從設(shè)計教到設(shè)計學(xué)的心得范文

從設(shè)計教到設(shè)計學(xué)的心得范文從設(shè)計教到設(shè)計學(xué)的心得范文

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1?

在教學(xué)活動或教研活動中，經(jīng)常會聽到你的課備得如何?，教案寫得怎樣?最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課預(yù)備得充分與不充分。

在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)受的老師都認為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。

究竟是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備同學(xué)、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。

備課歷來是老師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去備課，才能把以人為本的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和討論的新問題。

而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進行教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項備過程所以筆者認為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。

A、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與方法?

一、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)?

1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課、練習(xí)反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計特點及其相互關(guān)系?

2、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣

3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計?

4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想。

二、運用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案?

運用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中供應(yīng)的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計。

(或者采納最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)?

三、依據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件?

依據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果。

課件的示范和評價方法如下?

1、在教案設(shè)計實踐中自覺體會、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法?

2、在你的教案設(shè)計中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)??

3、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗??

4、在你的教案設(shè)計中，運用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論??

5、在你的教案設(shè)計中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理??

6、在你的教案設(shè)計中，如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析??

B、備課的方法與形式?

但在新課程條件下，隨著老師角色的轉(zhuǎn)變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡潔的詮釋、教學(xué)過程的簡潔的安

排、教學(xué)方法的簡潔的展現(xiàn)，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

它要求老師從新課程理念動身，在落實同學(xué)主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個同學(xué)自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實同學(xué)合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。

因此老師備課已升華為老師教學(xué)討論的一個重要內(nèi)容。

那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮?

一、精確?????定位同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重?

關(guān)心同學(xué)打算適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑，是老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者的重要任務(wù)之一。

傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種學(xué)問的預(yù)設(shè)。

新課堂的特征具有開放性，要求達成學(xué)生學(xué)問與力量、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)。

目標(biāo)設(shè)計上要做到三個并重。

即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。

保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元學(xué)問、力量點要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的學(xué)問點、力量點要求仍舊是老師備課中必需重視的。