音樂(lè)課程隨筆

第第頁(yè)音樂(lè)課程隨筆

隨著素養(yǎng)教育的不斷深入以及音樂(lè)在進(jìn)展同學(xué)智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)老師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光芒，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思索與試驗(yàn)的課題。我發(fā)覺(jué)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖然許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：同學(xué)是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學(xué)。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使同學(xué)無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些立場(chǎng)不端正的同學(xué)，老師要了解同學(xué)，把握他們的思想脈博。

否那么，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住同學(xué)一時(shí)的心，卻不能讓同學(xué)從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的立場(chǎng)。所以一旦發(fā)覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的同學(xué)，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家爭(zhēng)論：音樂(lè)課究竟有什么作用?音樂(lè)課到底會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一

大家都特別熟識(shí)這樣一那么事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗(yàn)，到某班時(shí)，任意點(diǎn)出幾個(gè)同學(xué)并很仔細(xì)地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位同學(xué)真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡(jiǎn)約，專(zhuān)家學(xué)者的默示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些同學(xué)時(shí)常充斥信心，而正是積極的心理默示，使他們的心情始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：同樣的班級(jí)，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)多了適當(dāng)了，同學(xué)的心情便會(huì)異樣地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個(gè)所謂的淘氣同學(xué)身上，批判多了，同學(xué)唱歌的心情立刻讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。很多次的'試驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然須要的批判也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及同學(xué)的承受技能，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓同學(xué)辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。

另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，予以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平常成線績(jī)的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

三、音樂(lè)老師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺(jué)：當(dāng)我身體不舒暢，精神面貌欠佳時(shí)，同學(xué)上課也是懶洋洋的，歌頌時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，同學(xué)不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師溝通中都發(fā)覺(jué)，同學(xué)把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一