《染色體變異》教師指導(dǎo)講義

《染色體變異》教師指導(dǎo)講義考綱要求四年考情染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異Ⅰ福建高考無單獨考查實驗:低溫誘導(dǎo)染色體加倍2010福建?選擇題T3《染色體變異》教師指導(dǎo)講義一、染色體結(jié)構(gòu)的變異1.類型(連線)《染色體變異》教師指導(dǎo)講義2.結(jié)果使排列在染色體上的基因的_______________發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異。二、染色體數(shù)目的變異1.類型(1)細(xì)胞內(nèi)___________的增加或減少,如21三體綜合征。(2)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以_________的形式成倍地增加或減少,如多倍體、單倍體。數(shù)目或排列順序個別染色體染色體組《染色體變異》教師指導(dǎo)講義2.染色體組(1)概念:細(xì)胞中的一組_____________,在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調(diào),共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異,這樣的一組染色體叫做一個染色體組。(2)組成:如圖為一雄果蠅的染色體組成,其染色體組可表示為:______________或______________。非同源染色體Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、XⅡ、Ⅲ、Ⅳ、Y《染色體變異》教師指導(dǎo)講義3.二倍體、多倍體和單倍體的比較二倍體多倍體單倍體概念體細(xì)胞中含有兩個_________的個體體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個體體細(xì)胞中含有本物種_____染色體數(shù)目的個體染色體組兩個_______________一至多個發(fā)育起點_______受精卵_____染色體組配子三個或三個以上受精卵配子《染色體變異》教師指導(dǎo)講義三、單倍體育種和多倍體育種1.圖中①和③的操作是_________處理,其作用原理是抑制______________。2.圖中②過程是_____________。3.單倍體育種的優(yōu)點是_________________。秋水仙素紡錘體的形成花藥離體培養(yǎng)明顯縮短育種年限《染色體變異》教師指導(dǎo)講義四、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化1.實驗原理用低溫處理植物分生組織細(xì)胞,如根尖分生組織細(xì)胞,能夠抑制_____________,以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞不能分裂成兩個子細(xì)胞,使植物細(xì)胞___________加倍。2.方法步驟洋蔥根尖培養(yǎng)→取材→_________(解離→漂洗→_____→制片)→觀察。3.實驗結(jié)論適當(dāng)?shù)蜏乜梢哉T導(dǎo)___________加倍。紡錘體的形成染色體數(shù)目制作裝片染色染色體數(shù)目《染色體變異》教師指導(dǎo)講義1.(2011海南T19A)染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加。()【分析】染色體組整倍性變化能導(dǎo)致基因數(shù)目的變化,不會引起基因種類的變化。2.(2011海南T19C)染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的變化。()【分析】染色體片段的缺失和重復(fù)導(dǎo)致基因數(shù)目減少和增加,其中染色體片段缺失還能導(dǎo)致基因種類減少?！痢痢度旧w變異》教師指導(dǎo)講義3.(2010福建T3D)顯微鏡下可以看到低溫誘導(dǎo)生物體的大多數(shù)染色體數(shù)目發(fā)生變化。()【分析】生物體的大多數(shù)細(xì)胞處于細(xì)胞分裂間期,看不到染色體。4.可用顯微鏡區(qū)別染色體變異與基因突變。()【分析】染色體變異屬于細(xì)胞水平的變化,可用光學(xué)顯微鏡看到,基因突變是分子水平的變化,用光學(xué)顯微鏡看不到。5.單倍體一定不存在同源染色體。()【分析】單倍體不一定只含有一個染色體組,如四倍體馬鈴薯的單倍體就含有兩個染色體組,存在同源染色體?！痢獭痢度旧w變異》教師指導(dǎo)講義6.體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體。()【分析】體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體如果由受精卵發(fā)育而來,稱為二倍體;如果由配子發(fā)育而來,則稱為單倍體。7.人工誘導(dǎo)多倍體的惟一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。()【分析】人工誘導(dǎo)多倍體的方法有很多,最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,低溫處理植物分生組織細(xì)胞也會產(chǎn)生多倍體?！痢痢度旧w變異》教師指導(dǎo)講義考點一染色體結(jié)構(gòu)的變異

(1)從圖形上區(qū)別:《染色體變異》教師指導(dǎo)講義(2)從是否產(chǎn)生新基因上來區(qū)別:①染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異。②基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括DNA堿基對的替換、增添和缺失。③基因突變導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生,染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因。(3)通過光學(xué)顯微鏡區(qū)別:①染色體變異可借助光學(xué)顯微鏡觀察;②基因突變、基因重組用光學(xué)顯微鏡觀察不到?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義染色體易位交叉互換圖解區(qū)別位置發(fā)生于非同源染色體之間發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間原理染色體結(jié)構(gòu)變異基因重組觀察可在顯微鏡下觀察到在顯微鏡下觀察不到2.易位與交叉互換的區(qū)別《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【高考警示】細(xì)胞不同分裂時期發(fā)生的變異不同基因突變發(fā)生在所有分裂過程中,基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,染色體變異發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【典例1】(2012·海南高考)玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對相對性狀。一般情況下用純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進行雜交時,F1表現(xiàn)為非糯非甜粒,F2有4種表現(xiàn)型,其數(shù)量比為9∶3∶3∶1。若重復(fù)該雜交實驗時,偶然發(fā)現(xiàn)一個雜交組合,其F1仍表現(xiàn)為非糯非甜粒,但某一F1植株自交,產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型。對這一雜交結(jié)果的解釋,理論上最合理的是(

)A.發(fā)生了染色體易位B.染色體組數(shù)目整倍增加C.基因中堿基對發(fā)生了替換D.基因中堿基對發(fā)生了增減《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選A。具有兩對(或更多對)相對性狀的純合親本進行雜交,在F1產(chǎn)生配子時,在等位基因分離的同時,非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合。如果兩對(或更多對)等位基因位于一對同源染色體上,就不會表現(xiàn)出自由組合。從題目可知,發(fā)生突變的植株不能進行基因的自由組合,原因最可能是發(fā)生染色體易位,使原來位于非同源染色體上的基因位于一對同源染色體上了?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【變式訓(xùn)練】以下情況屬于染色體變異的是(

)①21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號染色體有3條②同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換③染色體數(shù)目增加或減少④花藥離體培養(yǎng)后長成的植株⑤非同源染色體之間的自由組合⑥染色體上DNA堿基對的增添、缺失A.②④⑤B.①③④⑥C.①②③④⑤⑥D(zhuǎn).①③④《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選D。①是染色體數(shù)目變異中個別染色體的增加;②是基因重組;③是染色體數(shù)目的變異,包括個別染色體的增減和以染色體組的形式成倍地增減;④是染色體數(shù)目變異中染色體組成倍地減少;⑤是基因重組;⑥染色體上DNA堿基對的增添、缺失,引起基因結(jié)構(gòu)的改變,是基因突變?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義考點二染色體數(shù)目的變異

1.染色體組的特點(1)一個染色體組中不含同源染色體,沒有等位基因。(2)一個染色體組中所含的染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同。(3)一個染色體組中含有控制本物種生物性狀的一整套基因,但不能重復(fù)。2.多倍體、單倍體、二倍體(1)多倍體、單倍體、二倍體都是指的個體,并非細(xì)胞。(2)由合子(受精卵)發(fā)育來的個體,細(xì)胞中含有幾個染色體組,就叫幾倍體?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義(3)由配子直接發(fā)育來的個體,不管含有幾個染色體組,都只能叫單倍體。如圖:(4)含有一個染色體組或奇數(shù)個染色體組的生物一般是高度不育的,原因是沒有同源染色體或是同源染色體聯(lián)會紊亂?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義3.單倍體育種與多倍體育種單倍體育種多倍體育種原理染色體數(shù)目以染色體組形式成倍減少,然后再加倍從而獲得純種染色體數(shù)目以染色體組形式成倍增加方法花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體,再用秋水仙素處理幼苗秋水仙素處理正在萌發(fā)的種子或幼苗優(yōu)點明顯縮短育種年限器官大,營養(yǎng)成分含量高,產(chǎn)量增加《染色體變異》教師指導(dǎo)講義單倍體育種多倍體育種缺點技術(shù)復(fù)雜,需要與雜交育種配合適用于植物,動物難以開展。多倍體植物生長周期延長,結(jié)實率降低舉例《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【高考警示】(1)單倍體的體細(xì)胞中并非只有一個染色體組,因為大部分的生物是二倍體,所以有時認(rèn)為單倍體的體細(xì)胞中只含有一個染色體組,但是多倍體的配子形成的單倍體的體細(xì)胞中含有不只一個染色體組。(2)單倍體并非都不育。二倍體的配子發(fā)育成的單倍體,表現(xiàn)為高度不育;多倍體的配子如含有偶數(shù)個染色體組,則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因,可育并能產(chǎn)生后代。(3)單倍體與多倍體育種過程不同。單倍體育種要經(jīng)過花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理;多倍體育種只用秋水仙素處理這一步驟。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義考查角度1判斷生物是幾倍體及細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)【典例2】下圖表示細(xì)胞中所含的染色體,下列敘述不正確的是(

)《染色體變異》教師指導(dǎo)講義A.①代表的生物可能是二倍體,其每個染色體組含4條染色體B.②代表的生物可能是二倍體,其每個染色體組含3條染色體C.③代表的生物可能是單倍體,其每個染色體組含2條染色體D.④代表的生物可能是單倍體,其每個染色體組含4條染色體《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選B。①所示的細(xì)胞有2個染色體組,每個染色體組含4條染色體,若它是由受精卵發(fā)育而來的個體的體細(xì)胞,則代表二倍體。②所示的細(xì)胞有3個染色體組,每個染色體組含2條染色體,若它是由受精卵發(fā)育而來的個體的體細(xì)胞,則代表三倍體。③所示的細(xì)胞有4個染色體組,每個染色體組含2條染色體,若它是由受精卵發(fā)育而來的個體的體細(xì)胞,則代表四倍體;若它是由配子發(fā)育而來的個體的體細(xì)胞,則代表的生物可能是單倍體。④所示的細(xì)胞有1個染色體組,每個染色體組含4條染色體,可能代表單倍體?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【變式訓(xùn)練】將二倍體普通西瓜幼苗用秋水仙素處理,待植株成熟接受普通二倍體西瓜的正?；ǚ酆?發(fā)育成果實的果皮、種皮、胚和胚乳細(xì)胞的染色體組數(shù)依次是(

)、2、2、、4、3、5、3、3、、4、3、6【解析】選B。普通西瓜用秋水仙素處理加倍后成為四倍體,正常西瓜花粉只含一個染色體組,胚中含3個染色體組,果皮、種皮與母本一致,胚乳中則含5個染色體組?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義考查角度2變異在育種中的應(yīng)用【典例3】如下圖所示,將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③做進一步處理。下列相關(guān)分析錯誤的是(

)《染色體變異》教師指導(dǎo)講義A.由⑤得到⑥的育種原理是基因重組B.圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍C.若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBdD.③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)【解析】選D。A正確,由⑤得到⑥屬于雜交育種,依據(jù)的原理是基因重組;B正確,秋水仙素可抑制紡錘體的形成,誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍;C正確,③的基因型是AaBbdd,可產(chǎn)生aBd的花粉,經(jīng)花藥離體培養(yǎng)可得到aBd的單倍體植株;D錯誤,③至④的過程屬于誘變育種,突變是不定向的,且大多是有害的,需要經(jīng)過篩選獲得有利于生產(chǎn)的品種?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【互動探究】(1)⑥和⑧植株是否屬于同一物種?提示：不屬于。⑥屬于二倍體,⑧屬于三倍體。(2)⑨幼苗發(fā)育為成熟的個體是否可育?提示：不可育。⑨是由二倍體的花粉培育而來的,細(xì)胞內(nèi)含有一個染色體組,不能產(chǎn)生配子,故不可育?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【變式訓(xùn)練】下圖表示培育某種二倍體農(nóng)作物不同的育種方法,據(jù)圖判斷正確的是(

)《染色體變異》教師指導(dǎo)講義A.通過③④⑤途徑培育成新品種的過程中,E、F的染色體組數(shù)相同B.若A、B兩品種的基因型分別是AABBdd、aabbdd(三對基因獨立遺傳),則D植株中不能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的3/4C.⑤過程中也可用秋水仙素處理E萌發(fā)的種子獲得F植株D.④過程使用的花藥在A、B、C三個品種的植株上都可以采集到《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選B。E為單倍體,F是E經(jīng)秋水仙素處理后的個體,染色體已經(jīng)加倍,E、F的染色體組數(shù)不相同;若A、B兩品種的基因型分別是AABBdd、aabbdd,雜交得C個體基因型為AaBbdd,C個體自交,能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù):1/2×1/2=1/4,不能穩(wěn)定遺傳的占3/4;E為單倍體幼苗,高度不育,不能產(chǎn)生種子;F為新品種,集合了A和B的優(yōu)良性狀,只能從C植株上采集?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義考點三低溫誘導(dǎo)染色體加倍

1.原理低溫抑制紡錘體的形成,以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞不能分裂成兩個子細(xì)胞,于是染色體數(shù)目改變。2.注意問題(1)試劑及用途:①卡諾氏液:固定細(xì)胞形態(tài)。②改良苯酚品紅染液:使染色體著色。③解離液[體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液混合液(1∶1)]:使組織中的細(xì)胞相互分離開?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義(2)為了能觀察到細(xì)胞在生活狀態(tài)下的內(nèi)部結(jié)構(gòu),必須先將細(xì)胞固定。(3)在進行實驗的過程中,與“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”一樣,所觀察的細(xì)胞已經(jīng)被卡諾氏液等殺死了,最終在顯微鏡下看到的是死細(xì)胞。(4)選材的時候必須選用能夠進行分裂的分生組織,不分裂的細(xì)胞染色體不復(fù)制,不會出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的情況?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【典例4】(2010·福建高考)下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實驗的敘述,正確的是(

)A.原理:低溫抑制染色體著絲點分裂,使子染色體不能分別移向兩極B.解離:鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離C.染色:改良苯酚品紅染液和醋酸洋紅液都可以使染色體著色D.觀察:顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選C。低溫可抑制紡錘體的形成,著絲點照常分裂,使姐妹染色單體分離形成染色體,但不能移向兩極;鹽酸酒精混合液可用于解離,卡諾氏液用于固定;改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅液都可以將染色體染成紅色;顯微鏡下可觀察到少部分細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【變式訓(xùn)練】有關(guān)低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍的實驗,正確的是(

)A.可能出現(xiàn)三倍體細(xì)胞B.多倍體細(xì)胞形成的比例常達100%C.多倍體細(xì)胞形成過程無完整的細(xì)胞周期D.多倍體形成過程增加了非同源染色體自由組合的機會【解析】選C。本題考查“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實驗,意在考查對實驗結(jié)果的分析能力。并非所有的細(xì)胞的染色體都加倍。大蒜根尖細(xì)胞進行的是有絲分裂,有絲分裂過程中沒有非同源染色體的自由組合?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【拓展延伸】培育無子西瓜的原理和過程分析1.原理染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍增加。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義2.過程《染色體變異》教師指導(dǎo)講義3.分析(1)第一年用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗成為四倍體,開花授以二倍體的花粉,結(jié)出含有三個染色體組的種子。(2)第二年種植三倍體種子,開花后授以二倍體的花粉刺激子房,發(fā)育成無子西瓜。無子原因是三倍體植株在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂,不能形成正常的配子?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【備選典例】三倍體無子西瓜(其基因型為AAa)是不可育的,為使三倍體無子西瓜可育,所需的操作及產(chǎn)生配子的基因型的比例分別為(

)A.秋水仙素處理,1∶3∶1B.授以普通西瓜花粉,1∶4∶1C.秋水仙素處理,1∶2∶1D.用適宜濃度生長素處理,1∶4∶1《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選A。三倍體無子西瓜(AAa)不可育,只有經(jīng)過染色體數(shù)目加倍后才具有可育性,加倍后基因型變?yōu)锳AAAaa(六倍體),只要基因所在的6條同源染色體中的任兩條分別移向細(xì)胞兩極,就能產(chǎn)生基因平衡的配子。由于生成配子組合有和三種,其比例為1∶3∶1?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義一、染色體組數(shù)的判斷方法【典例1】下圖細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目分別是(

)個、4個個、8個個、2個個、2個《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選A。由圖甲可知,染色體數(shù)目為10條,形態(tài)為2種,據(jù)公式:染色體組的數(shù)目=染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù),故圖甲的染色體組數(shù)為5個。由圖乙可知其基因型為AAaaBBbb,據(jù)染色體組數(shù)為控制同一性狀的相同基因或等位基因出現(xiàn)的次數(shù),故染色體組數(shù)為4個?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【方法歸納】染色體組數(shù)的確定可以從以下四點把握:(1)根據(jù)染色體形態(tài)判斷:在細(xì)胞內(nèi)任選一條染色體,細(xì)胞內(nèi)與該染色體形態(tài)相同的染色體共有幾條,則含有幾個染色體組,如上題中圖甲有5個染色體組。(2)根據(jù)基因型判斷:在細(xì)胞或生物體的基因型中,控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次,則有幾個染色體組,如上題中圖乙含有4個染色體組?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義(3)根據(jù)染色體的數(shù)目/染色體的形態(tài)數(shù)的比值判斷:染色體組的數(shù)目=染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù),如韭菜細(xì)胞共有32條染色體,有8種形態(tài),可推出每種形態(tài)有4條,進而推出韭菜細(xì)胞內(nèi)應(yīng)含4個染色體組,而且染色體形態(tài)數(shù)就代表著每個染色體組中染色體的條數(shù)?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義(4)根據(jù)細(xì)胞分裂圖像判斷:以生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),判斷題目圖示中的染色體組數(shù)。如下圖所示:《染色體變異》教師指導(dǎo)講義①減數(shù)第一次分裂前期,染色體4條,生殖細(xì)胞中染色體2條,每個染色體組有2條染色體,該細(xì)胞中有2個染色體組。②減數(shù)第二次分裂前期,染色體2條,生殖細(xì)胞中染色體2條,每個染色體組有2條染色體,該細(xì)胞中有1個染色體組。③減數(shù)第一次分裂后期,染色體4條,生殖細(xì)胞中染色體2條,每個染色體組有2條染色體,該細(xì)胞中有2個染色體組。④有絲分裂后期,染色體8條,生殖細(xì)胞中染色體2條,每個染色體組有2條染色體,該細(xì)胞中有4個染色體組?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義二、探究某一變異性狀類型的方法【典例2】玉米植株有高莖、矮莖之分。據(jù)此完成下列問題:矮莖玉米幼苗經(jīng)適宜濃度的生長素類似物處理,可以長成高莖植株。為了探究該變異性狀是否能穩(wěn)定遺傳,生物科技小組設(shè)計實驗方案如下。請你寫出實驗預(yù)期及相關(guān)結(jié)論,并回答問題。(1)實驗步驟:①在這株變異的高莖玉米雌花、雄花成熟之前,分別用紙袋將雌穗、雄穗套住,防止異株之間傳粉。②雌花、雄花成熟后,人工授粉,使其自交。③雌穗上種子成熟后,收藏保管,第二年播種觀察?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義(2)實驗預(yù)期及相關(guān)結(jié)論:①________________________________________________;②________________________________________________。(3)問題:①預(yù)期最可能的結(jié)果:_______________________________。②對上述預(yù)期結(jié)果的解釋:_____________________________________________________________________________。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】如果玉米的高莖變異是由環(huán)境引起的,遺傳物質(zhì)沒有改變,則自交后代的植株都是矮莖;如果遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,則自交后代仍然會有高莖存在。答案:(2)①子代玉米苗有高莖植株,說明生長素類似物引起的變異能夠遺傳②子代玉米苗全部是矮莖植株,說明生長素類似物引起的變異不能遺傳(3)①子代玉米植株全是矮莖②適宜濃度的生長素類似物能促進細(xì)胞的伸長生長,但不能改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)(其他正確答案也可)《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【方法歸納】判斷可遺傳變異和不可遺傳變異的方法如下:(1)兩類變異的本質(zhì)區(qū)別即遺傳物質(zhì)是否改變,改變則能遺傳給后代,環(huán)境引起性狀改變但遺傳物質(zhì)未改變則不能遺傳;故是否發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變是實驗假設(shè)的切入點,新性狀能否遺傳是實驗設(shè)計的出發(fā)點。(2)若染色體變異,可直接借助顯微鏡觀察染色體形態(tài)、數(shù)目、結(jié)構(gòu)是否改變。(3)與原來類型在相同環(huán)境下種植,觀察變異性狀是否消失,若不消失,則為可遺傳變異,反之,則為不可遺傳變異。(4)自交觀察后代是否發(fā)生性狀分離?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義【易錯提醒】判斷變異類型時要注意把原來類型和變異類型二者種植在相同的環(huán)境條件下,看表現(xiàn)型是否相同。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義1.基因突變和染色體變異的一個重要區(qū)別是(

)A.基因突變在光學(xué)顯微鏡下看不見,染色體變異在光學(xué)顯微鏡下可看見B.染色體變異是定向的,基因突變是不定向的C.基因突變是可以遺傳的,染色體變異是不能遺傳的D.染色體變異產(chǎn)生的變異是有利的,基因突變產(chǎn)生的變異是有害的《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選A?；蛲蛔兪腔騼?nèi)部少量堿基對的改變,發(fā)生在基因內(nèi)部,在光學(xué)顯微鏡下無法觀察到,而染色體無論是結(jié)構(gòu)的改變還是數(shù)目的增減,在光學(xué)顯微鏡下都可以觀察到;無論是染色體變異還是基因突變,都是不定向的;基因突變和染色體變異都發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變,因此都是可以遺傳的;一般來說,無論是染色體變異還是基因突變,大多數(shù)變異對生物體是有害的,但也有少數(shù)變異是有利的。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義2.右圖為果蠅細(xì)胞的染色體組成,以下說法正確的是(

)A.染色體1、4、5、7組成果蠅的一個染色體組B.染色體3、6之間的片段交換屬于基因重組C.控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上D.果蠅基因組可由1、3、6、7四條染色體組成《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選A。染色體3、6之間的片段交換屬于易位;控制果蠅紅眼或白眼的基因位于X染色體(1號染色體)上;果蠅基因組可由1、2、3、6、7五條染色體組成?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義3.染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列發(fā)生變化。圖甲、圖乙分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式,圖丙、丁、戊表示某染色體變化的三種情形。則下列有關(guān)敘述正確的是(

)《染色體變異》教師指導(dǎo)講義A.甲可以導(dǎo)致戊的形成B.乙可以導(dǎo)致丙的形成C.甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生D.乙可以導(dǎo)致戊的形成【解析】選D。圖甲所示屬于同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換,屬于基因重組;圖乙屬于非同源染色體之間的交叉互換,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位;圖丙是染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù);圖丁與交換前相比,eh變成了EH,屬于發(fā)生了基因重組;圖戊是染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位,據(jù)此分析得出結(jié)論?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義4.對于低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實驗,錯誤的描述是(

)A.處于分裂間期的細(xì)胞最多B.在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞C.在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程D.在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面,低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選C。因分裂間期在細(xì)胞周期中所占的時間最長,故在一個視野中處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多。低溫不一定能使每個分裂細(xì)胞的染色體數(shù)目都加倍,而且所取根尖部位中可能還有伸長區(qū)等部位不分裂的細(xì)胞,故在顯微鏡視野內(nèi)可觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞。在臨時裝片制作的解離步驟中用藥液處理時細(xì)胞就已死亡,因此不能觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程。低溫與秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的原理相似,都是抑制紡錘體的形成。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義5.(2013·福州模擬)正常情況下,將成熟的花粉粒離體培養(yǎng)成單倍體植株幼苗的過程中,細(xì)胞內(nèi)不可能出現(xiàn)(

)的復(fù)制B.染色體聯(lián)會C.蛋白質(zhì)的合成D.基因的表達【解析】選B。同源染色體聯(lián)會配對發(fā)生在真核細(xì)胞有性生殖,即減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞時,正常情況下,將成熟的花粉粒離體培養(yǎng)成單倍體植株幼苗的過程中,只是發(fā)生細(xì)胞的有絲分裂,不會發(fā)生減數(shù)分裂過程?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義6.科研工作者將基因型為Bb的某植物幼苗用秋水仙素處理,使其成為四倍體;再將該四倍體產(chǎn)生的配子離體培養(yǎng)成幼苗后再用秋水仙素處理使染色體加倍。依據(jù)上述材料,你認(rèn)為正確的判斷組合是(

)①最終獲得的后代有2種表現(xiàn)型和3種基因型②上述育種方式包含了多倍體育種和單倍體育種③最終獲得的后代都是純合子④第二次秋水仙素處理后得到的植株是可育的A.①②③B.①②④C.①②③④D.②③④《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【解析】選B。某植物幼苗(Bb)→秋水仙素處理→四倍體(BBbb)→產(chǎn)生配子(BB、Bb、bb)→花藥離體培養(yǎng)→單倍體(BB、Bb、bb)→秋水仙素處理→四倍體(BBBB、BBbb、bbbb)?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義7.下圖所示是四個基因型不同的生物體細(xì)胞,請分析回答:(1)圖甲所示是含_________個染色體組的體細(xì)胞,每個染色體組有_________條染色體。(2)圖乙若表示一個有性生殖細(xì)胞,它是由_____倍體生物經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的,由該生殖細(xì)胞發(fā)育而成的個體是_____倍體。每個染色體組含有______條染色體。《染色體變異》教師指導(dǎo)講義(3)圖丙細(xì)胞發(fā)育成的生物是____倍體,含有____個染色體組。(4)圖丁所示是含_________個染色體組的體細(xì)胞,每個染色體組有_________條染色體?！窘馕觥?1)圖甲中染色體是兩兩相同的,故含有2個染色體組,且每個染色體組含有4條染色體。(2)圖乙中染色體每3個是相同的,則含有3個染色體組,若表示有性生殖細(xì)胞,則是由六倍體生物經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的?！度旧w變異》教師指導(dǎo)講義(3)圖丙中4條染色體大小與形狀均不同,則表示只有1個染色體組,由該細(xì)胞發(fā)育成的生物為單倍體。(4)圖丁染色體每4個是相同的,則含有4個染色體組,每個染色體組含有3條染色體。答案:(1)2

4(2)六單3(3)單1(4)4

3《染色體變異》教師指導(dǎo)講義【易錯提醒】染色體組數(shù)易與一個染色體組中含有染色