2022年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目考試答案

2022年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目考試答案2022年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目考試答案潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷一、二單選題共60題，共60分1（）指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、從多方面、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。A.求異思維2要開發(fā)創(chuàng)造力,首先要增強(qiáng)和提高人的（）。D.創(chuàng)新意識3隨著社會的發(fā)展，各種新的思想不斷涌入企業(yè)，使員工原有的人生價值觀念受到?jīng)_擊，從而引起新的矛盾產(chǎn)生，這就要求矛盾疏導(dǎo)工作要“因人制宜”，以人為本，對癥下藥，引入()來解決員工的思想問題。A.矛盾疏導(dǎo)機(jī)制4培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類（）的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創(chuàng)造潛力，造福人類。C.創(chuàng)造力5（）原本是由專利審查人員萌生的對多產(chǎn)發(fā)明家的發(fā)明方法與思路進(jìn)行總結(jié)與推廣的想法。B.創(chuàng)造力開發(fā)6()的目標(biāo)乃是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。A.本我7創(chuàng)新意識具有明確的目的性，從表象現(xiàn)象上看是為了解決生活、工作中的難題，從實(shí)質(zhì)上來分析，創(chuàng)新意識則代表著一個人的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力如果是一條河，那么創(chuàng)新意識則是這條河的（）了。A.源頭8“創(chuàng)造工程之父”是（）A.奧斯本9一切創(chuàng)造都離不開形象思維與邏輯思維的（）。D.互補(bǔ)效應(yīng)11（）的人友善、熱心、外向、合作。善于交流，喜歡與人為伍。能洞察別人的情感和問題。A.社會型性格12隨著學(xué)生年齡的增加，他們對失敗的承受力趨于下降，因?yàn)閷W(xué)生年齡越大，他們在社會影響下越來越多地用（）的方式從事學(xué)習(xí)活動。C.比較安全13美國（）阿瑞提認(rèn)為:“適宜的氣候和環(huán)境能極大地促進(jìn)創(chuàng)造?！盇.創(chuàng)造學(xué)家14現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，（）是顯意識和潛意識高度統(tǒng)一的產(chǎn)物。D.創(chuàng)造15（）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。B.創(chuàng)造16創(chuàng)新思維乃創(chuàng)造力的靈魂,培養(yǎng)（）是創(chuàng)造力開發(fā)的關(guān)健。B.創(chuàng)新思維17性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的核心的人格差異，能最直接地反映出一個人的()風(fēng)貌。C.道德18教師也可以和學(xué)生分享一些著名科學(xué)家和藝術(shù)家的傳記，體會和感受他們經(jīng)歷的模糊階段，讓學(xué)生了解到模糊性常常是他們?nèi)〉脛?chuàng)造性成果的一個（）。A.準(zhǔn)備階段19人們在社會交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去評價對方的傾向與行為動機(jī)，心理學(xué)家把這種情況稱為（）。C.人際吸引力20（）在生活中集中表現(xiàn)為一個人待人接物的態(tài)度與方法。B.性格21在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象，將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進(jìn)行再現(xiàn)、分解和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（）。A.形象思維22（）則是主體自身意識不到并不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和后天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經(jīng)驗(yàn)。A.潛意識23創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的（）。D.精神態(tài)勢24（）是個性心理中最重要、最具核心意義的心理特征，它反映一個人獨(dú)特的處事態(tài)度和行為方式，是一個人區(qū)別于別人最主要的標(biāo)志。B.性格25創(chuàng)造是形象思維與邏輯思維的（）。A.互補(bǔ)26開發(fā)（）不僅僅是為了互相幫忙的需要，除了社會功利之外，很重要一點(diǎn)就是把我們的友誼和關(guān)系用在幫助其他人方面。在幫助別人的過程中，可以擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)圈，從而更容易得到幫助。A.人際關(guān)系B.企業(yè)關(guān)系C.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D.社會關(guān)系27（）創(chuàng)新意識是指主體受外部的推動而產(chǎn)生的創(chuàng)新意識。A.被動性28（）要回答“創(chuàng)造究竟有沒有規(guī)律可循,有沒有邏輯通道,如果有,那是什么意義上的規(guī)律或邏輯”等一系列問題。A.價值論研究B.動力論研究C.方法論研究D.本體論研究29在某種意義上說，要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的觀點(diǎn)。而任何提出大量觀點(diǎn)的人，總會出現(xiàn)（）。D.錯誤30（）要回答“創(chuàng)造的動力究竟來自于何方,是內(nèi)在的、先天的,還是外在的、后天的;制約或激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵性因素是哪些;個體創(chuàng)造動力與群體創(chuàng)造動力之間的相關(guān)性如何”等問題。AA.價值論研究B.動力論研究C.方法論研究D.本位論研究31創(chuàng)造活動總是自我導(dǎo)向的，因此控制創(chuàng)造過程的策略必然來自（）。C.個體自身32任何事物都是呈系統(tǒng)的狀態(tài)存在的，事物的功能即系統(tǒng)的功能都根源于它。B.內(nèi)在結(jié)構(gòu)33人的行為是個體與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。B.人的行為34所謂（）實(shí)際上是要學(xué)生成為自己認(rèn)知活動過程的積極管理者，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在主體生成過程中融進(jìn)自己的主見。C.自我管理35人們對客觀世界的認(rèn)知是從（）開始的。A.感知覺36在創(chuàng)造活動還在進(jìn)行而無明確結(jié)果時，在創(chuàng)造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實(shí)存在著一種（）狀態(tài)。B.潛意識39早期的創(chuàng)造力研究試圖揭示創(chuàng)造性個體的人格特征,至上世紀(jì)（）后,有人則致力于探討認(rèn)知與人格的關(guān)系,把創(chuàng)造力研究置于社會框架之中。B.70年代后41（）是一個復(fù)雜的心理和社會過程，在大部分單位組織中，溝通不暢是一個基本問題。D.人際溝通42性格是人格的重要組成部分，是一個人的長期表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，具有（）的特點(diǎn)。B.多樣性43（）即回答“創(chuàng)造何以可能”的問題,要追究創(chuàng)造的客觀基礎(chǔ)。A.價值論研究B.動力論研究C.方法論研究D.本體論研究45性格的（）是指個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征。D.意志特征46我們常常有這樣的經(jīng)歷，被某一個問題死死的困住，苦苦思索而不得其解，過了一段時間，忽然靈光一閃，問題迎刃而解，這就是創(chuàng)新意識的（）發(fā)揮了作用。A.感覺B.潛力C.想像D.頓悟47創(chuàng)新思維的靈魂是（）。A.創(chuàng)新意識B.創(chuàng)新人格C.創(chuàng)新思維D.創(chuàng)新力48（）是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)知活動的穩(wěn)固的心理特點(diǎn)的綜合。A.智力因素49（）能夠激發(fā)企業(yè)的活力，增強(qiáng)凝聚力，是企業(yè)保持蓬勃的升級和競爭力，同時也可以增強(qiáng)管理的透明度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)決策民主化、權(quán)威化。D.溝通50（）是人類區(qū)別于動物的基本特性和標(biāo)志之一。A.創(chuàng)造51（）是對人生目的、意義的根本看法和態(tài)度。C.人生觀52直覺思維雖然具有非邏輯性的特點(diǎn)，但在本質(zhì)上卻是一種理性的認(rèn)識形式。A.行為B.認(rèn)識C.思維D.感覺53（）是指一個人和多人交叉往來的能力。A.交叉性54“茍日新，日日新，又日新?！笔侵袊寮摇叮ǎ防锏拿?，是我國商朝的開國君主商湯王刻在洗澡盆上的話，當(dāng)時是用于自我激勵。A.大學(xué)55（）年，英國當(dāng)時的教育與科學(xué)大臣貝克(KennethBaker)在一次講話中曾提出：年輕人如果要在未來把握更大的機(jī)會就必須掌握一定的知識與技能，他們需要接受基礎(chǔ)更為廣闊的訓(xùn)練，需要向雇主展示靈活性，需要具備獨(dú)立思考與行動的能力。B.198956人的大部分精神活動則存在于心理的深層，往往意識不到，屬于（）。C.潛意識范疇57從心理學(xué),尤其是從實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)角度揭示（）的發(fā)生、加工及動力機(jī)制,智力與創(chuàng)造力的因素、結(jié)構(gòu)及關(guān)系,創(chuàng)造性人格特征、認(rèn)知風(fēng)格等。A.創(chuàng)造性方向B.創(chuàng)造性思維C.創(chuàng)造性方式D.創(chuàng)造性行為60美國創(chuàng)造力開發(fā)公司總裁、創(chuàng)造學(xué)家（）說過:“如果你對創(chuàng)造性思維持冷淡態(tài)度,你就不會認(rèn)識到在一個發(fā)展變化、日新月異的世界上,激發(fā)和應(yīng)用新設(shè)想是至關(guān)重要的生存技能。B.羅杰馮奧奇61教育過程中強(qiáng)調(diào)（）的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。A.基本技能B.基本思想C.基本信念D.基本能力62看個人是否能把握該領(lǐng)域，而且愿意付出努力于改變該領(lǐng)域，具有這樣的特質(zhì)，則他們做的努力會有較高的比例被認(rèn)為具有（）。A.改革性B.創(chuàng)造性C.創(chuàng)新性D.推進(jìn)性63大腦中的（）主要是處理言語，進(jìn)行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。A.腦干B.腦溝C.右半球D.左半球64在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過程中，如果缺乏對（）的容忍，常常使人不能獲得最佳的解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。A.模糊性B.明確性C.隨機(jī)性D.突發(fā)性65克里福特的研究表明，學(xué)生承擔(dān)學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生對失敗的承受力與選擇某種難度的（）相關(guān)。A.考試題B.作業(yè)題C.論文D.課程66任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)閯?chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī)則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（）。A.犧牲精神B.英雄精神C.冒險(xiǎn)精神D.創(chuàng)業(yè)精神67學(xué)生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（）。A.響應(yīng)B.安排C.說明D.指點(diǎn)68所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把這種好奇心保持下來，在很大程度上取決于（）是鼓勵還是抑制這種好奇心。A.早期生活B.初期生活C.周圍生活D.學(xué)校生活69好奇心是一種持久的、根深蒂固的（），對一個人的生活方式具有重要影響。A.人性特質(zhì)B.個人特質(zhì)C.個體特質(zhì)D.精神特質(zhì)70阿默伯爾認(rèn)為，任何具有正常認(rèn)知能力的人都可以合理地期望他們在某些領(lǐng)域的某些方面做出（）的成果。A.創(chuàng)新性B.創(chuàng)造性C.建設(shè)性D.發(fā)展性71創(chuàng)造就是產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會價值的產(chǎn)品的過程，它是一種復(fù)雜的（）過程。A.行為整合B.資源整合C.人力整合D.心理整合72（）是指遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結(jié)論的思維方式。A.分析思維B.理想思維C.理性思維D.感性思維73大量發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的創(chuàng)造事實(shí)表明，創(chuàng)造成果的產(chǎn)生通常是由于采納和使用了某些思維方式直接導(dǎo)致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（）的結(jié)果。A.元認(rèn)知知識B.元認(rèn)知體驗(yàn)C.元認(rèn)知監(jiān)控D.元認(rèn)知實(shí)現(xiàn)74元認(rèn)知是由美國（）弗拉維爾于1976年首次提出的一個概念。A.社會學(xué)家B.心理學(xué)家C.科學(xué)學(xué)家D.生理學(xué)家75企業(yè)的分類的依據(jù),多是來自于創(chuàng)造力研究的（）。A.價值結(jié)構(gòu)化B.價值增值化C.價值模塊化D.價值市場化76除了（）的影響，創(chuàng)造力同時需觀照內(nèi)在認(rèn)知或是思考的歷程。A.現(xiàn)場環(huán)境B.內(nèi)在環(huán)境C.現(xiàn)在環(huán)境D.外在環(huán)境77（）又稱意念、想法，是思考在心靈上的產(chǎn)物，包括對事物的看法和意見，以及解決問題的辦法。A.點(diǎn)子B.意念C.想法D.學(xué)術(shù)78當(dāng)一個社會把精力都投注在（）上時，便較不鼓勵或也不容易察覺在現(xiàn)場中所發(fā)生的創(chuàng)新。A.生存B.建設(shè)C.教育D.軍事79從感知到表象、意象，是人們認(rèn)識客觀事物不可超越的（）。A.認(rèn)識階段B.感性階段C.基本階段D.初步階段80所謂創(chuàng)造力不只是（），同時也是在互動中生產(chǎn)者要能說服觀眾對其作品認(rèn)同的結(jié)果。A.個人的活動B.組織的活動C.企業(yè)的活動D.實(shí)踐的活動81真正成功的創(chuàng)造力結(jié)果除了要能經(jīng)得起時間的發(fā)展及考驗(yàn)階段，還要考慮創(chuàng)造力產(chǎn)品在社會上是否能實(shí)際應(yīng)用的（），以確認(rèn)是否真正合于社會需求。A.可能性B.可用性C.實(shí)踐性D.價值性82夢幻中之所以能帶來（），是顯意識與潛意識交互作用的結(jié)果。A.創(chuàng)造性靈感83好奇心是人和動物共有的一種反射，巴甫洛夫稱之為（）。C.探究反射84（）指的是個人在認(rèn)知上不曾經(jīng)驗(yàn)過該物件的外型或符號意涵，或是與曾經(jīng)驗(yàn)過的認(rèn)知經(jīng)歷都不相像。B.非典型刺激多選題共30題，共30分1創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的（）路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。A.事物B.方法C.元素2有的學(xué)者則用另一種系統(tǒng)化的方法來研究創(chuàng)造力，認(rèn)為創(chuàng)造力是（）三者相互作用的結(jié)果。A.個體B.專業(yè)領(lǐng)域C.場3在性格的認(rèn)知方面，心理學(xué)家大多采用五大因素來分析性格，其中那幾個正確（）。A.神經(jīng)質(zhì)B.外向性D.隨和性4在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時表現(xiàn)為這樣一種序列，即（），最終建立起某種認(rèn)識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術(shù)。A.聯(lián)想B.類比C.再造D.創(chuàng)造性想象5中國運(yùn)載火箭技術(shù)研究院的“JLZTH”模式A.介紹B.培訓(xùn)后D.提出6創(chuàng)造就是直覺思維和分析思維（）的結(jié)果。A.有機(jī)結(jié)合B.協(xié)同活動7元認(rèn)知過程就是對認(rèn)知活動的（）。B.自我意識C.自我調(diào)節(jié)8元認(rèn)知是個體關(guān)于自身認(rèn)知過程和結(jié)果的知識，以及對這種認(rèn)知過程的積極監(jiān)控和隨之發(fā)生的調(diào)節(jié)。具體地說，它包括（）幾個方面。A.元認(rèn)知知識B.元認(rèn)知體驗(yàn)C.元認(rèn)知監(jiān)控9形象思維在創(chuàng)造中有重要作用，它的主要形式是（）。B.想象C.聯(lián)想10奧斯本-帕內(nèi)斯創(chuàng)造性解題、訓(xùn)練模式(簡稱奧-帕模式)下面對的有（）。B.善于發(fā)現(xiàn)問題C.學(xué)會推遲判斷11我們要從工作伙伴及家庭成員一樣互相依賴的角度來思考，鼓勵雙方解決問題，并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法，是一種（）及報(bào)酬的分享。A.信息B.力量C.認(rèn)可12老子曾說過：“知人者智，自知者明”。這句話精辟地說明了認(rèn)知活動中（）所具有的重要意義和地位。A.自我意識B.自我監(jiān)控13直覺思維與分析思維相比，具有以下顯著的特征（）。A.非邏輯性B.直接性D.個體性14決定潛力發(fā)揮的因素主要有如下幾個方面（）。A.目標(biāo)是否清晰B.情緒C.專注力D.意志力15美國創(chuàng)造學(xué)家戴維斯先生在1980年提出的由4個環(huán)節(jié)構(gòu)成的創(chuàng)造力開發(fā)模式（）。A.意識B.理解C.方法16阿默伯爾認(rèn)為，創(chuàng)造力是由（）以及與創(chuàng)造有關(guān)的技能構(gòu)成的綜合體。A.內(nèi)在動機(jī)B.專業(yè)知識C.能力17創(chuàng)新活動是主體自身需要的一種意識,（）是它的特點(diǎn)。A.穩(wěn)定C.持續(xù)D.習(xí)慣化18斯騰伯格及其同事認(rèn)為創(chuàng)造力是（）個性、動機(jī)與環(huán)境等六種因素綜合作用的結(jié)果。A.智慧能力B.知識C.思想方式19