高二生物易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸納分享

高二生物易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸納分享高二生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

1、生物體沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的性狀稱隱性性狀

隱性性狀是具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合親本雜交所得子一代中沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)親本的性狀，而不是一般意義上的沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的性狀。(馬上點(diǎn)標(biāo)題下“高中生物”關(guān)注可獲得更多知識(shí)干貨，每天更新喲!)

2、在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，雙親只具有一對(duì)相對(duì)性狀

不是“雙親只具有一對(duì)相對(duì)性狀”，而是研究者“只關(guān)注了一對(duì)相對(duì)性狀”。不存在只具有一對(duì)相對(duì)性狀的生物。3、雜合子自交后代沒(méi)有純合子

理論上，具有一對(duì)等位基因的雜合子，自交的后代中有一半是純合子。4、純合子雜交后代一定是純合子

相同的純合子雜交后代是純合子;不同的純合子雜交后代是雜合子。5、基因在子代體細(xì)胞中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)相等基因包括核基因和質(zhì)基因兩類，對(duì)于有性生殖的生物來(lái)說(shuō)：核基因在子代體細(xì)胞中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)相等;質(zhì)基因在子代體細(xì)胞中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是不相等的。6、基因分離定律和基因自由組合定律具有

相同的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

二者的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)不同;前者是同源染色體的分離，后者是非同源染色體的自由組合。7、基因型相同，表現(xiàn)型一定相同

基因型相同，表現(xiàn)型也可能不同。原因是環(huán)境條件不同。8、表現(xiàn)型相同，基因型一定相同

表現(xiàn)型相同，基因型可以不同。如，在完全顯性時(shí)，含有相同顯性基因的個(gè)體。9、基因型不同，表現(xiàn)型一定不同

基因型不同，表現(xiàn)型完全可能相同。如，在完全顯性時(shí)，含有相同顯性基因的個(gè)體?；蛐筒煌憩F(xiàn)型可以不同。如，在完全顯性時(shí)，隱性純合子與含有顯性基因的個(gè)體。10、表現(xiàn)型不同，基因型一定不同

表現(xiàn)型不同，基因型也可能相同，原因是環(huán)境條件不同。11、所有的生物都可以進(jìn)行減數(shù)分裂

只有能進(jìn)行有性生殖的生物，才可能進(jìn)行減數(shù)分裂。12、細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，一定是發(fā)生了減數(shù)分裂

若染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，那么，發(fā)生的一定是減數(shù)分裂;若細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，染色體也復(fù)制了兩次，那么，發(fā)生的只能是有絲分裂。13、體細(xì)胞能進(jìn)行減數(shù)分裂

體細(xì)胞不能進(jìn)行減數(shù)分裂，成熟的精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞能進(jìn)行減數(shù)分裂。15、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞就是成熟的生殖細(xì)胞

減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞，還需要進(jìn)一步發(fā)育才能成為生殖細(xì)胞。16、細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體都能兩兩配對(duì)

細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中，只有同源染色體才能兩兩配對(duì)。17、只有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞中才有同源染色體

能進(jìn)行減數(shù)分裂的生物，其體細(xì)胞中也有同源染色體。18、體細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，生殖細(xì)胞中有同源染色體

對(duì)于多細(xì)胞生物而言，體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的單倍體的體細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，除此之外，體細(xì)胞中都是具有同源染色體的;二倍體生物的生殖細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體;多倍體生物的生殖細(xì)胞中理論上存在的同源染色體。高二生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

光反應(yīng)階段場(chǎng)所：類囊體薄膜，

產(chǎn)物：[H]、O2和能量

過(guò)程：(1)水在光能下，分解成[H]和O2;

(2)ADP+Pi+光能ATP

條件：有沒(méi)有光都可以進(jìn)行

暗反應(yīng)階段場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)

產(chǎn)物：糖類等有機(jī)物和五碳化合物

過(guò)程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3

(2)C3的還原：C3在[H]和ATP作用下，部分還原成糖類，部分又形成C5聯(lián)系：光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP。高二生物學(xué)習(xí)方法

先記憶，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各