其他（心得）之如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力課題研究實(shí)施方案

其他（心得）之如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力課題研究實(shí)施方案?其他論文之如何培育學(xué)校生的口語表達(dá)力量課題討論實(shí)施方案

一、課題的提出

1、兒童心理學(xué)家指出，嬰幼兒時期通過口耳相授，從口頭語言接受交際的訓(xùn)練，學(xué)齡前兒童已經(jīng)具備了肯定的聽說力量進(jìn)入學(xué)校開頭學(xué)習(xí)語言交際。

腦科學(xué)討論表明，四至九歲少年是腦部語言系統(tǒng)進(jìn)展的最佳時期，即學(xué)校階段的兒童學(xué)習(xí)語言效率最高。

2、如今語文教學(xué)中消失學(xué)習(xí)目標(biāo)把握錯位、教學(xué)熟悉越位、語言學(xué)習(xí)不到位的狀況，使得同學(xué)語言運(yùn)用不能充分落實(shí)，在讀寫、輕聽說、在書面語訓(xùn)練，輕口頭語訓(xùn)練，嚴(yán)峻超越學(xué)校生認(rèn)知進(jìn)展水平。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、學(xué)會仔細(xì)聽別人講話；

2、養(yǎng)成用一般話溝通的習(xí)慣，做到溝通時聲音洪亮，表達(dá)完整；

3、了解別人講話的主要內(nèi)容；

4、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；

5、能較完整地敘述小故事。

三、試驗(yàn)方法及詳細(xì)過程

1、傾聽技能的培育首先應(yīng)當(dāng)從老師做起。

在新課程實(shí)施中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)方式，這就要求老師的基本角色必需有傳授學(xué)問的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變。

因此，老師要從說話的強(qiáng)者變?yōu)闃酚^的傾聽者，從而發(fā)覺同學(xué)的需要，領(lǐng)悟同學(xué)生命的存在。

2、錘煉課堂語言，創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽氣氛，吸引同學(xué)傾聽。

課堂氣氛是打算教學(xué)質(zhì)量的重要因素，良好的傾聽氣氛可將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。

3、多訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)傾聽的力量

①聽后復(fù)述。

這種訓(xùn)練可以使剛剛接受到的信息，引起的臨時神經(jīng)聯(lián)系強(qiáng)化，加深印痕，防止遺忘。

②聽答訓(xùn)練。

這是培育傾聽留意力和傾聽推斷力的最常用方式之一，可以迫使同學(xué)必需仔細(xì)聽才能精確?????的推斷。

③聽記訓(xùn)練。

這種方法著重培育同學(xué)邊聽邊走邊記錄的力量。

在傾聽活動中，帶著問題有目的地聽，會集中留意力，更樂觀仔細(xì)。

（二）說話力量的培育

1、簡潔句子的訓(xùn)練

①利用關(guān)聯(lián)詞，指導(dǎo)同學(xué)說一句意思完整的話；

②利用每天的見聞，指導(dǎo)同學(xué)說一句意思完整的話。

2、解說力量的培育

釋疑解說是解說事物或事理的常見方法，主要解決為什么的問題，要同學(xué)把自己知道的說給別人聽，抓住事物特點(diǎn)，老師要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中留心四周事物特點(diǎn)及動靜態(tài)現(xiàn)象。

3、敘述力量的訓(xùn)練

①以復(fù)述課文的方式進(jìn)行，擴(kuò)大說話的參加面。

②以看圖說話的方式進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮同學(xué)的志向，把事情經(jīng)過說清晰。

③以說親身經(jīng)受的事的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

重點(diǎn)要把時間、地點(diǎn)、人物、事情說清，說的方法要多樣，說后準(zhǔn)時評價。

4、以該促說訓(xùn)練

說話詳細(xì)生動的前提是有話可說，同學(xué)腦中有豐富的詞匯積累，這些豐富的詞匯主要是從同學(xué)平常的閱讀中來，語文教學(xué)中，讀是最基本的，也是最重要的訓(xùn)練。

四、試驗(yàn)原則

1、面對全體原則。

老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立人人能成才，人人有良好口語表達(dá)力量的觀念。

2、多途徑訓(xùn)練原則。

口語表達(dá)訓(xùn)練只有結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，多途徑綻開訓(xùn)練（如與家庭教育相結(jié)合，與課外閱讀相結(jié)合等），才能適應(yīng)同學(xué)的自身需要和社會需要。

3、思維與語言同步進(jìn)展原則。

言語是思維的憑借和結(jié)果，思維是言語的核心，兩者密不行分，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)進(jìn)展。

4、鼓舞性原則。

評價不是排隊(duì)，而是為了進(jìn)展，在公正公正的同時賜予鼓舞性評價，使同學(xué)感受到勝利的喜悅。

五、試驗(yàn)步驟

1、預(yù)備階段（2023.2-2023.3）開學(xué)初，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定試驗(yàn)方案，預(yù)備試驗(yàn)所需材料。

2、實(shí)施階段（2023.4-2023.6）依據(jù)試驗(yàn)方案，做好試驗(yàn)記錄，對試驗(yàn)要求做明確要求，堅(jiān)持收集試驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，從同學(xué)的傾聽力量，說話力量培育分階段，有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行。

3、試驗(yàn)結(jié)束（2023.7）期末對試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

發(fā)覺試驗(yàn)勝利處和不足處，以便在今后的教學(xué)中準(zhǔn)時調(diào)整。

六、試驗(yàn)預(yù)期效果

1、使80%同學(xué)學(xué)會仔細(xì)聽別人講話，85%以上同學(xué)