傾力激趣提高效率提高效率

第第頁免責(zé)聲明：圖文來源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以假設(shè)侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。 傾力激趣,,提高效率|提高效率為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)開展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，教育工作者必須根據(jù)社會(huì)變革和新課程的理念去探索、研究課程改革中課堂教學(xué)優(yōu)化的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)涵，探索課堂教學(xué)新的時(shí)代功能，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視對中學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。人們常說，興趣是最好的教師。筆者認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一種輕松活潑的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，興趣盎然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到達(dá)教育教學(xué)目標(biāo)。因而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)習(xí)效率。所以，在日常教學(xué)中，我總是特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文是筆者在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟。

一、親其師，信其道。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)情感教育目標(biāo)，要求廣闊教師在教學(xué)過程中，積極注入情感，與學(xué)生能融洽相處。和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)對這位教師給予的教育產(chǎn)生接納感，才會(huì)帶著良好的情感來正面理解教師的語言，承受教師的教育，從而使整個(gè)教育過程得以順利進(jìn)展。要建立良好的師生關(guān)系，需要師生雙方的共同努力。利用課外時(shí)間調(diào)節(jié)與學(xué)生的關(guān)系，可到達(dá)事半功倍的效果。我所帶的班級有個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的極其厭學(xué)，既不聽講也不寫作業(yè)，就是混日子。一次，我去上課，在樓道里，他從后面趕上了我，并說：“這節(jié)是語文課吧?！蔽艺f：“是呀，快去教室，準(zhǔn)備上課吧。”講課之前，我表揚(yáng)他有禮貌，能主動(dòng)與教師打招呼，同學(xué)們似乎覺得好笑，也沒多說什么。他也沒什么太多快樂的表現(xiàn)。又一次，下課了，我在走道上見到他戴著耳釘。作為學(xué)生戴耳釘會(huì)被看做表現(xiàn)不好，何況是男生，我當(dāng)時(shí)并沒批評他，還驚訝的夸他帥。事后，我發(fā)現(xiàn)他摘掉了耳釘，再上課比以前認(rèn)真多了，聽講、做筆記、發(fā)言、寫作業(yè)，很是認(rèn)真，甚至有時(shí)還催促他人?？磥碚嫘馁澝?，課外主動(dòng)溝通，讓他覺得受到了尊重和關(guān)心，對我產(chǎn)生了好感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

二、精彩開篇，引人入勝。

對于勤奮刻苦、專注學(xué)習(xí)的學(xué)生，開門見山，單刀直入，直奔學(xué)習(xí)主題，能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但是，久而久之，學(xué)生也會(huì)倦怠，對那些對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生來說，這樣開場一節(jié)課，根本就不能引起他們對課堂的關(guān)注，為了能一開場就抓住每個(gè)學(xué)生的心，我非常注重做好新課的導(dǎo)入。我覺得適當(dāng)兜一兜圈子，繞一繞彎子，讓學(xué)生不由自主的跟著教師的思維走，自然而然的進(jìn)入新課，效果很好。例如，學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，新課導(dǎo)入我提了這樣的問題：“同學(xué)們，爸爸媽媽在外打工，你們想他們嗎。”學(xué)生都說想。“想他們，你會(huì)怎么做呢?！睂W(xué)生紛紛說了自己的想法做法。說完，我說今天我們來看看古代交通和通訊都不興旺時(shí)，他們怎樣排解抒發(fā)思親思鄉(xiāng)之苦。把學(xué)生引入新課了，他們都懷著極大的興趣進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、課堂教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用幽默藝術(shù)

幽默藝術(shù)是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、獨(dú)特的教育功能。對于每位教師而言，加強(qiáng)教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的必要技法，無疑有益于增進(jìn)自己教學(xué)藝術(shù)的情趣和魅力、乃至形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。譬如說到蔣介石，利用老百姓說的“蔣該死”，既能活潑課堂氣氛，又能讓學(xué)生知道蔣介石當(dāng)時(shí)不得人心，愛搞陰謀詭計(jì)。

四、以自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情

一個(gè)無精打采、懨懨欲睡的教師，怎么可能讓學(xué)生在課堂上興趣盎然，精神振奮呢。我的原那么是：不能把自己在生活和工作中的任何不愉快的情緒帶進(jìn)課堂，不能影響我的學(xué)生。不管有什么煩心事，不管多么疲勞，甚至生病了，只要走進(jìn)課堂，我就要讓我的學(xué)生看到一個(gè)快樂的、熱情的，充滿活力的教師。只要教師能保持充分的精力和自信樂觀的精神狀態(tài)，就一定能感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用多媒體輔助教學(xué)

初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。而多媒體教學(xué)手段是中學(xué)生最樂于承受的。講《南京大屠殺》時(shí)，我制作了一個(gè)課件。搜集了很多有關(guān)南京大屠殺的歷史圖片，并配以文字說明。還配了假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的背景音樂，以襯托氣氛。最令學(xué)生震撼的是我剪輯了電影《南京大屠殺》中的片斷，血淋淋的場面讓學(xué)生無比悲憤，很多學(xué)生甚至義憤填膺，握緊了他們的小拳頭。學(xué)生自然明白了南京大屠殺是日本軍國主義犯下的滔天罪行，也明白了落后就要挨打的道理，從而到達(dá)了本課的思想教育目標(biāo)。利用這些課件，能夠打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，生動(dòng)感人，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

六、多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以成就感。

心理研究說明。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，但他們心理還不成熟，學(xué)習(xí)中可能因一時(shí)的困難或挫折而失去信心，連續(xù)的失敗可能會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)難度的把握。除了規(guī)定總的教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性規(guī)定不同的近期目標(biāo)，當(dāng)這個(gè)目標(biāo)到達(dá)后，那么馬上再提出一個(gè)新的、已提高了的近期目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地提出來的，只要學(xué)生認(rèn)真努力就可以到達(dá)。這樣就使學(xué)生始終處于一種積極的追求之中，能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

另外，可以用語言來鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)，對所有的屬于自主答復(fù)的答案，均應(yīng)給予鼓勵(lì)性和肯定性評價(jià)，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說地很好”，“這一點(diǎn)非常對”；內(nèi)容有出入的，也要充分肯定學(xué)生在答復(fù)的過程中所表達(dá)出來的“閃光點(diǎn)”，如“雖然在某方面還有點(diǎn)問題，但你能說出這些，說明你認(rèn)真思考了”，這樣會(huì)使學(xué)生有一種“成功感”。對存在的問題以委婉的方式給學(xué)生指出來，使其明確今后應(yīng)努力的方向和注意的問題。學(xué)生既增強(qiáng)了信心，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果。教學(xué)中要堅(jiān)持讓學(xué)生“動(dòng)”起來，把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)和開展的主體，充分發(fā)揮學(xué)