人格魅力

感染同學(xué)，師德建不僅僅是國(guó)家對(duì)老師個(gè)體的要求和群體的

規(guī)約，也是老師自我成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。

總之，老師務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，

做到與時(shí)代同步，嚴(yán)格要求自己，挑好肩上這副教書(shū)育人

的重?fù)?dān)。

以自己淵博的學(xué)問(wèn)去引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)反掌，做一名與

時(shí)俱進(jìn)的合格的老師。

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篇二

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事

業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而

謙遜的。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺(tái)，也就

意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅，老師就像那悄悄

奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟識(shí)的歌聲

任風(fēng)翻閱背影的日子燭光將記憶搖曳成孩子的身影

夕陽(yáng)便凝重了老師魂??

以前懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切憧憬，為了朝拜遠(yuǎn)方那心目

中的圣地，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)

悔；中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作

上；老老師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲乏。

他們，所應(yīng)

對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的

浩瀚的海洋；他們，如同辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，

一年又一年細(xì)心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

我永久忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)現(xiàn)代文學(xué)史課。

那天我

們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的談天

聲并沒(méi)有停下來(lái)。

這時(shí)，有同學(xué)留意到進(jìn)來(lái)了一位杵著雙拐

的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都奇怪???地

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看著他，他就是我們的老師？不會(huì)吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生

在后排嘀咕著。

前排的幾個(gè)同學(xué)連忙跑上前想幫他把筆記本

電腦接過(guò)來(lái)，并上前攙扶他，但是他笑笑拒絕了。

他走上講

臺(tái)，并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺(tái)邊，

這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了，大家好，我叫王峰，從

這天開(kāi)頭將由我為大家敘述現(xiàn)年月文學(xué)史這門(mén)課程，好此刻

我們開(kāi)頭上課。

他廣博的學(xué)問(wèn)，流利的講解很快就吸引了

我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著的，一

個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累，不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連

站都站不起來(lái)的殘疾人。

每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無(wú)論刮

風(fēng)下雨。

由于他不便利寫(xiě)黑板，他都是在電腦上演示，所以

每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加

上一個(gè)投影儀。

他給我們上了兩年的課，我們從來(lái)沒(méi)有看到

他坐在椅子上講過(guò)課。

他淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震

撼著每一個(gè)同學(xué)。

之后我們還明白，他是人文學(xué)院的負(fù)責(zé)人，

中文系教授，碩士討論生導(dǎo)師，還是江蘇省

優(yōu)秀青年老師，我們都對(duì)他佩服得五體投地。

看到他也

讓我們感到慚愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻

連他的非常之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告知他時(shí)，他

只是輕輕地笑了笑。

我承認(rèn)，王峰老師是我最為敬重的

一位老師，也是我一輩子都無(wú)法遺忘的一位老師。

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從王峰老師身上，我讀懂了師者為師亦為范，學(xué)

高為師，德高為范；他用言和行詮釋了老師這兩個(gè)字

的全部含義。

老師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，

安撫我躁動(dòng)的心河。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，

在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。

我漸漸感悟到人

生的哲理甘于孤獨(dú)?????是成熟的標(biāo)志。

因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，

在成長(zhǎng)。

這不禁讓