群文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究階段總結(jié)

群文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究階段總結(jié)劉梅

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地結(jié)合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進(jìn)行閱讀活動(dòng)，我校開展了群文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究一、班級(jí)學(xué)生閱讀情況分析

大多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能被動(dòng)地讀一些課外書，但能主動(dòng)閱讀的學(xué)生比較少。學(xué)生在閱讀方面，主要存在以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生的閱讀時(shí)間不能夠保證。在家中，家長由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書，在他們的心中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)好孩子。而且現(xiàn)在電視、電腦泛濫，這些立體視聽的趣味遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平面閱讀，又吸引了大批的孩子，占用了他們大段的時(shí)間。這樣，孩子的閱讀時(shí)間根本無法保證。

2.群文閱讀涉及的范圍比較少,在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，90%的家長、學(xué)生買的就是作文書，形成了作文書等于課外書籍這樣的一種狹隘的概念，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物，家里更是沒有一本藏書。常常布置下去回家看課外書，可常常有50%學(xué)生反映家里沒書而無法完成作業(yè)。

3.學(xué)生群文閱讀效果差。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，大多數(shù)學(xué)生雖因老師的要求做了讀書筆記，但無非是摘了幾句好句，根本沒有其他能讓自己開卷有益的筆記方法。一本好書看了也就看了，第二次再去精讀品味的也很少，不但不會(huì)精讀品味，在學(xué)習(xí)運(yùn)用方面也差，作文還是那樣的作文，連最基本的“依葫蘆畫瓢”都不會(huì)?；顒?dòng)成果：

1．通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書、會(huì)讀書的習(xí)慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

2.使廣大學(xué)生借優(yōu)秀詩文誦讀的平臺(tái)，更新知識(shí)，發(fā)展智力。開闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。

3.通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香校園奠定基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)時(shí)間

每周星期五下午第二課堂活動(dòng)課、課余（自主閱讀）

四、活動(dòng)地點(diǎn)

各班教室

、圖書室五、主要措施：

（一）激發(fā)興趣，主動(dòng)閱讀。

古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生群練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語段仿寫。

（四）不斷反饋，深化閱讀

通過檢查反饋，不斷地改進(jìn)閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀水平才能不斷提高，學(xué)生獲取的知識(shí)才能不斷增長。加強(qiáng)學(xué)生家長與老師的互動(dòng)督促；舉行班級(jí)“讀書會(huì)”；定期檢查讀書筆記；舉辦“名言古詩積累”大賽。

總之，

群文閱讀在語文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)老師，我們要積極拓展學(xué)生閱讀的渠道，為學(xué)生的群文閱讀開辟綠色通道。讓學(xué)生沉醉書海，在書海中吸取精華，