初中英語-how do you make a banana milk shake教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計本設(shè)計的內(nèi)容是第一課時，即SectionA（1a-2c）

主要是讓學生學會用英語描述制作香蕉奶昔的過程和步驟，并以這一主題引出重點句子祈使句，以及下節(jié)課可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，Howmany---/Howmuch---？問句，順序副詞等語言知識。根據(jù)以上內(nèi)容及《英語新課程標準》本節(jié)課的設(shè)計如下：

(一)、教學目標：

1．知識目標

A、重點詞匯：peel,cutup,put…into,pour,turnon..

B、重點句式：Howdoyoumake…?

First…,then…,next…,finally….

C、語法知識：howmuch+不可數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

2、能力目標：

A．學會制作香蕉奶昔。

B．用英語描述香蕉奶昔的制作過程和步驟。

3．情感目標

幫助學生學會制作并多吃健康食品。

4、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯兩個香蕉一杯牛奶(二)．教學重、難點

1．重點：A．描述香蕉奶昔的制作過程。

B．祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。

2．難點：用目標語言描述奶昔的制作過程。

(三)．設(shè)計理念

本節(jié)課我主要運用任務型教學法及情景交際法，并采用多媒體課件進行教學。因為興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設(shè)計了生動形象的圖片及動畫來吸引學生的注意力。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設(shè)計選擇貼近學生實際生活的話題內(nèi)容。提供符合真實生活的學習情景，通過自主，合作，探究培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣，自學能力和合作能力。讓學生多說英語，在用中學，學以致用。

（四）學情分析：

我們所在地方偏僻，學習英語的環(huán)境差，每天僅靠兩節(jié)英語課。但是七年級的學生好奇心強、求知欲旺盛，喜歡動手參與。所以，我在教學中讓學生更多的親身體驗，給學生創(chuàng)造英語學習環(huán)境。使學生對英語學習產(chǎn)生更高的興趣，圓滿的完成本節(jié)課的學習任務。

教法指導

用多媒體輔助教學將本課所需要的錄音、圖片等課件展示在學生們面前，使抽象的語言變得直觀。讓學生親身動手做蘋果奶昔，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好學習習慣。發(fā)展自主學習和合作精神。

（五）、學法指導

1．學習方法的指導

培養(yǎng)學生觀察力，記憶力，想象力以及創(chuàng)造能力。用生動的課件進行聽、說、讀、寫的訓練。

2．學習能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽、說、讀、寫、表演等技能，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

3．學習策略的指導

在課堂教學中把學生分成兩人或四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展學生的自主學習能力。

（六）教學過程

StepI.Warmingup

what’syourfavoritefruit?what’syourfavoritedrink?

StepII.Leadingin

用幻燈片呈現(xiàn)香蕉奶昔，引出主題：Howdoyoumakeabananamilkshake？明確本節(jié)課教學目標：1.Dscribeaprocess.2.Makeabananamilkshake.用幻燈片導入主要是利用生動形象的圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，讓學生全身心投入到課堂教學活動中。

1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（blender）這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學習關(guān)鍵詞匯：peel,cutup,put…in,pour…into,turnon,drink.

3、listening.要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、pairwork學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。StepIII.Pre-task

學生動手制作香蕉奶昔。請兩位同學（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）。

StepIV.Listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)別和用法：

howmuch+不可數(shù)名詞

howmany+可數(shù)名詞

pairwork3.學生兩人一組，操練制作水果沙拉所需的材料數(shù)量。4.Discusshowtomakefruitsalad?Use“firstnextthenfinally”.writedowntheprocess.

StepV.SummaryandHomework

本節(jié)課學習的主要內(nèi)容是描述香蕉奶昔的制作過程，學完這節(jié)課后同學們在家可自己制作各種水果奶昔或水果沙拉。并建議同學們多吃健康食品。讓同學們養(yǎng)成良好飲食習慣。

Homework：

做自己喜歡的水果奶昔或水果沙拉，并簡要說明過程?？梢杂孟铝斜硎具^程的詞匯來讓你描述更加清晰明了。first,next,then,…finally…

學情分析本課教學對象為七年級的學生。這一階段的學生思維能力發(fā)展較快，自我意識增強，在情感方面能進行自我教育。好奇心強，喜歡探索新鮮的事物，喜歡動手參與，也喜歡競賽。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。但眾所周知，七年級也是一個分化的年級，特別是英語學科，如果不抓住一部分薄弱學生的興趣，兩極分化極容易發(fā)生，為了盡量避免，我認為在課堂上學生的參與面一定要廣，要在課堂上營造濃厚的學英語的氛圍，爭取讓更多的學生開口說，如本課時，在描敘過程做奶昔可以讓薄弱學生描敘一個指令，讓中上等學生描敘整個過程，在最后的小組活動中，薄弱學生可以為菜單排序，而中上等學生可以說出菜單的過程，要讓不同類型的學生從這節(jié)課中各有所得。效果分析運用多媒體輔助教學，我將本課所需要的圖片、文字、制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。如形象的畫面向?qū)W生展示制作奶昔的全過程，學生動手操作如何制作香蕉奶昔，取得良好的教學效果。教材分析這節(jié)課是第四單元的第一課時,這節(jié)課的重點就是訓練學生如何描述做奶昔的過程,個人認為本節(jié)課更像一節(jié)綜合活動課.所以我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境，我最喜歡的水果和飲料是香蕉和奶昔，怎樣制作奶昔，需要大家到課堂上幫助我。使整節(jié)課有了一個線索貫穿,使菜譜這一簡單生硬的教學內(nèi)容變得生動有趣而有意義。(一)教學內(nèi)容分析：本課是七年級下冊第四單元howdoyoumakeabananamilkshake?第一課時。本單元中心話題是學習詢問和描述一種食物的制作過程，本課時學習“詢問和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作過程。主要語言結(jié)構(gòu)為：祈使句的運用;howmany/howmuch引導的特殊疑問句。本單元同樣是祈使句的一個延伸。通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識和綜合語言運用能力。（二）教學目標：1.知識與能力：1）.語言知識目標：通過學習使學生掌握并能熟練運用一些詞語和句型。?words:milkshake,yogurt,watermelon,blender,spoon,peel,pour,finally.?sentences:howmany…/howmuch…doweneed?2）．語言技能目標：能運用所學詞匯句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作過程，能在真實情景中熟練運用。3.文化意識目標：了解西方人的飲食文化。（三）、本課的教學重點、難點為：學習制作奶昔所需的相關(guān)詞匯和句型。words:milkshake,yogurt,watermelon,blender,spoon,peel,pour,finally.sentences:howmany…/howmuch…doweneed?學會利用“first,next,thenandfinally”等順序副詞來描述制作奶昔、沙拉的過程。評測練習根據(jù)漢語提示填詞。1.Canyou______(切碎)thevegetables,Tom?2.Please___(加)somesugartothecoffee.3._____thehotwater____(將……倒入)theglass,please.4.___thebananas_____(將……放進)theblender.5.Don’t____________(忘記做)yourhomework.課后反思1、巧妙導入。俗話說得好：良好的開端，成功的一半。

2、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理howmuch與howmany的區(qū)別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。

3、掌控課堂，靈活教學。整個課堂氣氛活躍，學生感到這節(jié)課非常新穎，例如在制作香蕉奶昔時，學生一邊動手操作一邊用英語描述，即動手又動口，大部分學生能掌握好本節(jié)課的重點句子：祈使句。而且課后他們還會感興趣繼續(xù)動手制作其他水果奶昔，這樣他們可以親自體驗生活又可以練習用英語描述活動過程，對他們今后學習英語產(chǎn)生很好影響。通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。課標分析《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方