語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)之散文、小說(shuō)等閱讀

散文、小說(shuō)等閱讀

1.（2015年浙江杭州市中考）閱讀下面的文章，完成9—16題。

繼父

聽(tīng)母親說(shuō)，他進(jìn)門時(shí)我只有五個(gè)月大。對(duì)“父親”的記憶，別說(shuō)我，就連比我大兩歲的

三哥、大五歲的二哥，都說(shuō)記憶里只有他。

他在離我家不遠(yuǎn)的鋼廠上班。外鄉(xiāng)人，矮小，黑瘦，長(zhǎng)得倒很筋骨。

記憶里，他一下班，隨便吃點(diǎn)，就到街口擺攤一一修自行車捎帶配鑰匙。我呢，一直在

旁邊玩。沒(méi)活干時(shí)，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。有時(shí)，他會(huì)喊,

妮兒，甜一下去。我就歡快地跑向他，從那油膩膩的大手掌里捏起五分錢，買幾顆水果糖.

一剝開(kāi)糖紙，我會(huì)舉到他的嘴邊，讓他先舔一口，也甜甜。他會(huì)用干凈點(diǎn)的手背噌一下我的

小臉蛋，說(shuō)，爸不吃，妮兒吃。妮兒嘴里甜了，爸就心里甜了。

天黑了，準(zhǔn)備回家了。不用他說(shuō)，我就爬上小推車，不歇?dú)獾剡B聲喊著“回家嘍一一”

“回家嘍一一”。

直到去世前，他還在街口擺攤修自行車。

他還能修理各種電器，巷子里的人經(jīng)常跑到家里麻煩他。我有時(shí)就納悶，問(wèn)他，我真想

不出，你還有啥不會(huì)的？他就笑了，說(shuō)，爸是從小賣蒸饃，啥事都經(jīng)過(guò)。

他對(duì)自己啥都不講究，啥都是湊合。母親常常說(shuō)起他每月工資一個(gè)子不留地交給自己的

事，說(shuō)時(shí)總是撩起衣襟抹眼淚。母親說(shuō)，人家男人都吸煙喝酒，他咋能不眼饞？還不是咱娘

五個(gè)拖累大，得攢錢。母親也常在我們面前嘮叨，說(shuō)你們呀，要是對(duì)他不好，就是造孽.媽

一個(gè)婦道人家，咋能養(yǎng)活得了四個(gè)娃娃？早都餓成皮包骨頭貼到南墻上了！

在家里，母親很敬重他。他蹲在哪兒，飯桌就放到哪兒。我會(huì)以最快的速度給他的屁股

下面塞個(gè)小凳子，哥哥們立馬就圍了過(guò)去。母親邊給他夾菜邊說(shuō)，你是當(dāng)家的，得吃好。他

又笑著夾給我們，“叫娃們吃，娃們長(zhǎng)身體，要吃好”。

他幾乎一年四季都是那藍(lán)色廠服。母親要給他做身新衣服時(shí)，他總說(shuō)，都老皮老臉了，

還講究啥？給娃們做。

“百能百巧，破褲子爛襖。”街坊嘲笑他，只知道掙錢舍不得花錢。“再能頂個(gè)屁，還

不就是人家的長(zhǎng)工么？”熟識(shí)的人譏諷他，沒(méi)有自己的孩子還那么賣命地干。

流言風(fēng)語(yǔ)咋能傳不進(jìn)他的耳朵？好幾次，母親沒(méi)話找話想寬慰他，他只是笑笑，說(shuō)沒(méi)事，

手底下的活都做不完，哪有閑功夫生氣？

他不是脾氣好，是壓根就沒(méi)脾氣。

鄰里街坊說(shuō)話不饒他倒也罷了。可爺爺奶奶大伯叔叔們從一開(kāi)始就不同意他上門的，在

本家的大小事上都不給他好臉色看，這就沒(méi)道理了。可他，見(jiàn)誰(shuí)都是樂(lè)呵呵的，才不理會(huì)別

人緊繃著的臉。母親為此很生氣，說(shuō)這一攤孤兒寡母不是你，日子能過(guò)去？憑啥還要看他們

的臉色？斷了，斷了，不來(lái)往了！

他倒勸起母親來(lái)。說(shuō)忍一忍就過(guò)去了，都是一家人，計(jì)較啥？

他是在我出嫁后的第二年走的，前一周還給我說(shuō)自己身子骨硬朗著哩，家孫抱完了，就

等著抱外孫哩。那天，他正補(bǔ)著車胎，一頭栽下去，就再也沒(méi)有醒來(lái)。

我難過(guò)得無(wú)法原諒自己，因?yàn)槲业挠洃浝锞谷粵](méi)有他衰老的過(guò)程，只有他不斷勞作的身

影！

爸，皺紋何時(shí)如蛛網(wǎng)般吞沒(méi)了您？

爸，牙床何時(shí)開(kāi)始松動(dòng)以至于嚼不動(dòng)他特喜歡吃的茴香味兒的干饃片？

爸，胃疼得整晚整晚睡不著覺(jué)時(shí)，想到過(guò)叫醒我們嘮嘮嗑來(lái)打發(fā)疼痛嗎？……

倘若您病在床上，我們服侍了些日子，心里或許會(huì)好受些。可是，可是愛(ài)一直是單向流

淌啊，我們究竟關(guān)心過(guò)您多少?。?！

我沒(méi)有生父的絲毫記憶，我記憶里的父親就是他，也只有他。聽(tīng)母親說(shuō)，連大我七歲的

大哥，在他進(jìn)門后不久，也再也沒(méi)說(shuō)起過(guò)生父。在我們兄妹記憶里的父親，就是他，也只有

他。

9.文章開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到“我們兄妹”對(duì)父親的記憶“只有他”，有什么作用？（3分）

10.閱讀下列句子，簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞反應(yīng)的人物的心理（4分）

①?zèng)]活干時(shí)，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。

②母親常常說(shuō)起他每月工資一個(gè)子不留地交給自己的事，說(shuō)時(shí)總是撩起衣襟抹眼淚。

11.文章以“繼父”為題，為什么全文卻不出現(xiàn)“繼父”一詞，只以“他”“爸”“您”來(lái)

指稱？（4分）

12.“繼父”是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（5分）

答案：

9.內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)繼父在我們心目中的地位，表達(dá)對(duì)繼父的愛(ài)戴、懷念之情。結(jié)構(gòu)上，開(kāi)頭

點(diǎn)題，引出下文對(duì)繼父的懷念；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明題旨?！窘馕觥磕骋痪涠蝺?nèi)容的作

用就是其對(duì)文章表現(xiàn)有哪些好處，通常可以從內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)三方面方面分析、內(nèi)容

匕“我們兄妹”時(shí)父親的記憶“只有他”說(shuō)明繼父在“我們”心中的地位：文章中心

是表達(dá)對(duì)繼父愛(ài)戴、懷念之情；結(jié)構(gòu)上這兩句分別在開(kāi)頭結(jié)尾，很容易分析出“開(kāi)頭點(diǎn)

題，引出下文對(duì)繼父的懷念；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明題旨”的作用。

10.①“柔柔軟軟”寫出了繼父瞅著“我”時(shí)的滿足與幸福的心理。【簡(jiǎn)析】“柔柔軟軟”

的眼神能夠給人以溫柔幸福的感覺(jué)。

②“抹眼淚”寫出了母親感動(dòng)、感激和內(nèi)疚的心理?！竞?jiǎn)析】“眼淚”可以表現(xiàn)多種情

感,對(duì)母親來(lái)說(shuō),她對(duì)于毫無(wú)保留地幫助自己撫養(yǎng)自己與前夫的多個(gè)孩子的現(xiàn)任丈夫,

既感動(dòng)也會(huì)摻雜拖累了對(duì)方的愧疚的情感。

11.“繼父”只表明他的身份，如果用“繼父”指稱，顯得生硬，有距離感，所以用“他”

指稱繼父；以“爸、您”指稱，能更直接抒發(fā)對(duì)繼父深厚的感情。【簡(jiǎn)析】指稱代表著

人對(duì)人的態(tài)度，所以用“繼父”陳述事實(shí)，用“爸”等稱呼表達(dá)情感。

12.從繼父下班后去擺攤，直到去世前還在擺攤，他會(huì)修理各種電器，常常幫助別人，可以

看出繼父是一個(gè)勤勞、能干、熱心的人；從繼父把糖讓給我吃，把母親夾給他的菜夾給

我們，為了攢錢養(yǎng)活一家人，從不吸煙喝酒，?年四季穿舊衣服，可以看出繼父是一個(gè)

關(guān)愛(ài)孩子、對(duì)家庭有責(zé)任心的人；從繼父不僅自己能忍受鄰里街坊的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)以及爺爺

奶奶他們的臉色，還勸母親不要計(jì)較，可以看出繼父是一個(gè)寬宏大量和好脾氣的人?！竞?jiǎn)

析】人物形象分析需要注意梳理好不同事件，并對(duì)事件歸納分析所能體現(xiàn)出的人物性格，

切記沒(méi)有頭緒，看到哪寫到哪，非常容易漏點(diǎn)。

2.（2015年浙江寧波市中考）閱讀下面的文段，完成6-12題

清新的散文雋永的苦味

閱讀洪素麗的散文《苦瓜》，會(huì)是一段美好的旅程?！罢J(rèn)識(shí)作者”“知識(shí)卡片”“相關(guān)

言論”“作者心語(yǔ)”，可以幫助你深入理解《苦瓜》。下面就讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)之旅。

認(rèn)識(shí)作者

洪素麗，女，作家、畫家.1947年出生，1970年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)中文系，后赴美習(xí)畫。

現(xiàn)定居美國(guó)。專事繪畫與文學(xué)創(chuàng)作。擅長(zhǎng)國(guó)畫、油畫、木刻畫，曾多次舉辦個(gè)人畫展，繪畫

作品被多家美術(shù)館收藏。在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，她亦詩(shī)亦文，創(chuàng)作頗豐。詩(shī)集有《十年詩(shī)草》《盛

夏的南臺(tái)灣》《流亡》等，散文集有《十年散記》《守望的魚》《海岸線》《芳草天涯》《夢(mèng)

與旅行》等.1982年獲《中國(guó)時(shí)報(bào)》散文推薦獎(jiǎng)，1994年獲《聯(lián)合報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。

知識(shí)卡片

石濤

石濤，明末清初畫家，廣西全州人，晚年定居揚(yáng)州.幼年遭變，后出家，半世云游，以

賣畫為生。號(hào)苦瓜和尚、瞎尊者等。他餐餐不離苦瓜，還把苦瓜供奉案頭朝拜。

木刻畫

木刻畫是用刀在木板上刻出圖像，再用紙拓印出來(lái)的版畫，版面凹凸感強(qiáng)，拓印出來(lái)后，

線條、色點(diǎn)、色塊都具有鮮明的刻刀雕鑿的味道，神韻獨(dú)具。

相關(guān)言論

她（洪素麗）以畫家對(duì)空間、光線、色彩的審美感受來(lái)取景狀物。

一—江南大學(xué)教授莊若江楊大中

對(duì)繪畫而言，靜物寫生一般較容易，畫動(dòng)態(tài)則較難。文章恰恰相反，寫具體的事件通常

比較生動(dòng)，單純寫物而不空洞死板就很難。洪素麗既是作家也是畫家，想必深諳此理，卻還

是選了“苦瓜”這個(gè)題目，把繪畫的技巧融入行文中，別具一格。

一一英國(guó)劍橋大學(xué)碩士丁理

感覺(jué)上，洪素麗總像定時(shí)返鄉(xiāng)的鞋魚，每當(dāng)我不經(jīng)意地在心里叨念著：“該是回來(lái)的時(shí)

候了吧？”很奇異地，就會(huì)適時(shí)接到她的信或電話，告訴我，“我就要返鄉(xiāng)了！”言辭句中

洋溢著興奮難掩的情緒，信紙上的字寫得龍飛鳳舞，就像在跳舞一般。

一—臺(tái)灣作家吳錦發(fā)

作者心語(yǔ)

?偉大的作品都是扣緊當(dāng)時(shí)的土地脈搏與時(shí)代脈搏。

?所幸，我還有一個(gè)信仰一一那就是文學(xué)與藝術(shù)，多年來(lái)，我拿筆來(lái)寫，拿刀來(lái)刻，并

且也以此二工具，試圖刻畫和我相同血色的島嶼面目。

?我上了幼稚園，永遠(yuǎn)穿姊姊們穿小了的衣裳，褪色的印花，給祖母補(bǔ)綻過(guò)的；鞋子不

是過(guò)大，就是過(guò)小而我們家的飯桌上，老是咸魚干，與咸魚干我們家遇到一樁又一

樁的災(zāi)難了……一個(gè)人長(zhǎng)大了，走出童年陰暗局促的角落。

文章呈現(xiàn)

苦瓜

洪素麗

①齊白石在一幅白菜畫上題字，言白菜是蔬菜之王，可見(jiàn)齊老是偏愛(ài)

白菜了。我呢？我偏愛(ài)苦瓜。^i

②《本草綱目》上記載：“苦瓜花為末，霉瘡，胃氣痛，滾湯下；目/.’

痛，燈草湯下；瓜除邪熱，解勞乏，清心明目；葉曬干為末，治一切丹火'堂三卻葭

毒氣，金瘡結(jié)毒，脂麻疔，大疔疼不可忍，酒下三錢；子苦甘無(wú)毒，益氣，姻4k

壯陽(yáng)。”苦瓜的特性，是苦和寒，生冷之物，火氣大的人吃了特別受用，’?

可以“清心明目”；夏天喝了苦瓜湯，可以消熱惱，解勞乏?？喙硝r葉搗

爛了，可敷腫傷。鮮苦瓜破開(kāi)，去種子及瓢，納入茶葉，用線綁扎固定后，Ki

掛于通風(fēng)處，陰干，每次用茶葉六至九克，水煎或開(kāi)水泡服，可以治中暑。

倘若去了種子與瓢的鮮苦瓜，均勻涂上芒硝，掛于陰涼處，待苦瓜干后，表層有結(jié)晶的白色

霜狀物，叫苦瓜霜，加冰片少許，研勻，吹喉，可治咽喉炎.這都是書上記的土法妙方。我

一樣也沒(méi)試過(guò)，但，想來(lái)一定是有效的。

③小時(shí)候，夏天時(shí)，家里飯桌上常見(jiàn)一道苦瓜妙品：把苦瓜切成一截一截圓筒狀，去子

挖瓢；塞進(jìn)肉末拌笑粉，加上鹽、香料，塞實(shí)了，燉成湯，十分入味。幾年前，我替一個(gè)在

聯(lián)合國(guó)做事的日本朋友惡補(bǔ)中文（他同時(shí)亦在聯(lián)合國(guó)辦的中文班上課），有一回，他的中文

老師出一道題給他作文：“我最吃苦的一天”。他拿回來(lái)，我作他的槍手，大筆一揮，文日：

“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，滿滿一桌上，有清燉苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒

肉絲，肉絲炒苦瓜，苦瓜紅燒肉，紅燒肉苦瓜……我從早吃到晚，非常地吃苦……”他照抄

一遍，拿去給先生看，先生看了皺皺眉，又哈哈大笑，夸獎(jiǎng)了他一頓，說(shuō)：“有進(jìn)步，你的

中文有進(jìn)步！”他十分得意，要請(qǐng)客，于是我們師徒倆繞遍了華埠（唐人街）餐館，問(wèn)不到

一家有苦瓜這一道菜，失望至極，只好隨便進(jìn)了一個(gè)廣東館子。大概在異地里，苦味既不是

味，苦瓜這道菜是不能上臺(tái)盤的。1>±,

④苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“啞子吃黃連”的苦。“苦”亦可以是美味，可

見(jiàn)人生的矛盾，不可理喻。從苦中品出樂(lè)，品出美來(lái)，是至樂(lè)，與至美。而這苦是自找的，

不是脅迫，或外加的.因此，可以細(xì)細(xì)品味，慢慢浸淫，其美無(wú)涯，其樂(lè)無(wú)邊；喜歡研究人

生真諦的人，可以在苦瓜里吃出道理來(lái)，“佛法無(wú)邊”之類的頓悟，可以在簞食瓢飲、苦瓜

醬菜中摸到。道在高山、道在流水、道在瓦罐、道在尿溺、道在苦瓜，此所以石濤自稱為“苦

瓜和尚”也。

⑤大學(xué)時(shí)，曾和友人去獅頭山的廟里小住，美其名曰“閉門深造”。某日逛到尼姑庵后

面山坡上，看到一排圍筑起來(lái)低低的苦瓜藤架，兩人躺進(jìn)糾纏的架下，密深深的葉子像五爪

龍掌，葉心透明的綠，葉脈一絲絲，一條條地浮起?？喙弦粋€(gè)個(gè)掛下來(lái)，直抵額頭、眼皮，

飽滿滾圓的瓜身，是碧青加乳白色，發(fā)出瓷器的光澤，表皮上一個(gè)個(gè)圓珠般的疙瘩，正如凝

結(jié)的燭淚，造型多美呀，有哪一種瓜菜比得上呢？然而里面滋滋流著苦液……

⑥去年初夏，在山村田壟間漫步，尺來(lái)寬的灌溉渠道上，架了一個(gè)越空的苦瓜棚，苦瓜

就由田壟邊，水田側(cè)，一段狹小的泥洼地里種出來(lái)，瓜藤對(duì)爬在架上，苦瓜一個(gè)個(gè)垂掛在山

溪引下來(lái)的奔流不息的渠溝水上。深黑的水，因?yàn)榱魉俅螅紶柗鲆稽c(diǎn)浪花，水是冰涼潔

凈的，苦瓜的影子和篩在葉間的陽(yáng)光，一動(dòng)一顫；抬頭一看，是一梯一級(jí)上去的漠漠水田，

蒼綠的紗帽山，小亂屋，以及悠悠之云影。一切的爭(zhēng)奪苦戰(zhàn),暫時(shí)地脫略而遙遠(yuǎn)，只有眼前

之一景，是那么平和，崢竦，可感謝。

⑦此間的公寓，我在窗臺(tái)上種了一盆小小的苦瓜藤，不指望它開(kāi)花結(jié)果，但見(jiàn)五爪葉子

日日吃力地攀在窗外圍起的鐵欄桿上，小小的綠葉十分爭(zhēng)氣，又把觸須無(wú)孔不入地伸延。于

是煙塵萬(wàn)丈的都市里的一扇窗子，為我編織了故鄉(xiāng)夏日里一席苦瓜涼夢(mèng)來(lái)。

【注】我后來(lái)才知道，華埠的飯店菜單上，苦瓜叫“涼瓜”，不叫“苦瓜”。

（選自《芳草天涯》，有刪改）

自主學(xué)習(xí)

【初識(shí)?散文之形】

6.根據(jù)文章內(nèi)容填空。（4分）

《苦瓜》一文有對(duì)苦瓜的說(shuō)明，如第②段說(shuō)明了苦瓜的（1）▲、（2）▲；

有對(duì)相關(guān)事件的敘述，如第③段“我”替日本朋友（3）▲,第⑤段“我”和友人

躺在藤架下看苦瓜：有對(duì)苦瓜的描寫；有對(duì)苦瓜的議論……

7.作者寫苦瓜，為什么要從齊白石的題字寫起？（2分）

▲____________________________________________________________

【細(xì)品?散文之言】

8.洪素麗擅長(zhǎng)木刻畫，下列語(yǔ)句最有木刻畫味道的一項(xiàng)是（▲）（3分）

A.苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“啞子吃黃連”的苦?

B.密深深的葉子像五爪龍掌，葉心透明的綠，葉脈一絲絲，一條條地浮起。

C.滿滿一桌上，有清燉苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉絲，肉絲炒苦瓜……

D.此間的公寓，我在窗臺(tái)上種了一盆小小的苦瓜藤，不指望它開(kāi)花結(jié)果.

9.根據(jù)“相關(guān)言論”，賞析第⑥段中的畫線句子。（5分）

【深悟?散文之神】

10.以下推測(cè)最不可能的一項(xiàng)是（▲）（3分）

A.洪素麗可能非常崇拜“苦瓜和尚”。B.洪素麗可能會(huì)回臺(tái)灣定居。

C.洪素麗可能不喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。D.洪素麗寫《苦瓜》可能與小時(shí)候的經(jīng)歷有

關(guān)。

11.有人認(rèn)為第②段中“我一樣也沒(méi)試過(guò)，但，想來(lái)一定是有效的”這句話可以刪去，你認(rèn)

同嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）

▲___________________________________________________________

12.通讀材料，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，品出洪素麗筆下的苦瓜之“味”，展現(xiàn)你的研讀成果。（6

分）

答案：

6.（1）藥用價(jià)值⑵特性⑶寫以“苦瓜”為內(nèi)容的作文（4分。（1）（2）可互換，每空1分：

（3）2分，只答“寫作文”給1分，只答“惡補(bǔ)中文”不給分）【解析】本題是對(duì)相關(guān)

信息提取能力的考查。解答第⑴⑵處，要細(xì)讀文章第②段，該段中講到了苦瓜能治很多

病，強(qiáng)調(diào)的是“藥用價(jià)值”；另外還說(shuō)“苦瓜是苦和寒，生冷之物，火氣大的人吃了特

別受用”這是講苦瓜的特性。第⑶處要讀第③段，然后根據(jù)題下“‘我'替日本朋友X

XX”的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的主要內(nèi)容，如“我”替II本朋友寫有關(guān)“苦瓜”

的文章。

7.齊白石的題字表明他偏愛(ài)白菜，以此引出“我”偏愛(ài)苦瓜。（2分，只答“引出下文”

給1分）【解析】本題是對(duì)寫作技法理解能力的考查。文章標(biāo)題是“苦瓜”，可開(kāi)頭

先寫齊白石的偏愛(ài)，即齊白石在白菜畫上題字，這表明他偏愛(ài)白菜，以此來(lái)引出我的偏

愛(ài)，即我偏愛(ài)苦瓜，為卜文重點(diǎn)寫苦瓜伏筆。

8.Bo（3分【解析】本題是對(duì)句子表現(xiàn)手法理解能力的考查。A句從嗅覺(jué)方面著重強(qiáng)調(diào)了

苦瓜的味道；C句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是苦瓜所做菜的種類之多；D句說(shuō)明我種苦瓜的情況，都

不具備“木刻畫”的特征，只有B句描寫生動(dòng)，具有立體畫血感，故應(yīng)選B。

9.【示例】“深黑”“蒼綠”從色彩的角度寫景：“影子”“陽(yáng)光”“云影”從光線的角度

寫景：“一動(dòng)一顫”富有動(dòng)感；“水”“苦瓜”“水田”“山”“瓦屋”“云影”山低

到高，構(gòu)成空間上的層次感。全句充滿畫意，清新優(yōu)美。（5分。從“色彩”“光線”

“動(dòng)感”“空間”中任選三個(gè)角度賞析，3分：景物特點(diǎn)2分）【解析】本題是對(duì)優(yōu)美

語(yǔ)句賞析能力的考查。就文中劃線句而言，作者運(yùn)用多角度描寫，使語(yǔ)句充滿詩(shī)情畫意，

如“深黑的水”“蒼綠的紗帽山”等賦予色彩；“苦瓜的影子和篩在葉間的陽(yáng)光”從明

暗的角度寫景；“一動(dòng)?顫”從動(dòng)態(tài)的角度寫景，還有空間的層次角度等，使畫面充滿

立體感（至少選準(zhǔn)三個(gè)角度，說(shuō)出景物特點(diǎn)即可）。

10.C?（3分）【解析】本題是對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解能力的考查。解答這題，要通讀“材料”

和文章內(nèi)容，從“作者心語(yǔ)”中的“我還有一個(gè)信仰——那就是文學(xué)與藝術(shù)”和文中“喜

歡研究人生真諦的人，可以在苦瓜里吃出道理來(lái)”等語(yǔ)句來(lái)看，“可能不喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)

文化”是不可能的，故應(yīng)選C項(xiàng)。

11.【示例1】我不認(rèn)同。沒(méi)試過(guò)卻認(rèn)為關(guān)于苦瓜的土法妙方一定有效，這種看似不合常理

的語(yǔ)句，帶有濃電的主觀色彩，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)苦瓜的偏愛(ài)。（4分?！安徽J(rèn)同”

1分，“對(duì)苦瓜的偏愛(ài)”1分，分析2分；如回答“認(rèn)同”，有一定的道理.，酌情給1-2

分）【解析】本題是對(duì)個(gè)性感悟能力的考查。無(wú)論是認(rèn)同還是不認(rèn)同，只要理由充分即

可，如認(rèn)同，沒(méi)試過(guò)卻認(rèn)為有效，說(shuō)明作者對(duì)苦瓜的功效堅(jiān)信不疑，突出她對(duì)苦瓜的偏

愛(ài)，照應(yīng)主題。（不認(rèn)同，因?yàn)闆](méi)試過(guò)就認(rèn)為有效是妄自結(jié)論，毫無(wú)根據(jù)，這樣的說(shuō)法

不和常理。）

12.說(shuō)明：本題6分，分層賦分。只有觀點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合具體材料進(jìn)行分析或分析不到位，酌

情降層級(jí)給分。

第一層：僅從苦瓜的自然屬性層面闡述，思維單一膚淺，表述較籠統(tǒng)。（1-2分）

【示例1】我感受到洪素麗筆卜的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，藥用價(jià)值很

高。（從味美、形美等角度闡述，也屬于此層級(jí)，如果表述有欠缺，只給1分）

第二層：從苦瓜與作者關(guān)系層面闡述，思維較深入，表述較有條理。（3-4分）

【示例2］我感受到苦瓜中蘊(yùn)含著作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情，作者見(jiàn)到苦瓜藤架，竟躺進(jìn)

架下欣賞，還自己種苦瓜藤，在欣賞苦瓜中享受著自然之趣。

（從趣味、自然味等角度闡述，也屬于此層級(jí)，如果表述有欠缺，只給3分）

第三層：從苦瓜與人生關(guān)系層面闡述，思雛有深度，友述有條理.(5-6分)

【示倒3】苦瓜中包含著人生真諦。作者的童年是陰暗的，成年后離開(kāi)故土，定居美國(guó)，

飽受思鄉(xiāng)之苦，然而她直面人生，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作和藝術(shù)創(chuàng)作獲得心境的平和，精神的超

脫?？嗉热皇侨松鸁o(wú)法回避之味，我們就要學(xué)會(huì)從苦中品出樂(lè)，品出美。

(從鄉(xiāng)愁味、神味、人生況昧等角度闡述，也屬于此層級(jí)，如果表述有欠缺，只給5分)

特別說(shuō)明：遇到特別有底蘊(yùn)、有思想的答案，隹滿分的基礎(chǔ)上可酌情加12分。

【解析】本題是對(duì)文章主旨感悟能力的考查。解答這題，不能就事論事，要結(jié)合材料和

文章內(nèi)容，站在?定的高度，有定的意蘊(yùn)來(lái)組織答案，如作者以苦瓜之“味”來(lái)喻指

人生經(jīng)歷，自己從小背井離鄉(xiāng)，飽嘗思鄉(xiāng)之“苦”，后來(lái)功名成就，苦去甜來(lái)，正如同

苦瓜之“味”(有一定的深度，語(yǔ)句通順即可)

3.(2015年浙江溫州市中考)閱讀馬德的《尋找》，完成6—9題(19分)

尋找

馬德

(1)那些年，我一直活在驚恐的尋找里。

(2)雨后的黃昏，對(duì)面的山坡上，成群的牛羊從坡上俯沖下來(lái)，一腳腳，都踩在村莊忙

得有些錯(cuò)亂的神經(jīng)上。

(3)夕照漫過(guò)，一場(chǎng)尋找就要開(kāi)始了。

(4)父親說(shuō)，你去看看咱家的羊都回來(lái)了沒(méi)有，我去井臺(tái)上飲牲口。

(5)父親的話，我哪敢怠慢，一口氣跑到家。羊們正循著里巷的石板路，昂首挺胸地往

家走。1,2,3,4,5,6,不對(duì)，少1只。我一關(guān)院門，趕緊往鄰居家跑。

(6)大奶奶，你們家羊多不？我看看啊，不多。一句回答很快隔著墻扔了出來(lái)，大奶奶

永遠(yuǎn)這么利索。

(7)三姑夫，你家羊多不？我跳進(jìn)他家的羊圈，一數(shù)，他家的羊不多不少，正好。

(8)我有些沮喪。

(9)到了李神七家，他媳婦神神叨叨的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。我就納

悶了，一個(gè)從來(lái)不管牛羊的人家，居然牲口一頭也沒(méi)少過(guò)，你說(shuō)，這該找誰(shuí)說(shuō)理去。

(10)李神七，你家的羊多不？不知道，你自己去看！是李神七媳婦的回答，隔著耳窗

傳過(guò)來(lái)，遙遠(yuǎn)，蒼涼，冷得觸不到一點(diǎn)溫暖。

(11)看就看。我一進(jìn)她家羊圈，氣就不打一處來(lái)。我家那只羊就在她家那只老羊的屁

股后面，我一把把它拽住，狠狠地罵了一句。它“嘩”地低號(hào)了一聲，就乖乖地跟我出來(lái)了。

也難怪，那只老羊是它媽媽，年初，父親把它從李神七那里買過(guò)來(lái)，都七八個(gè)月了，它還是

不認(rèn)我家家門。

(12)它只認(rèn)媽媽。

(13)把羊趕回家，把圈門扎好。父親回來(lái)了。父親說(shuō)，趕緊，咱家的騾子沒(méi)回來(lái)，得

去找。你去蘆草溝，我去黑山子。

(14)我的心突突突，驟然間狂跳不已.又沒(méi)回來(lái)，王八蛋，又野到哪兒去了！一邊罵,

我一邊狂奔，看著即將暮色四合的山野，我急得都快哭了。

(15)雨后的蘆草溝水汽濕重，我一邊瞪大眼睛往四下里尋覓，一邊張開(kāi)耳孔，極細(xì)致

地聽(tīng)。我家的騾子愛(ài)打響鼻，如果它看到我來(lái)了，或許會(huì)友好地暗示一下子。但是，沒(méi)有。

巨大的寂靜，壓得人有些喘不過(guò)氣來(lái)。

(16)連遠(yuǎn)山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一聲，村莊掉入到無(wú)底的黑夜里。我朝空

空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的騾子，還是想壯壯膽子，但回響傳來(lái)，聲調(diào)

古怪而尖利，仿佛是另一個(gè)什么可怕的東西朝我喊了一嗓子，我有點(diǎn)害怕。不找了，活該它！

我三步并作兩步開(kāi)始從溝岔里往出退，起先是大步流星，后來(lái)干脆變成了跑。窸窸窣窣的聲

響里，仿佛是萬(wàn)千怪獸，跟在我后邊，不遠(yuǎn)不近，甩也甩不掉。

(17)我一口氣跑回家里。院子里，母親在喂豬，父親就著燈光，在磨鐮刀。我拖著哭

腔，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地向父親稟告：沒(méi)有，蘆草溝我都找遍了，就是沒(méi)看見(jiàn)咱家的騾子。我咬緊牙

關(guān)，撒了個(gè)謊。父親頭也沒(méi)抬，只簡(jiǎn)單回了一句：哦，你說(shuō)騾子啊，它早自個(gè)兒回來(lái)了，飯

在炕上，你去吃吧。

（18）仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。之后，母親出來(lái)進(jìn)去，一趟一趟地為豬添食，把一面鍋

刮得吭當(dāng)亂響.父親則依舊埋著頭，唯——唯一一節(jié)奏鏗鏘地磨著他的鐮刀。

（19）只剩下氣喘吁吁的我。

（20）直到現(xiàn)在，我在夢(mèng)境里，依舊在不停地尋找著。不是我家少了只羊，就是騾子跑

得沒(méi)了蹤影。有時(shí)候，內(nèi)容會(huì)稍稍變換到高考上，同學(xué)們倏忽間都進(jìn)了考場(chǎng)，而我，卻無(wú)論

如何也找不到屬于自己的那個(gè)考場(chǎng)；或者，答著答著，突然沒(méi)了筆，怎么找也找不著。然后，

畫面一轉(zhuǎn)，又回到了村莊里，李神七的媳婦走出家門，面色凝重地對(duì)我說(shuō)，我沒(méi)見(jiàn)你家的羊。

（21）那，我家的羊呢？我家的羊在哪里？我一急，趕緊跑啊，找啊，直到嚇醒自己。

（選自《文苑?經(jīng)典美文》2015年第3期，有刪改）

6.下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（▲）（3分）

A.文章主要寫“我”尋找羊和騾子的事情。

B.找騾子時(shí)，“我”沒(méi)找遍蘆草溝就回來(lái)了。

C.直到現(xiàn)在，“我”仍沒(méi)找到“我”家的羊。

D.“我”的尋找從現(xiàn)實(shí)延伸到夢(mèng)境里。

7.結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的妙處。（4分）

（1）又沒(méi)回來(lái)，王八蛋，又野到哪兒去了！

（2）連遠(yuǎn)山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一聲，村莊掉入到無(wú)底的黑夜里。

8.第（18）（19）段中，父母明明都在家里，作者卻說(shuō)“只剩下氣喘吁吁的我”，這樣寫

有什么用意？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.本文中“我”在“尋.找”，許多文學(xué)作品也寫到“尋找”，如《孤獨(dú)之旅》《小王子》

等，這引發(fā)了你對(duì)“尋找”的咖些思考？結(jié)合本文，聯(lián)系你讀過(guò)的課文或其他作品，加

以闡述。（8分）

答案：

6.（3分）Co【解析】本題是對(duì)文章內(nèi)容理解能力的考查。解答這題，要通讀全文，熟悉

文章內(nèi)容，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比照，找出不同之處，如C項(xiàng)中“直到現(xiàn)在，‘我’

仍沒(méi)找到‘我‘家的羊”與第（ID段的“我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面”不符，

所以，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

7.（4分）（1）一連兩個(gè)“又”字寫出了牲口沒(méi)回來(lái)、“我”要去尋找是經(jīng)常的事，表現(xiàn)

了我著急、抱怨、無(wú)奈的心理。（2）“咕咚一聲”和“掉入”生動(dòng)傳神地寫出了天色

瞬間變黑，表現(xiàn)了“我”在黑夜中仍找不到騾子的恐慌?！窘馕觥勘绢}是對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)發(fā)

達(dá)效果品析能力的考查。第⑴句中的兩個(gè)“又”字，寫出了牲口“失蹤”的習(xí)慣行為，

表達(dá)了我不止一次尋找牲口的煩惱。第⑵句的“咕咚一聲”和“掉入”形象地寫出天色

變黑的突然性，為“我”在黑夜中找牲口的恐懼布置了一個(gè)特殊環(huán)境。

8.（4分）父母雖在家里，可是無(wú)暇顧及“我”，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)；而此時(shí)的“我”

“氣喘吁吁”，驚魂未定，急需得到安撫。這樣寫形成巨大的反差。突出“我”的無(wú)助

和孤獨(dú)，強(qiáng)調(diào)“尋找”給“我”帶來(lái)難以磨滅的印象。【解析】本題是對(duì)相關(guān)內(nèi)容正確

理解能力的考查。第?（⑼段中，父母明明都在家里，作者卻說(shuō)“只剩卜氣喘叮吁的我”，

這是因?yàn)樯谝言诩依?，父母不以為然，而“我”驚恐萬(wàn)狀，此時(shí)需要得到安撫，而父

母的冷漠態(tài)度使“我”孤獨(dú)和無(wú)助，這一強(qiáng)烈的反差，表達(dá)了“尋找”給“我”帶來(lái)的

巨大創(chuàng)傷。

9.（8分）示例：人生都是在不斷的尋找中度過(guò)，只有尋找才有出路，如《孤獨(dú)之旅》中

的少年杜小康，因家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)，到偏遠(yuǎn)蘆蕩放鴨，在生活上能吃苦，

在精神上能耐住寂寞，憑借頑強(qiáng)毅力為自己找出了一條人生路。【解析】本題是對(duì)個(gè)性

感悟能力的考查。這是一道開(kāi)放性的題目，只要對(duì)“尋找”有一定的認(rèn)識(shí)，結(jié)合相關(guān)作

品談出自己對(duì)“尋找”的理解，語(yǔ)句通順流暢，言之成理即可。

4.（2015年浙江溫州市中考）閱讀流沙河的《幸好還有莊子》，完成10—12題

幸好還有莊子

流沙河

（1）莊子認(rèn)為到他那個(gè)時(shí)代為止，天下大亂是因?yàn)樯鐣?huì)有了文明。他的整個(gè)理論是批

判社會(huì)文明，批判進(jìn)步，因此歷代統(tǒng)治者沒(méi)有支持莊子理論的，莊子不合他們的口味。

（2）莊子說(shuō)社會(huì)發(fā)展只有越來(lái)越壞，因?yàn)槿祟愖呱狭艘粭l錯(cuò)誤的道路。文明制度把人

搞壞了，把大自然搞壞了。他說(shuō)野馬完全是自由的，吃草喝水，快活的時(shí)候用頸部互相摩擦，

不愉快打斗的時(shí)候就用蹄子踢對(duì)方。馬的苦難就是從人類的文明開(kāi)始，人類抓了野馬馴化成

家馬，使它們離開(kāi)了草原，離開(kāi)故鄉(xiāng)。之后又用各種東西捆起它們，加上馬鞍，還有籠頭，

用鞭子打，使馬的本性被扭曲，慢慢變壞了。人用各種辦法管束馬，馬也有各種辦法反抗。

它會(huì)咬人踢人，偷偷把嚼子吐了，偷偷地攻擊人。馬一旦落到這樣的境遇，就失去了自然的

天性。

（3）這里表面說(shuō)的是馬，其實(shí)說(shuō)的是人，人都是在各種社會(huì)關(guān)系和制度的約束之下的，

人不得不遵守這些規(guī)章，所以從人類進(jìn)入文明開(kāi)始就有了兩面派。莊子認(rèn)為原始人絕對(duì)沒(méi)有

兩面派，他們喜歡就喜歡，不喜歡就不喜歡?；ハ嚅_(kāi)玩笑，吃飽了拍著肚子，跳舞唱歌，歡

樂(lè)是人的本性.但是進(jìn)入社會(huì)之后,人類就被管束，所以有了郁悶，有了神經(jīng)衰弱。

（4）莊子還講過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)老頭在種菜，需要灌溉用水，就挖了一條又深又窄的

梯溝到井里。他就這樣下到井里去，用一個(gè)陶甕，把水灌滿，然后再抱上來(lái)。有一次，孔子

的學(xué)生子貢說(shuō)，大爺你怎么這么笨？你應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，新發(fā)明了一種機(jī)械，叫桔榛，就是運(yùn)

用杠桿原理來(lái)提水的，這樣功效大大提高，你也不累。老頭笑了，說(shuō)：“難道我連這個(gè)還不

知道嗎？可使用了機(jī)械之后就有了機(jī)心，人會(huì)變得奸詐，世界之所以變得混亂就是你這樣的

人太多了?！?/p>

（5）莊子連用桔椽提水都反對(duì)，確實(shí)有些不近情理。但是莊子的確認(rèn)為文明是人類的

災(zāi)難。我也有一些擔(dān)憂，我們的社會(huì)雖然在不斷進(jìn)步，吃得好穿得漂亮了，但是社會(huì)走上了

這條發(fā)展的道路究竟要走到哪里去？

（6）國(guó)外一位學(xué)者說(shuō)人類這樣發(fā)展，很可能就像劍齒虎的道路。劍齒虎最初牙齒十分

鋒利，后來(lái)這個(gè)特長(zhǎng)不斷發(fā)展，到哪里都取得勝利，但是這樣使它的基因失去控制，牙齒越

來(lái)越長(zhǎng)，最后造成了劍齒虎的滅亡.

（7）人類萬(wàn)年來(lái)的文明建設(shè)，焉知不是發(fā)展到劍齒虎的錯(cuò)誤道路上去呢？而且現(xiàn)在人

類的發(fā)展之路還沒(méi)有回頭反省的跡象.因此莊子的批判不失其片面深刻的意義。不必完全相

信，但是仍然能啟發(fā)我們思考：這樣下去怎么辦？

（8）先秦諸子唯一對(duì)人類命運(yùn)做悲觀推測(cè)的就是莊子，所以不被人喜歡。但是我想，

幸好我們中國(guó)歷史上還有一個(gè)莊子，不時(shí)給我們敲打一下，讓我們反省。

（選自《讀者參考叢書（113）?,有刪改）

10.下列說(shuō)法與文意不相符的一項(xiàng)是（▲）（3分）

A.莊子對(duì)抓了野馬馴化成家馬的行為是反對(duì)的。

B.莊子認(rèn)為人類社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該更加文明進(jìn)步。

C.作者用劍齒虎的例子表達(dá)對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展道路的擔(dān)憂。

D.作者認(rèn)為莊子對(duì)人類發(fā)展道路的批判是有意義的。

11.作者為什么認(rèn)為莊子反對(duì)用桔棒提水“確實(shí)有些不近情理”？結(jié)合上下文說(shuō)明原因。（4

分）

12.下面兩則材料中人物的生活態(tài)度是否符合文章第（3）段畫線句中莊子的思想？聯(lián)系兩

篇課文簡(jiǎn)要評(píng)述。（5分）

【材料一】環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。（陶淵明《五柳先生

傳》）

【材料二】余則堀袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

10.（3分）B,【解析】本題是對(duì)相關(guān)內(nèi)容正確理解能力的考查。要通讀華文，熟悉文章內(nèi)

容，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比照，找出不同之處，如B項(xiàng)中說(shuō)“莊子認(rèn)為人類社會(huì)的發(fā)

展應(yīng)該更加文明進(jìn)步”，這與文章開(kāi)頭的“莊子認(rèn)為到他那個(gè)時(shí)代為止，天下大亂是因

為社會(huì)有了文明”相矛盾，所以，B項(xiàng)的陳述與原文不符。

11.4（分）莊子擔(dān)心人使用機(jī)械后得到好處，會(huì)有了機(jī)心，變得奸詐，進(jìn)而失去本性，他

的反對(duì)是有道理的。但用桔棒提水能提高功效，讓人省力，連這樣也反對(duì)，確實(shí)有些不

近情理【解析】本題是對(duì)關(guān)鍵句子正確理解能力的考查。解答這題，要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)

容來(lái)分析，如文中說(shuō)老頭認(rèn)為使用了機(jī)械之后就有了機(jī)心，人會(huì)變得奸詐，這也不無(wú)道

理，然而能提高功效的先進(jìn)工具不用，卻堅(jiān)持粗苯的勞動(dòng)，確實(shí)令人費(fèi)解，所以說(shuō)“有

些不近情理”。

12.（5分）五柳先生生活清貧，仍安然自若，這種不慕榮利、不受約束、率性而為的生活

態(tài)度，符合莊子”歡樂(lè)是人的本性”的思想；而宋濂家境貧窮，刻苦求學(xué)，以學(xué)為樂(lè)，

這種積極進(jìn)取的生活態(tài)度與莊子的思想是不樣的。【解析】本題是對(duì)劃線句含義理解

能力的考查。就【材料一】而言，《五柳先生傳》中，陶淵明不慕榮利、悠然自樂(lè)的生

活作風(fēng)和消極避世的態(tài)度，是他追求自由的表現(xiàn)，這正符合莊子“歡樂(lè)是人的本性”的

思想；而【材料二】中的宋濂，苫中求學(xué)，以學(xué)為樂(lè)，是為了追求更高的境界，這與任

子的思想相悖。

5.（2015年浙江義烏、紹興市中考）閱讀下面的文段，完成6-9題（14分）

樹(shù)枝與名片

[0]西村壽行

①少年時(shí)代，我家住在漱戶內(nèi)海一個(gè)無(wú)名小島上，我常常和父親一起下海捕魚。

②我們?nèi)鼍W(wǎng)的地方是輪船的主航道，客船貨輪往來(lái)不斷.為安全起見(jiàn)，每當(dāng)夜色濃重的

時(shí)候，我們就點(diǎn)亮一組紅燈，以使迎面開(kāi)來(lái)的輪船有所避讓。

③我因?yàn)槭切率?，所以?dān)當(dāng)著監(jiān)視輪船往來(lái)、舉燈告急的任務(wù)。

④冬天的夜海，風(fēng)刀霜?jiǎng)?，寒風(fēng)刺骨。我特意多穿了幾件衣服，但它吸盡了海上的潮氣，

感覺(jué)更加沉重冰涼。

⑤小船搖蕩于波濤中，吃力地在波峰浪谷里躍動(dòng)。

⑥父親睡去了，我繼續(xù)監(jiān)視著海面。倦怠中，突然發(fā)現(xiàn)涌動(dòng)的海面泛起粼粼波光，定睛

一看，一艘彩燈閃爍、裝飾豪華的客船迎面開(kāi)來(lái)了，它看見(jiàn)了我舉起的紅燈，似乎在回避著

我們。

⑦當(dāng)客船臨近我們時(shí)，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小

小漁船。他們穿戴時(shí)髦，男的西裝革履，女的珠光寶氣。他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個(gè)小漁

夫，就像鳥瞰動(dòng)物園中的小猴。一個(gè)貴婦人笑著扔下了一截枯萎的樹(shù)枝，那樹(shù)枝輕輕落在我

的肩頭，卻像火一樣熾烈地灼燒著我的腦海。

⑧我仰視客船上形形色色的男人女人，向他們傳達(dá)著憤懣與煩躁，可他們看不見(jiàn)我的表

情，他們無(wú)動(dòng)于衷，專心致志地和彩燈一起裝飾著客船。留在我腦海里的，是一種冷艷冷酷

的印象。

⑨客船遠(yuǎn)去了，但它蓄意制造的小山一樣的怒濤經(jīng)久不息地向我們襲來(lái)。

⑩我目送著豪華客船消失在黑暗中，不知道它要駛向何方……哦！我想起來(lái)了，前面有

一座繁華的大都市呢！那是一座多么輝煌燦爛的都市啊！

（1D剎那間，我感到一陣悲哀，悲哀得想哭。

（12）我是一個(gè)有著古銅色粗糙皮膚的貧窮漁夫的后代，那些從我眼前一晃而過(guò)的紅男綠女

和我無(wú)緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無(wú)緣，只有貴婦人丟棄的枯萎樹(shù)枝靠近了我，我感

到無(wú)限的悲哀。

（13）20年后，我奇跡般地在那座輝煌燦爛的都市東京居住了下來(lái)，我當(dāng)上了作家。

（⑷我是海的兒子。每天晚上，我都要沿著妙正寺河散步，然后帶一身水的氣息回家去。

河水流速很慢，兩岸璀璨的燈光悠悠地落在河面上，好似閃爍的銀帶隨風(fēng)起伏。它喚起了我

少年時(shí)代的回憶，拽住我的腳步讓我佇立岸邊久久地凝望。我覺(jué)得，河面上粼粼波光竟和

20年前我的故鄉(xiāng)的河面毫無(wú)二致，而其中的一部分似乎還吐露著鮮明的漱戶內(nèi)海以往的氣

息。

（15）忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上。

（16）當(dāng)我驚異于冷風(fēng)的肆虐時(shí)，驀地瞥見(jiàn)河面上蕩漾著一條小漁船。漁船上，漁夫正在撒

網(wǎng)。和20年前不同的是，漁夫的兒子并沒(méi)有從事我少年時(shí)的工作，他正在為父親撒網(wǎng)搭著

手，他們合力探尋著妙正寺河對(duì)城市的奉獻(xiàn)。

（17）過(guò)了一會(huì)兒，那少年開(kāi)始仰視我了，使我驀然間處于20年前豪華大客船上紅男綠女

的位置。我看不見(jiàn)少年細(xì)致的表情，卻可以揣摩出他面對(duì)岸上的“西裝革履”是如何地感到

卑微和不安。一時(shí)間，我以作家的名義深深地體味出底層人民的悲哀是怎樣沉重地浸潤(rùn)著從

漱戶內(nèi)海到東京妙正寺河的每一段航線!我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去一一我

想會(huì)有那么一天，少年循著名片的地址找到一個(gè)漁民出身的作家。我看見(jiàn)，那張名片在昏黃

的夜空中飛舞了一會(huì)兒隨即落到了少年瘦削的肩頭。

（⑻我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個(gè)貴婦人

丟棄在我肩頭的枯萎的樹(shù)枝一樣。（選自《文苑?經(jīng)典美文》2015第5期）

6.概括文章主要事件，填寫在下面的橫線上。（2分

20年前，“我”在小漁船匕II）：現(xiàn)在，少年在小漁船上，

（2）o

7.揣摩下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題.（5分）

（1）當(dāng)客船臨近我們時(shí).，那上面的紅男綠女紛紛涌到船舷，倚著欄桿俯視被彩燈燭照的小

小漁船……他們瞪著好奇的眼睛鳥瞰一個(gè)小漁夫，就像鳥瞰動(dòng)物園中的小猴。（“鳥

瞰”與“俯視”意思相近，可是后一句為什么用“鳥瞰”而沒(méi)有沿用前面的“俯視”？）

（3分）

（2）那些從我眼前一晃而過(guò)的紅男綠女和我無(wú)緣，那遠(yuǎn)方輝煌燦爛的都市也和我無(wú)緣，只

有貴婦人丟棄的枯萎樹(shù)枝靠近了我，我意到無(wú)限的悲哀。（“只有”一詞在表意上有

什么作用？）（2分）

8.分析第15段“忽然間，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，仿佛一件沉重而冰涼的衣服裹在了我的身上”在

文中的作用。（3分）

9.“我希望少年能讀懂名片，讀懂我拋下名片的意義，就像20年前我讀懂了那個(gè)貴婦人丟

棄在我肩頭的枯萎的樹(shù)枝一樣?！边@句話的含義，你讀懂了嗎？請(qǐng)寫下你的理解。（4

分）

【答案】

6.（2分）（1）貴婦人向“我”扔樹(shù)枝（2）“我”向少年扔名片

7.（1）（3分）“俯視”強(qiáng)澗俯身往下看，“鳥瞰”強(qiáng)調(diào)從高空往下看，相比之下，“鳥瞰”

給人的感覺(jué)比“俯視”更高。（1分）用“鳥瞰”更能突出那些紅男綠女在我心中的高高

在上，更能表達(dá)出我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的卑.微和不安。（2分）（2）（2分）“只有”一詞強(qiáng)調(diào)那時(shí)我

得到的誰(shuí)有傷害。（1分）表明了“我”出身低微，生活貧窮，沒(méi)有富貴與繁華，卻遭受

人格的踐踏與侮辱而產(chǎn)生的痛苦與悲哀。（1分）（只答“強(qiáng)調(diào)或突出內(nèi)心的卑微和不安”，

給1分）

8.（3分）照應(yīng)第④段內(nèi)容.營(yíng)造。20年前相似的故事氣氛，為下文“我”向少年扔名片作

鋪墊。（答對(duì)1點(diǎn)得1分）

9.（4分）20年前，貴婦人扔來(lái)的一截枯樹(shù)枝，讓我明白了貧窮與低微只能受人歧視，這樹(shù)

枝，激發(fā)了我?jiàn)^發(fā)進(jìn)取的斗志。（“樹(shù)枝”的意義，2分）。20年的奮斗，讓我最終獲得

了成功；（“名片”的意義，1分），這次，我向少年扔去名片，希望幫助他，希望以自

己的奮斗經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)他。（“扔名片”的意義，1分）

【解析】

6.

試題分析：通讀全文，抓住題中“20年前”“現(xiàn)在”“在魚船上”的信息提示，理清故事線索，梳理情節(jié)，

根據(jù)“我”的行為活動(dòng)來(lái)概括情節(jié)，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

7.

試題分析：在文中找到句子的位贊，結(jié)合具體的情節(jié)內(nèi)容，理解句子表達(dá)的內(nèi)容，先解再“鳥賺”與“俯

視”不同的意思，了解一詞的“只有”的限定作用，根據(jù)句意從表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和情感來(lái)分析詞語(yǔ)的

表達(dá)作用。

【考點(diǎn)定位】理解文中市要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。

8.

試題分析：獨(dú)句成段的文字，一般是起強(qiáng)調(diào)或過(guò)渡作用。了解句子的內(nèi)容，分析其與上文具體內(nèi)容上的聯(lián)

系，點(diǎn)明其照應(yīng)上文什么內(nèi)容，為下文什么情節(jié)作鋪墊即可。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。

9.

試題分析：閱讀文章，了解“20年前，貴婦人扔來(lái)的一截枯樹(shù)枝”這件事對(duì)“我”的影響，即可理解“我”

現(xiàn)在拋名片給少年的目的，以此體會(huì)“我”以自己的奮斗經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)少年的愿意。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

6.（2015年浙江義烏、紹興市中考）閱讀下面的文段，完成10T3題（11分）

關(guān)于“中小學(xué)書法教育”的主題閱讀

【話題背景】

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語(yǔ)文課為主，也可

在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字

學(xué)習(xí)。普通高中可開(kāi)設(shè)書法選修課。

【調(diào)查數(shù)據(jù)】

一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：

71.4%的受訪者表示一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)；

72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷

42.5%的受訪者認(rèn)為自己的字拿不出手；

74.7%的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫一手好字仍根重要。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）

【精選案例】

書法是戴敏的第一項(xiàng)特長(zhǎng)。她回憶，小學(xué)放暑假，天天呆在家里練字，開(kāi)始也覺(jué)得苦，

“但練著練著就練出感覺(jué)了，十分享受這過(guò)程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，

后來(lái)就漸漸愛(ài)上了書法，而老師也通常會(huì)在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多

了就會(huì)感到很開(kāi)心”。

對(duì)于用依帆來(lái)說(shuō)，少年時(shí)代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次都

拖到暑假的最后一個(gè)星期”。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，真正用筆寫字的時(shí)候越來(lái)越少，“也就

剩下在商場(chǎng)刷卡簽名時(shí)會(huì)寫寫字了，我身邊許多人都這么認(rèn)為"。

（摘自中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

【各方聲音】

網(wǎng)友冰水椰子：我是教語(yǔ)文的，又兼著書法課，常常覺(jué)得力不從心。好在一個(gè)學(xué)期上的

書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語(yǔ)文課了。

網(wǎng)友吞可吞:很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品.很羨慕寫得一手好字的同學(xué).

但總是只有心動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng).上了初中，作業(yè)多了，就更沒(méi)有時(shí)聞練字了。

沈尹默（書法家）：世人公認(rèn)中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人奇跡，無(wú)色

而具畫圖的燦爛，無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧，引人欣賞……

郭振有（中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）.書寫，表達(dá)一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。

如果一切都機(jī)械化了，就沒(méi)有審美，變得貧乏而沒(méi)有了想象力。

沙如（中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)）：劉初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練

習(xí)書法能讓我們靜下心來(lái)，每天有半小時(shí)的時(shí)間練書法，之后學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

（摘自互聯(lián)網(wǎng)）

【新聞現(xiàn)場(chǎng)】

本報(bào)訊今天，“傳承蘭亭一一紹興市區(qū)中小學(xué)生，蘭亭雅集42人展’”在書法圣地

蘭亭右軍祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn).市內(nèi)許多中小學(xué)校積極組織學(xué)生前來(lái)

參觀展覽。一位帶隊(duì)老師說(shuō)，他們學(xué)校有很多書法愛(ài)好者，在征集作品和報(bào)名參觀的時(shí)候，

大家都很積極，他們是傳承中國(guó)書法、傳承中華文化的希望和未來(lái)。（摘自《紹興晚報(bào)》，

有刪改）

10.從下列選項(xiàng)中選出與文意不相符的一項(xiàng)。（）（2分）

A.教育部要求，小學(xué)3-6年級(jí)每周要安排1課時(shí)練習(xí)書法，普通高中要開(kāi)設(shè)書法選修

課。

B.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進(jìn)中小學(xué)課堂有較好的社會(huì)基礎(chǔ)。

C.有反對(duì)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，也就沒(méi)有必要學(xué)寫毛筆字了。

D.中國(guó)書法是世人公認(rèn)的最高藝術(shù)，它具有審美價(jià)值，能豐富人的想象力。

11.根據(jù)以上幾則材料，分條概述中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義。（3分）

12.根據(jù)以上幾則材料，分析中小學(xué)書法教育目前存在的不利因素。（3分）

13.就激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，結(jié)合以上材料，給學(xué)校提幾點(diǎn)建議。（3分）

【答案】

10.（2分）A

11.（3分）①提升一個(gè)人的形象氣質(zhì).⑦使人靜心，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率；③發(fā)展特長(zhǎng)，

培養(yǎng)自信；④傳承書法藝術(shù).傳承中華文化。（?點(diǎn)1分，答出任意三點(diǎn)即可）

12.（3分）①書法實(shí)用性不強(qiáng)，許多人對(duì)學(xué)書法缺乏積極性，②學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師；

③中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，書法學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證。（答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得3分）

13.（3分）①要求老師在書法教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生；②營(yíng)造有利于書法教育的環(huán)境氛圍；（答

“將名家書法、學(xué)生優(yōu)秀作品上墻，增強(qiáng)文化氛圍”等亦可）③開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。（如

具體答出開(kāi)展諸如“參觀”“評(píng)比”“展覽”等活動(dòng)亦可）（答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)

得3分）

【解析】

10

試題分析：本題為信息梳理題。抓住各項(xiàng)表述的信息要點(diǎn)，搜尋文章內(nèi)容，找到相關(guān)的信息，尤其要注意

修飾限定性詞語(yǔ)的表達(dá)作用,一一比校，判斷正誤。A錯(cuò)，文中是說(shuō)“普通高中可開(kāi)設(shè)書法選修評(píng)。小可”

表示不是硬性的規(guī)定，與A項(xiàng)表述的“普通高中要開(kāi)設(shè)書法選修課”意思不同。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

11.

試題分析：閱讀材料“各方聲音”，了解書法家和有關(guān)部門人員關(guān)于書法的評(píng)論內(nèi)容，摭住他們所說(shuō)的話，

從中摘引關(guān)鍵詞句，從培養(yǎng)人的氣質(zhì)修養(yǎng)和作為休息的手段從而提高學(xué)習(xí)效率以及傳承文化等方面——

概括。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

12.

試題分析：閱讀“精選案例”“各方聲音”兩則材料，根據(jù)“依帆”和網(wǎng)友所說(shuō)的話，摘取關(guān)鍵語(yǔ)句，從學(xué).

生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)校教育狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情兩方面來(lái)說(shuō)明書法學(xué)習(xí)