學(xué)生對(duì)期末考試總結(jié)

—學(xué)生對(duì)期末考試總結(jié)同學(xué)對(duì)期末考試總結(jié)（篇1）

一、本學(xué)期同學(xué)現(xiàn)狀：

進(jìn)入高一第二學(xué)期，同學(xué)和老師彼此都比擬了解和順應(yīng)，本期同學(xué)有一些突出特點(diǎn)，主要表如今以下幾個(gè)方面：

1、師生關(guān)系融洽，語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好有很大提高。上課主動(dòng)性高漲，課余相當(dāng)多得同學(xué)能主動(dòng)找老師或同學(xué)借閱有益得課外讀物。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)壓力較大，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)訓(xùn)練量大，時(shí)間緊，客觀上存在重理輕文傾向，同學(xué)課余閱讀和自學(xué)時(shí)間嚴(yán)峻缺乏。

3、語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)許多，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)布置、反思與總結(jié)。

4、同學(xué)得學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，根本得學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注意科學(xué)方法，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)較比動(dòng)，部分同學(xué)不能按時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，落實(shí)相關(guān)要求。

5、上課部分同學(xué)留意力有較大得改觀，但有少部分同學(xué)不能持續(xù)集中究竟，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥得學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練得時(shí)分，需要老師屢次提示示意。

6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難得士氣缺乏，誦背上有普遍有畏難心情，學(xué)習(xí)較急躁怕吃苦，靜不下心。有個(gè)別同學(xué)有懈怠心理并開頭分化。

7、寫作缺乏堅(jiān)實(shí)得語(yǔ)言文字功底，學(xué)問(wèn)面狹窄，不擅長(zhǎng)感悟和表現(xiàn)生活，許多同學(xué)還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想得深度。

二、本學(xué)期提高成果得詳細(xì)措施：

針對(duì)上述同學(xué)得詳細(xì)問(wèn)題和情況，本學(xué)期特制定并實(shí)行了以下主要措施，

從而全面提高同學(xué)成果，較圓滿地完成了學(xué)校制定得學(xué)科目標(biāo)。

總得教學(xué)理念和教學(xué)策略：想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文得愛(ài)好和熱忱，讓同學(xué)親近老師、親近語(yǔ)文，好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué)，充足開發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動(dòng)，效益優(yōu)先，以同學(xué)得“得”為整個(gè)教學(xué)得動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1、情感上

用細(xì)致得工作架起師生心靈溝通得橋梁，鼓起同學(xué)自信拼搏得士氣，確定同學(xué)詳細(xì)得奮斗目標(biāo)。

（1）在課堂上，常常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志得教育、用主動(dòng)自信心情感染和激勵(lì)同學(xué)，使同學(xué)盡量保持劇烈得主動(dòng)心和求知熱忱，努力克服學(xué)習(xí)和考試中消極與懈怠心理

（2）分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析比照同學(xué)每次月考“得失分”，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心，制定下一月詳細(xì)提高目標(biāo)，要求同學(xué)結(jié)合學(xué)問(wèn)點(diǎn)得薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。

（3）通過(guò)作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ)、談心等與同學(xué)溝通，給他們鼓勵(lì)。平常在同學(xué)練筆本、作業(yè)本、卷子上、給同學(xué)寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理得話語(yǔ)來(lái)幫忙他們，使他們明確缺乏，努力進(jìn)步。

（4）課下按時(shí)與同學(xué)談心，同學(xué)有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫忙他們找出問(wèn)題原因，樹立主動(dòng)奮進(jìn)得心態(tài)。

（5）連續(xù)做好尖子生、后進(jìn)生及個(gè)別心理問(wèn)題同學(xué)得心理工作，穩(wěn)定同學(xué)。

2、備課上

（1）多方開掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。充足利用本班級(jí)集體備課得優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深化研討教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，細(xì)心備課，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改斟酌課件，保證備課質(zhì)量。

（2）充足依據(jù)所教同學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性得施行不同教法，保證課堂上充足讓同學(xué)活動(dòng)。

（3）針對(duì)不同層次得同學(xué)細(xì)心設(shè)計(jì)各項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練，并引導(dǎo)同學(xué)特別留意資料得利用方法。

3、課型上

（1）原則：一切圍繞同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)有實(shí)實(shí)在在得收獲，讓同學(xué)動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。

（2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課、文學(xué)賞識(shí)課、語(yǔ)文活動(dòng)課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。

4、授課上

（1）連續(xù)堅(jiān)持踐行自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持互動(dòng)、生成與共享。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活潑課堂氣氛，盡量讓每一個(gè)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

（2）一切從同學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由?，連續(xù)改進(jìn)教法，實(shí)行最合適自己同學(xué)得方式授課。面對(duì)全體同學(xué)，施行分層提問(wèn)答疑、分級(jí)分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

5、輔導(dǎo)上

分層培優(yōu)補(bǔ)差，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找同學(xué)談心或輔導(dǎo)，課下個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)。對(duì)后進(jìn)生強(qiáng)化信念教育和學(xué)法指導(dǎo)。

6、老師業(yè)務(wù)提高上

廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深化教研，積累資料；主動(dòng)聽課，參與中小學(xué)老師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；主動(dòng)參與語(yǔ)文班級(jí)組和教研組得專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，業(yè)余連續(xù)自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》、《文本解讀論》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等，主動(dòng)學(xué)習(xí)聽課并參與培育，觀摩特級(jí)老師授課

三教學(xué)效果。

1、較好訂正了同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得不良習(xí)慣，樹立了學(xué)好語(yǔ)文得堅(jiān)定信念，同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文得愛(ài)好和熱忱空前高漲，初步形成了較好得語(yǔ)文思維，贏得了同學(xué)得充足肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給得教學(xué)任務(wù)。

2、通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備、細(xì)心組織班級(jí)語(yǔ)文教材，深受同學(xué)得歡迎。通過(guò)師生互動(dòng)，取得了較滿意得效果，初步摸索出一套較為有效語(yǔ)文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

3、同學(xué)得寫作愛(ài)好高漲，寫作水平有較大得提高。

四、本期教學(xué)得連續(xù)堅(jiān)持得幾個(gè)立足點(diǎn)和動(dòng)身點(diǎn)：

1、立足于提升同學(xué)得語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；

2、想方設(shè)法挖掘和整合語(yǔ)文資源，

3、讓同學(xué)節(jié)節(jié)課有收獲

4、連續(xù)探究和豐富語(yǔ)文教法和學(xué)法，豐富語(yǔ)文課型

5、自己購(gòu)置并推舉介紹同學(xué)“多讀書、讀好書”

6、融會(huì)聽說(shuō)讀寫思賞、貫穿課內(nèi)課外、兼顧學(xué)問(wèn)與方法、并重過(guò)程和結(jié)果、結(jié)合做人與做學(xué)問(wèn)、注意同學(xué)得情商

7、講求課堂效益，大膽減負(fù)，堅(jiān)定不與其它科爭(zhēng)課時(shí)，相反主動(dòng)讓出課余時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，

8、指導(dǎo)同學(xué)自改互改作文，

五、下期工作得思路和改進(jìn)方向：

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，催促檢查缺乏，下期將加大催促檢查得力度。

2、平常練筆相對(duì)較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，目前正在探究作文高效系列訓(xùn)練得路子。

3、連續(xù)強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，目前正在查閱相關(guān)資料，總結(jié)歸納學(xué)法，希望能早日探究出一條針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、較完善并自成體系得學(xué)法指導(dǎo)路子。

同學(xué)對(duì)期末考試總結(jié)（篇2）

期末考試成果公布了。我的成果是：語(yǔ)文96、數(shù)學(xué)79分。語(yǔ)文成果列全班第20名，數(shù)學(xué)成果列第一名——倒數(shù)第一名。閉幕式后我把成果冊(cè)丟在班級(jí)不敢?guī)Щ丶医o爸媽看。

回到家，我連忙躲到自己的房間里關(guān)起門來(lái)，眼淚也不由自主的從眼角溜了出來(lái)……

父親下班回到家里，明白了我的期末考試情況，沒(méi)有想到他沒(méi)有責(zé)怪我，他說(shuō)：

要為勝利總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不要為失利找借口。語(yǔ)文能考96分是由于我將要求背誦的課文、抄寫的生字都把握了，而且還在父親的輔導(dǎo)下做了三份期末模擬試卷。而數(shù)學(xué)考試考成這個(gè)樣子的原因就恰好相反：老師布置的作業(yè)沒(méi)有完成，考試的時(shí)分馬虎大意……。

明白這些使我落后的原因了，我肯定會(huì)針對(duì)它們加以改正，爭(zhēng)取當(dāng)上“三好同學(xué)”。

同學(xué)對(duì)期末考試總結(jié)（篇3）

結(jié)合同學(xué)實(shí)際，強(qiáng)化同學(xué)的地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理思維。

這批同學(xué)在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的同學(xué)極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的同學(xué)由于在初中階段成果也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。同學(xué)在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，訓(xùn)練作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是同學(xué)保持留意，重點(diǎn)要求同學(xué)把握地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中浸透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，培育自信；培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維力量的培育。

同學(xué)對(duì)期末考試總結(jié)（篇4）

本次考試完全采納中考模式，卷面分為150，其中選擇題14分，非選擇題136分。語(yǔ)文均分121.2，其中農(nóng)村班級(jí)差4.6分，城區(qū)班級(jí)差5.1分，稍稍超過(guò)答應(yīng)值范圍。130以上人數(shù)159人，農(nóng)村班較多的是6、5、4、8班，城區(qū)班較多的是20、17、10班。試卷最高分為5班宋媛媛140分，最低分李向陽(yáng)僅有73分。試題內(nèi)容根本圍繞命題申報(bào)表，著重考查同學(xué)的雙基與力量，現(xiàn)代文閱讀選取較好，有助于同學(xué)分析水平的提升。由于不少題目直接來(lái)源《同步導(dǎo)學(xué)》，各班重視程度不一，因此分差也超過(guò)答應(yīng)值范圍。

下面就試卷內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析：首先選擇題，難度不是太大，各班正確率都接近30%。稍有難度的當(dāng)數(shù)第5題文學(xué)常識(shí)。其實(shí)這一題不難，只是選項(xiàng)D內(nèi)容超出教材范圍，屬于七班級(jí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同學(xué)早已忘卻。正如我問(wèn)一個(gè)同學(xué)，選項(xiàng)C明顯錯(cuò)誤，你為何還選擇D他的答復(fù)是：C是錯(cuò)誤，但我覺(jué)得D也錯(cuò)，我認(rèn)為《家鄉(xiāng)》不是小說(shuō)。這是什么規(guī)律好笑，這說(shuō)明我們不少孩子基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還不夠堅(jiān)固，在做選擇題時(shí)存有連猜帶蒙的意識(shí)。

非選擇題，失分率較高的分別是：第9題找出病句，并加以改正；第14題在選文中找出“其”解釋與其它不同的句子，假如這一題表述再明確些，同學(xué)也不會(huì)顯現(xiàn)如此高的失誤率。比方，這里的選文，是指甲呢，還是指乙呢還是兩個(gè)都指我個(gè)人認(rèn)為命題者不妨作出明確描述。第15題第2句翻譯，同學(xué)不理解“令”“初”“愛(ài)”的意思，因此翻譯也是牛頭不對(duì)馬嘴，讓人啼笑皆非。

現(xiàn)代文閱讀，說(shuō)明文《迎接氫能時(shí)期的到來(lái)》錯(cuò)誤率不是太高。但散文《心靈是一顆會(huì)開花的樹》扣分就非常嚴(yán)峻。一方面反映我們的說(shuō)明文閱讀做得比擬到位，同學(xué)把握扎實(shí)；另一方面也看出我們的同學(xué)在散文分析上存在較大缺漏，首先文章思路把握不準(zhǔn)，制造意圖不夠明確。今后，我們組內(nèi)各位同仁，還有加大相關(guān)題目的訓(xùn)練力度。從而提升他們的閱讀鑒賞力量，語(yǔ)言感悟力量。

作文得分比擬均衡，保持在47—49分，究其原因，主要有以下三方面：第一，審題不清。我們明白這是一篇半命題作文，它已經(jīng)給我們提供了三個(gè)詞“幸福、財(cái)寶、才智”，至于擁有什么，我們可以選擇給出的詞，也可以自己敲定類似的詞，如“歡樂(lè)、健康、美德”等，可我們的同學(xué)呢偏偏寫“擁有那段難忘的記憶”、“擁有歡樂(lè)家園”、“擁有那片油菜地”……一看就不符合題目要求。再者，要求明明規(guī)定記敘文體，可我們的同學(xué)呢高談闊論，大談如何擁有幸福，為何要擁有健康。這樣的題目，這樣的內(nèi)容又怎能獲得高分第二，書寫比擬潦草，錯(cuò)別字層出不窮。比方，某班有一個(gè)同學(xué)，平常作文很不錯(cuò)，作品屢次刊登在《晚飯花》上，這次作文僅有48分，拿來(lái)細(xì)細(xì)品讀，很不錯(cuò)，為何得分這樣低我看跟他開篇就冒出兩個(gè)錯(cuò)別字不無(wú)關(guān)系。第三，事例不夠詳細(xì)，語(yǔ)言不夠美麗，有東拉西扯，生吞活剝之嫌，更有不少同學(xué)是在湊字?jǐn)?shù)。

同學(xué)對(duì)期末考試總結(jié)（篇5）

一學(xué)年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我在課改的天空里盡情飛翔，感受著教改的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地.

一，理解課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量

一班級(jí)是同學(xué)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí).為此，一學(xué)年來(lái)，我始終用童化的語(yǔ)言和形象活潑的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)能快速接受學(xué)問(wèn).當(dāng)同學(xué)把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí)，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了獨(dú)特的思想；當(dāng)同學(xué)的溝通成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，老師也要按時(shí)遏制，這時(shí)老師的權(quán)威也是不容置疑的.

同學(xué)有著自己的獨(dú)特思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)呢

在試驗(yàn)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)男〈钆渥鲗W(xué)習(xí)，我當(dāng)小老師，你能我也能，你行我更行等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水.

每個(gè)人都渴望著別人用欣賞的目光來(lái)對(duì)待自己，當(dāng)老師一句嗯，~~同學(xué)讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了!或同學(xué)們的一片熱情的掌聲，會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件快樂(lè)的事情.評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和敏捷運(yùn)用，能充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的`主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱忱，活化課堂，讓同學(xué)的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng).

愛(ài)好是最好的老師，只有同學(xué)想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才能充足發(fā)揮出來(lái).

二，注意自身形象，提高自身素養(yǎng)

一班級(jí)小同學(xué)年齡小，對(duì)四周事物極為敏感，有著太陽(yáng)般金燦燦的心，他們對(duì)外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模擬力量.有什么樣的班主任就有什么樣的同學(xué)，做為試驗(yàn)班的班主任，我注意同學(xué)的心靈感受，用愛(ài)和發(fā)展的目光來(lái)看待每一個(gè)同學(xué)，建立一套行之有效的班級(jí)規(guī)章制度.在制度下，人人公平，班委更要以身作則，否則，君子犯法，與民同罪；班主任做事做到公正公正公開，實(shí)施放權(quán)，一些衛(wèi)生，紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來(lái)尋求老師幫忙.留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在同學(xué)心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師.經(jīng)過(guò)一學(xué)年來(lái)的整治管理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀.同學(xué)樂(lè)學(xué)了；衛(wèi)生無(wú)死角，地上無(wú)紙屑；桌椅整整齊齊；同學(xué)之間和諧相處少有糾紛發(fā)生.班級(jí)的集體榮譽(yù)感提高了.班主任工作細(xì)如雨絲，在這里只做拋磚引玉的介紹.

三，試驗(yàn)中的困惑

1，課改有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育，但課改的教學(xué)卻和統(tǒng)考有點(diǎn)較勁，如何建立一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)精確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和老師教學(xué)水平呢.

2，教材的針對(duì)性過(guò)于城市化，不大合適于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的輔助教學(xué)，建議教材有地方性.

孩子的心純凈如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育.以上是我一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)，不知妥否，請(qǐng)指正.

同學(xué)對(duì)期末考試總結(jié)（篇6）

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，我們迎來(lái)了期末考試，考試前，我們緊急地準(zhǔn)備復(fù)習(xí)?？荚囯m然過(guò)去了，但是也不能放松。就像媽媽說(shuō)的，學(xué)習(xí)就像行車，而每一次考試就像到了加油站。要認(rèn)真檢查自己的車輛，做好加油、加水、修理等一系列的工作。這樣，才能更安全快速地行駛。經(jīng)過(guò)檢修，我發(fā)現(xiàn)我的“車子”上有四處急需“修理”的地方，否則它將影響到今后的正常行駛。

一是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不太堅(jiān)固。

語(yǔ)文有生字，數(shù)學(xué)有概念，英語(yǔ)有單詞等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。俗語(yǔ)說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！薄；A(chǔ)學(xué)問(wèn)就像是涓涓河流，就像是高樓大廈的地基，是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。我的一些生字就沒(méi)有學(xué)堅(jiān)固，比方“波濤滾滾”的“滾”字，到如今也不明白寫的對(duì)還是錯(cuò)，總是稀里糊涂，應(yīng)付了事。老師給我打錯(cuò)了，改一遍，又忘了。總是這樣，寫了忘，忘了寫，天長(zhǎng)日久，什么時(shí)分才會(huì)呀數(shù)學(xué)概念、英語(yǔ)單詞像這樣的情況比比皆是。今