初中語文-茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

①本詩以七言為主，可采用“二二三”式停頓。=2\*GB3②韻腳要讀出延長音。=3\*GB3③邊讀邊想象畫面。在讀的基礎(chǔ)上，給予多重指導(dǎo)，讓學(xué)生能誦讀、會誦讀。細(xì)讀詩歌所蘊含的內(nèi)涵和意境，讀出作者的情懷，讀出自己的感悟。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！北竟?jié)課對情感的分析也很到位。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下真正走進(jìn)了文本，并能超越文本，收獲了經(jīng)典帶來的心靈震撼，文化的底蘊已經(jīng)悄然浸入學(xué)生的心靈。在教學(xué)過程中注重營造學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑處、爭論處、精彩處及時給予點撥和方法上的指導(dǎo)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較精當(dāng)，以讀來表現(xiàn)情感，以思來體悟情感，著力引導(dǎo)學(xué)生入境、悟情、動情，使課堂真正體現(xiàn)語文教學(xué)的人文情懷，洋溢人性之美。課堂效果良好?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是人教版初中語文八年級下冊第六單元的內(nèi)容。它是杜甫現(xiàn)實主義詩歌的代表作，能體現(xiàn)杜甫“沉郁頓挫”的寫作風(fēng)格。他的茅屋幾乎被秋風(fēng)和頑童完全摧毀，又遇上連綿不斷的秋雨，屋漏床濕、天冷背涼，全家無法安眠，但詩人想到的卻不是自身的悲慘處境，而是憂天下人之所憂的濟世情懷，甚至想用自己的生命來換取天下寒士的溫飽。這也正是我們的學(xué)生應(yīng)該

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