美術欣賞教學反思范文

第頁共頁美術欣賞教學反思范文美術欣賞教學反思范文美術欣賞教學反思1高中藝術教學內(nèi)容以欣賞為主線，強調(diào)學生的“心到”、“眼到”，藝術老師在鉆研教材、備課，設計教學形式，尋請教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這局部內(nèi)容感興趣，有的對那局部感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內(nèi)容愛好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學“現(xiàn)代服飾藝術”這局部內(nèi)容時可能比擬專注，“心”到是學生學習的內(nèi)部驅動力，“心”到與不到，全體老師組織調(diào)度；整齊與否，決定最終的教學效果。藝術課本來是最讓人心動的，藝術課〔尤其是美術〕單一的欣賞內(nèi)容，老師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的`知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，局部學生“心”不到位了，“眼神”也走了，對于藝術課他們也就開場走過場，或者急躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太合適，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶然的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，藝術課決不可能到達預期的教學效果。由此可見，藝術課同樣需要學生的意志介入和意志投入。從現(xiàn)階段來看，高中藝術課，尤其是美術教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容，實地考察參觀應當另論。但在欣賞內(nèi)容的根底上，多一局部實際操作的練習，教學內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學的學習需求，極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手理論的內(nèi)容，大學里也有相關局部知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓練不是少局部參加藝術高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生，這局部內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵老師靈敏機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否那么又容易走形成“專業(yè)”課了。當前，藝術課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，老師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。許多老師認為，反正學校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術課沒人會看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，老師創(chuàng)新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應試科目，教學景況和藝術課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物老師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“光滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術老師在這當中的“色彩”關系非常微妙。美術欣賞教學反思2上好一節(jié)高中美術課，除了要好好研讀《高中美術教學大綱》外，我認為首要的是要理解高中生的特點，抓住高中生對藝術欣賞的認識及思維特點，然后在備課環(huán)節(jié)上多下工夫，認真設計，大量搜集資料，大膽主動創(chuàng)設教學情境，注重學生主體性，引導學生主動探究。這樣才能做到知己知彼，把每一節(jié)課都上好，講出特色。通過《古代石雕》這一節(jié)課的教學理論，我對上述認識更加肯定，并有了更全面的補充。首先，高中生普遍感到壓力很大，學業(yè)負擔過重，在長期應試教育的思想和考學的雙重影響下，高中生習慣性的把美術欣賞課視為副課、休息課，而得不到學生的足夠重視，不能正確認識學校開設美術欣賞課的真正用意和目的。這樣直接影響教學效果。其次，由于根底學科學習壓力大，高中生不愿意在他們認為對高考無用的學科上花費精力來獲取新的知識。但他們強烈的求知欲望使他們不會回絕在輕松的氣氛中獲取有趣的新知識。這一點非常重要，是否可以把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂，是能否到達預期授課目的的首要環(huán)節(jié)。再次，由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加，對于美術欣賞課本中的圖片、文字資料大多比擬熟悉，因此過多局限于書本知識的美術欣賞對于高中生來說是毫無吸引力的，他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識。在《古代石雕》這一講，考慮到學生們的以上諸多問題，我做了一些非常有益的課前準備工作，首先基于課本查閱大量史實資料進一步理解古代雕塑史上的幾大重要開展時期，上網(wǎng)理解與作品親密相關的幾個重要人物以及的傳入開展概況，同時要通讀一些關于本課內(nèi)容的文學評論〔李澤厚《美的歷程》關于漢代以及藝術文化的闡述〕。這樣均是為了增加豐富課堂教學內(nèi)容，可以找到課本外有益的知識，故事，增添課堂教學的興趣性、知識性。讓學生們從歷史故事中更好地理解人以及人所處的時代環(huán)境，以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術。在本課中，我利用昭陵六駿的被盜史，引出了一個很好的點——國寶的流失，平凡人的愛國心，以激起同學們的一種自發(fā)的愛國熱情，激發(fā)他們的強國心，效果十清楚顯。此外，美術課不能光高高在上的談經(jīng)典，這樣會使學生對藝術產(chǎn)生間隔感，從而使他們失去對藝術的興趣。因此，美術更應該接近生活接近學生。由于古代石雕本身已是時代長遠的一種藝術形式，間隔感的產(chǎn)生很自然，我要做的就是使同學們感受到現(xiàn)代生活中雕塑的存在，雕塑產(chǎn)生的一種自然性，必然性與其制作的`傳統(tǒng)手法。對此，在講課之初，我便從生活實際出發(fā)，從學生的視角出發(fā)，以整體提問的形式，引出雕塑的分類及定義，通過同學們的答復反響及整堂課的最終效果可以看出這樣做的好處。那么，從這一講來看，根據(jù)課堂的實際情況，課堂的教學內(nèi)容，學生的詳細情況，來進展教學安排，教學設計，來做一些準備工作是非?？茖W的。而我們在大多數(shù)時候總是在課本里轉圈子，打迷糊，這是不是應該改良的地方呢？是肯定的。此外，本科教學的一個突出問題那么是我對課堂時間的掌控上，課堂內(nèi)容時間的搭配上，做的不夠好，還可以說在小結處有些倉促，在以后的課堂教學中應針對這一問題與老老師討論研究，不斷改良才是。最后，我想告訴自己，我們在教學中怕出問題，但更可怕的是出了問題我們不可以及時發(fā)現(xiàn)解決；我們在課堂上怕沒有經(jīng)歷，但更為的是我們沒有積累經(jīng)歷的慧心慧眼，沒有學習別人的謙虛態(tài)度。美術欣賞教學反思3七年級的第一課“自然與生活的定格·外國風景畫靜物畫賞析”是初中階段美術學習的第一課，從小學美術學習到初中美術的學習是一個臺階式的提升，由此進入了一個新的理解、學習內(nèi)涵的階段。本節(jié)課的內(nèi)容是歐洲近代風景畫、靜物畫，是繪畫樸實、接近生活的題材。從平常的景物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并進一步學會表述和描繪內(nèi)心深處對平常景物的真實感受，是美術學習的一個新的起點。我改變了以往那種老師主動介紹，學生被動聽的形式，進展了角色的轉換。在引導階段，首先讓同學們交流了對風景的看法、認識，以及對書中畫面的認識和體會，學生們的想像力和理解才能確實是很豐富的。例如分析^p《雪中獵人》這張畫，他們在沒有任何資料、任何參考建議的情況下，分析^p畫面的人物、風光，從而引申到風景畫的內(nèi)涵。像《靜物》從畫面內(nèi)容到某種象征意義，同學們都能逐一進展分析^p，雖然有分析^p欠妥的地方，我也沒有進展評述，而是布置在課下查閱資料，理解畫家的風格、特點、作品所處的背景，或一些有趣的軼事等等，下節(jié)課就留給同學們共同來交流。在第二節(jié)課，同學們找來了大量的資料，每一小組都紛紛來交流他們查閱的畫家、作品的分析^p和一些有趣的軼事，他們熱情很高，氣氛活潑，一直到下課，同學們也沒有說完。我還利用多方面的資，引導學生通過欣賞，感受、分析^p與討論交流。從而使學生在課堂上對這節(jié)欣賞課的興趣濃重，發(fā)言積極，為培養(yǎng)學生對藝術品形成全面的鑒賞才能奠定了根底。整堂課貫穿了以學生為主體、老師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，培養(yǎng)了學生的審美才能和創(chuàng)新才能以及搜集資料的才能等等。這種角色的轉換，學