影響氣候的主要因素教學設(shè)計

影響氣候的主要因素教學設(shè)計

二、地球的運動與氣候目標要求：讓學生了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動對氣候的影響，同時能夠舉例說明。師：大家知道地球是如何運動的嗎？生：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。師：那么地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候有什么影響呢？活動：請同學們分組討論，找出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候的影響，并舉例說明。三、海陸分布與氣候目標要求：讓學生了解海陸分布對氣候的影響，理解海洋和陸地的氣溫變化規(guī)律。師：大家知道為什么海洋和陸地的氣溫變化規(guī)律不同嗎？生：不知道。師：那么我們來看一下地球的海陸分布圖，看看有什么規(guī)律?；顒樱赫埻瑢W們觀察海陸分布圖，分組討論陸地和海洋的氣溫變化規(guī)律，并舉例說明。四、地形地勢與氣候目標要求：讓學生了解地形地勢對氣候的影響，理解高山和平原的氣溫變化規(guī)律。師：大家知道為什么高山和平原的氣溫變化規(guī)律不同嗎？生：不知道。師：那么我們來看一下高山和平原的地形地勢圖，看看有什么規(guī)律。活動：請同學們觀察高山和平原的地形地勢圖，分組討論高山和平原的氣溫變化規(guī)律，并舉例說明?？偨Y(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了影響氣候的主要因素，包括地球的形狀、地球的運動、海陸分布和地形地勢等因素。同時，我們也學會了分析這些因素對氣候的影響，并舉例說明。希望同學們能夠在日常生活中多加觀察和思考，發(fā)現(xiàn)氣候變化的規(guī)律，認識到環(huán)境保護的重要性。傳統(tǒng)的課堂教學往往注重結(jié)果而輕視過程，這對于地理學科來說尤為突出。學生往往只關(guān)注如何背、記和考試，課堂上的問題也只限于這些。這種教學方式導致學生只能學到書本上的知識，缺乏與生活的聯(lián)系，這與我們的教學宗旨相違背。在過去，教材安排重點講述地球的運動產(chǎn)生的地理意義，這對學生和教師來說都很困難。然而，現(xiàn)在教材結(jié)構(gòu)得到改變，內(nèi)容安排更為合理，難度降低，更注重發(fā)展學生的自主、合作和探究解決問題的能力。這種教學方式使學生更加積極，復(fù)雜的問題也變得更簡單。在本節(jié)課的教學過程中，教師結(jié)合學生的生活實際，提出了關(guān)于陽光直射與斜射的問題，讓學生感受到地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的自然現(xiàn)象。教師還聯(lián)系太陽能熱水器來理解太陽照射角度與地面獲得熱量的關(guān)系，使學生感到地理知識的有趣和有用。過去的教學模式中，教師說得多，學生認真地聽。但現(xiàn)在的課堂中，學生說得多，教師耐心地聽。在本節(jié)課堂上，教師充分讓學生說出自己的理解，甚至大膽猜測問題的答案。這種方式能夠激發(fā)學生的探究欲望，讓學生更加積極地思考問題。然而，為了達到這一目標，教師有時會不自覺地滿堂問，讓學生始終處在教師的無數(shù)個“為什么”當中。這種方式雖然能夠激發(fā)學生的思考，但