《傳染病及其預(yù)防》(說(shuō)課)

《傳染病及其預(yù)防》說(shuō)課

綿陽(yáng)普明中學(xué)李艷紅六、教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程二、學(xué)情分析

一、指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)三、教材分析

四、教法與學(xué)法分析一、指導(dǎo)思想落實(shí)新課程理念倡導(dǎo)“2511”教學(xué)模式為落實(shí)面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念，本課通過(guò)大量視頻、圖片構(gòu)建形象生動(dòng)的教學(xué)情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例進(jìn)行分組討論，合作探究等方式進(jìn)行教學(xué)?！?511”教學(xué)模式是我校獨(dú)創(chuàng)的一種提倡精講精練，學(xué)以致用的高效的課堂教學(xué)模式。該模式規(guī)定課堂講授時(shí)間25分鐘、練習(xí)和師生交流各10分鐘。迫使教師鉆研教材，抓住重難點(diǎn)教學(xué)；迫使教師精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，提高互動(dòng)效率；要求教師精心選擇課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程二、學(xué)情分析

一、指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)三、教材分析

四、教法與學(xué)法分析二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)病毒和細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其與人類關(guān)系的知識(shí)。在日常生活中已經(jīng)初步了解有關(guān)傳染病的一些現(xiàn)象，知道一些常見(jiàn)的傳染病。但對(duì)于傳染病是怎樣流行及如何預(yù)防卻不是很了解，而這又與日常生活密切相關(guān)，所以學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程二、學(xué)情分析

一、指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)三、教材分析

四、教法與學(xué)法分析三、教材分析3.1在教材中的地位與作用本課為人教版新版生物教材八年級(jí)下《人的健康生活》的第一章第一節(jié)的內(nèi)容。介紹傳染病的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生了解相應(yīng)預(yù)防措施的同時(shí)，也為后面《免疫》的內(nèi)容做好了鋪墊。

3.2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1、能舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、會(huì)列舉常見(jiàn)的寄生蟲、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。當(dāng)遇到常見(jiàn)的傳染病時(shí)，會(huì)采取正確的預(yù)防措施保護(hù)自己。1、關(guān)注常見(jiàn)傳染病的流行和預(yù)防及其與人體健康的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以及社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)視頻、圖片構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀感受傳染病的流行及預(yù)防措施，再通過(guò)“自主探究，合作探究，交流討論”等多種教學(xué)方式，密切聯(lián)系生活實(shí)際，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。3.3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及突破方法理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施重難點(diǎn)突破方法六、教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程二、學(xué)情分析

一、指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)三、教材分析

四、教法與學(xué)法分析教學(xué)方法

探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法等學(xué)法指導(dǎo)自主探究，合作探究，交流討論等四、教法與學(xué)法分析六、教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程二、學(xué)情分析

一、指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)三、教材分析

四、教法與學(xué)法分析五、教學(xué)過(guò)程過(guò)程一、情景導(dǎo)入過(guò)程二、提出問(wèn)題過(guò)程五、學(xué)以致用過(guò)程三、推進(jìn)新課過(guò)程四、小結(jié)及板書

過(guò)程六、課后作業(yè)1642年，李自成率領(lǐng)的起義軍包圍開(kāi)封，直逼京城情景導(dǎo)入大明王朝內(nèi)憂外患，劫難不斷情景導(dǎo)入此時(shí)，明軍軍營(yíng)中又突發(fā)疫病情景導(dǎo)入疫病不斷蔓延情景導(dǎo)入死亡人數(shù)日漸增多情景導(dǎo)入軍醫(yī)診斷該疫病又出現(xiàn)了爭(zhēng)論分明是傷寒常見(jiàn)之癥實(shí)為瘟疫初期之癥情景導(dǎo)入五、教學(xué)過(guò)程過(guò)程一、情景導(dǎo)入過(guò)程二、提出問(wèn)題過(guò)程五、學(xué)以致用過(guò)程三、推進(jìn)新課過(guò)程四、小結(jié)及板書

過(guò)程六、課后作業(yè)提出問(wèn)題你知道哪些疾??？其中哪些疾病是傳染?。孔灾魈骄浚ㄒ唬┘膊∶Q是不是傳染病五、教學(xué)過(guò)程過(guò)程一、情景導(dǎo)入過(guò)程二、提出問(wèn)題過(guò)程五、學(xué)以致用過(guò)程三、推進(jìn)新課過(guò)程四、小結(jié)及板書

過(guò)程六、課后作業(yè)推進(jìn)新課疾病名稱是不是傳染病引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傳染病的概念及特點(diǎn)

是由

引起的，能在

之間或

之間傳播的疾病。小結(jié)：傳染病的概念傳染病：

特點(diǎn)：具有

性和

性常見(jiàn)的幾種病原體提升學(xué)生對(duì)常見(jiàn)病原體的感性認(rèn)識(shí)推進(jìn)新課——自主探究（二）分析：瘟疫是如何進(jìn)行傳播的？總結(jié)出傳染病流行的基本環(huán)節(jié)散播病原體的人或動(dòng)物病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人的途徑對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群傳播途徑易感人群傳染源傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)（缺一不可）探究（二）小結(jié)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)流感

蛔蟲病瘧疾

灰指甲總結(jié)出傳染病常見(jiàn)的傳播途徑小結(jié)：傳染病的常見(jiàn)傳播途徑☆空氣傳播☆飲食傳播☆物媒介傳播☆接觸傳播討論：片中是通過(guò)哪些措施來(lái)防治瘟疫的？總結(jié)出傳染病的預(yù)防措施推進(jìn)新課——合作探究（三）控制傳染源相結(jié)合保護(hù)易感人群切斷傳播途徑探究（三）小結(jié)：預(yù)防傳染病的措施綜合措施重點(diǎn)措施推進(jìn)新課——反饋練習(xí)1、下列疾病不屬于傳染病的是（

）

A．肺結(jié)核

B．甲型H1N1流感

C．狂犬病D．聾啞2、下列生物中不屬于病原體的是（

）

A．H1N1病毒

B．HIV

C．蛔蟲

D．蚜蟲練習(xí)一：練習(xí)二：

某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且傳給了弟弟，弟弟又傳給了同學(xué)。請(qǐng)分析：

a、導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是（）

b、弟弟被傳染前是（）

c、流感傳播途徑主要是（）

練習(xí)三（連線）：控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群⑤⑥③④①②五、教學(xué)過(guò)程過(guò)程一、情景導(dǎo)入過(guò)程二、提出問(wèn)題過(guò)程五、學(xué)以致用過(guò)程三、推進(jìn)新課過(guò)程四、小結(jié)及板書

過(guò)程六、課后作業(yè)特點(diǎn)流行環(huán)節(jié)傳染源傳染性流行性預(yù)防措施傳播途徑傳染病易感人群控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群本節(jié)小結(jié)板書設(shè)計(jì)傳染病及其預(yù)防一、傳染病的概念二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)傳染源傳播途徑易感人群

控制切斷切斷保護(hù)三、預(yù)防傳染病五、教學(xué)過(guò)程過(guò)程一、情景導(dǎo)入過(guò)程二、呈現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程五、學(xué)以致用過(guò)程三、推進(jìn)新課過(guò)程四、小結(jié)及板書

過(guò)程六、課后作業(yè)學(xué)以致用——如何阻擊H7N9禽流感？背景資料：

H7N9禽流感是由H7N9禽流感病毒引起的急性呼吸道感染性疾病，其中重癥肺炎病例?？珊喜⒓毙院粑狡染C合征，甚至多器官功能衰竭。但禽流感病毒普遍對(duì)熱敏感，對(duì)低溫抵抗力較強(qiáng)，65℃加熱30分鐘或煮沸（100℃）2分鐘以上可滅活。討論：2、假設(shè)某市突發(fā)H7N9禽流感，如果你是該市的市長(zhǎng)，你該如何控制該病的流行？1、作為個(gè)人，我們要如何預(yù)防H7N9禽流感的流行？如何預(yù)防禽流感的傳播，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以及社會(huì)責(zé)任感。五、教學(xué)過(guò)程過(guò)程一、情景導(dǎo)入過(guò)程二、呈現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程五、學(xué)以致用過(guò)程三、推進(jìn)新課過(guò)程四、小結(jié)及板書

過(guò)程六、課后作業(yè)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

春季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，那么在春季里最易引發(fā)哪些傳染??？應(yīng)該怎樣預(yù)防？請(qǐng)你收集相關(guān)資料，辦成生物學(xué)小報(bào)，在班級(jí)、學(xué)校等地方做好宣傳工作。完成一份生物學(xué)小報(bào)將知識(shí)活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。六、教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程二、學(xué)情分析

一、指導(dǎo)思想教學(xué)設(shè)計(jì)三、教材分析

四、教法與學(xué)法分析6.1本堂課的創(chuàng)新之處六、教學(xué)反思通過(guò)課堂討論，課后應(yīng)用練習(xí)等方法努力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，公民責(zé)任意識(shí)，道德品質(zhì)等。本堂課應(yīng)用了我校獨(dú)創(chuàng)的“2511”教學(xué)模式，將時(shí)間還給了學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效益。與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并