凌距離 三人行：追循兒童的幸福成長(zhǎng)

凌距離三人行：追循兒童的幸福成長(zhǎng)讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖兒童成長(zhǎng)課程孩子教育教師管理課程兒童管理文化成長(zhǎng)教師幼兒園世界教育家教育適宜性理解關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書通過(guò)三人對(duì)話的形式，對(duì)深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)劉凌30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，系統(tǒng)概括了她的兒童觀、課程觀、教師觀、管理藝術(shù)以及她的社會(huì)使命感。書中既講述了劉凌如何為孩子的幸福成長(zhǎng)而努力——她用心貼近孩子、理解孩子、精心營(yíng)造孩子幸福成長(zhǎng)的教育環(huán)境（適宜的課程、專業(yè)的教師以及具有文化內(nèi)涵的管理），也探討了為了孩子的幸福成長(zhǎng)，需要做些什么：突破傳統(tǒng)兒童觀的束縛，尊重兒童、相信兒童；在現(xiàn)代化兒童觀的基礎(chǔ)上，為孩子提供適宜的教育方案（課程）；突破傳統(tǒng)教師觀的束縛，做有準(zhǔn)備的教師，做孩子成長(zhǎng)的支架；創(chuàng)設(shè)讓課程有效、教師專業(yè)不斷獲得成長(zhǎng)的管理平臺(tái)；放眼社會(huì)、放眼世界，尋找教育更好的出路。目錄分析教育家言完學(xué)術(shù)委員會(huì)第一章兒童有“100種語(yǔ)言”，我們有“288個(gè)世界”第二章發(fā)展適宜性的課程第三章做有準(zhǔn)備的教師第四章實(shí)施富于文化內(nèi)涵的管理12345目錄第五章為了更多“288個(gè)世界”的幸福附錄一劉凌：為童年播下幸福的種子附錄二深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園“三人行”課程研討實(shí)錄后記回望“三人行”目錄第一章兒童有“100種語(yǔ)言”，我們有“288個(gè)世界”一、珍視童年：走進(jìn)幸福的“288個(gè)世界”二、理解兒童的成長(zhǎng)：影響還是跟隨？三、兒童遇到的問(wèn)題：發(fā)展過(guò)程中的客觀存在第二章發(fā)展適宜性的課程一、理解幼兒教育的課程二、兒童成長(zhǎng)的空間布局：用于學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境三、兒童成長(zhǎng)的時(shí)間序列：一日生活流程的價(jià)值四、兒童成長(zhǎng)的伴隨者：同伴、家長(zhǎng)與教師五、感受園本課程：幸福成長(zhǎng)的瞬間第三章做有準(zhǔn)備的教師一、什么是有準(zhǔn)備的教師二、怎樣做有準(zhǔn)備的教師三、有準(zhǔn)備的教師之專業(yè)成長(zhǎng)四、成為幸福成長(zhǎng)的有準(zhǔn)備的教師第四章實(shí)施富于文化內(nèi)涵的管理一、理解幼兒園的文化管理：一種人文交融的管理行為二、幼兒園文化管理與課程：實(shí)踐其有效性與適宜性三、幼兒園文化管理與教師：培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神與專業(yè)素養(yǎng)四、幼兒園文化管理與家園一體化：拓展教育視野，建構(gòu)家園共同體五、感受富于文化內(nèi)涵的管理：幸福成長(zhǎng)的教工之家第五章為了更多“288個(gè)世界”的幸福一、責(zé)任與使命：一種“胸懷大志”的情懷二、不僅需要勇氣，更需要能力三、教育家或許是人生的一種境界讀書筆記讀書筆記這是《凌距離三人行：追循兒童的幸福成長(zhǎng)》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《凌距離三人行：追循兒童的幸福成長(zhǎng)》的讀書筆記模板，可以替換為自己的精彩內(nèi)