有關(guān)師德師風(fēng)演講稿集錦九篇

有關(guān)師德師風(fēng)演講稿集錦九篇師德師風(fēng)演講稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好，這天我演講的題目是《堅(jiān)持愛》！

回想當(dāng)時(shí)，我們滿懷熱情，選取了這“太陽底下最光芒的職業(yè)〞。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說，走上講臺(tái)的我們都以前有一番壯志宏圖，想透過自我的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現(xiàn)實(shí)和自我的理想差距如此遙遠(yuǎn)。

我們好像變了：疲乏在日?，嵥槔铮駴]在備課和開會(huì)里，憤怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里，驚異無奈在學(xué)生的成果里……

年輕老師埋怨機(jī)遇不佳，評(píng)優(yōu)無望，評(píng)職無期。骨干教師埋怨回報(bào)太少，認(rèn)可度太低。種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個(gè)詞就是——累！

很多次我們自問：就這樣沉淪了嗎？就這樣放下了嗎？就這樣被戰(zhàn)勝了嗎？不，這只是我們一時(shí)的迷失，是重壓下“口是心非〞的發(fā)泄：有人天天喊“累死了。〞結(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo)；有人說：“不管了，什么也教不會(huì)〞，結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁頁的批改著；有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天；有的人，父母有病，也不能時(shí)時(shí)床前盡孝；有的人，一心為了學(xué)生，甚至無暇顧及自我孩子；有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學(xué)校走兩圈。

這是什么？這就我們教師的師德，就是對(duì)學(xué)生充滿職責(zé)的愛，就是對(duì)工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持！

應(yīng)對(duì)學(xué)生，身為人師的這顆心告知我們：堅(jiān)持，不要放下！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，給予他們怒放的生命。堅(jiān)持，用自我的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。

應(yīng)對(duì)社會(huì)，當(dāng)越來越多的人對(duì)金錢趨之若鶩，我們?nèi)赃x取堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：“教師〞這個(gè)字眼的神圣，因?yàn)樯暮锰庍h(yuǎn)不止功利。

應(yīng)對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選取堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書育人，為人師表；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的呼喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。

在我身邊，有我友愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，高尚的師德筑起了一座座典范的豐碑！

教育，這是我們選取的道路，這條路漫長(zhǎng)，困難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來我們照舊平凡，但我們必需會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向?qū)?，走向完善?/p>

為了我校的將來，我們就應(yīng)堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書育人〞為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！

我的演講完畢，感謝大家！

師德師風(fēng)演講稿篇2

今日我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號(hào)〞。

有這樣一首詩，中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳:我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至完全的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰…

如今已成為教師的我，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求學(xué)問，純凈的眼睛，我就會(huì)感到“老師〞這兩個(gè)字的份量。在這由學(xué)問、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純凈孩子的一生。因此，

我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的學(xué)問充實(shí)自己，讓自身的學(xué)問與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說:“教學(xué)對(duì)教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己。〞甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。便就形成了教師的精神，教師的職業(yè)無尚榮光!我沒有理由不傲慢!環(huán)顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那

么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學(xué)生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話。在這里，我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

在XX縣石龍鎮(zhèn)的一個(gè)青山小學(xué)，有一位悄悄無聞，在那兒一干就是30多年的一位共產(chǎn)黨員，一位村主任教師-----楊進(jìn)勇。青年時(shí)，由于家庭的愚昧，他放棄了當(dāng)空軍駕駛員的機(jī)會(huì)，從今就在村上當(dāng)了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒有“耀眼的光環(huán)〞他顯得是那么的平凡與一般。可就在他的耕耘上，學(xué)校連連評(píng)為“優(yōu)秀村小〞，在他的呵護(hù)下，一批批學(xué)生走出了山村，茁壯成長(zhǎng)!鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)想把他調(diào)入中心校并擔(dān)任該校的教育主任，他卻回絕了。知道他的人都說他真傻，可只有他自己知道，他的根已深深地扎在這里。一位名人曾說過“教育上的事情看起來很平凡，每天好像都在周而復(fù)始，但要做到淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，一切從學(xué)生的進(jìn)展著想，卻是很不平凡。〞讓我們從這幾句話中來感受他的人格吧!

“我不會(huì)用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值，因?yàn)槲抑?，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁，我不會(huì)讓我學(xué)問的清泉變?yōu)橐粸┧浪驗(yàn)槲抑?，我不是將來，但我的事業(yè)是將來。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞?。我傲慢，我是一個(gè)老師。我是一個(gè)老師，我怨于自己的奉獻(xiàn)，我是一個(gè)老師，我無悔于自己的選擇，我是一個(gè)老師，我無愧于自己的稱號(hào)。我傲慢，我是一個(gè)老師!

這就是這位“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡的一位普一般通、平平凡凡的中共黨員，一位平凡中顯示著偉大人格的人民教師。

20xx年我來到縣試驗(yàn)小學(xué)任教。一個(gè)嶄新的世界呈現(xiàn)在我的眼前，他們的形象與鄉(xiāng)村民辦教師相去甚遠(yuǎn)，他們的形象與“清貧〞肯定無緣。但這里的領(lǐng)導(dǎo)與老師們工作干勁更濃，更大，他們?cè)诓粩嗟靥骄?、不斷地進(jìn)取。貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，富足中奮而思進(jìn)的城市教師，他們的精神同樣高貴。

作為教師，他們無悔自己的選擇，無悔自己的稱號(hào)!同仁們，朋友們，讓我們堅(jiān)守著那一方“黑土地〞用“三寸長(zhǎng)〞的白華犁，耕耘歲月，讓我們的價(jià)值在奉獻(xiàn)中閃光!

感謝大家!

師德師風(fēng)演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，敬重的老師們：

大家下午好！我演講的題目是《精彩就在身邊》。

各位老師，打開記憶的大門。你肯定有過許多許多的夢(mèng)想?；蛟S兒時(shí)的你夢(mèng)想成為一名偉人，長(zhǎng)大后發(fā)覺：那決不行能；于是你夢(mèng)想成為偉人的愛人，成家時(shí)才明白：只能成空；于是你義無反顧的走上三尺講臺(tái)，下定決心：我肯定要做偉人的老師！最終夢(mèng)想成真！

或許你有些無奈，有些失落，但是更應(yīng)當(dāng)感到歡樂和幸運(yùn)，因?yàn)檫@是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)懷靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次悄悄的告知自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們?cè)?jīng)做了種種詩意的描繪：假如學(xué)生是花朵，我們情愿做綠葉陪襯，假如學(xué)生需要光明，我們肯定要做蠟燭燃燒自己?？墒钦嬲慕虒W(xué)實(shí)踐中，或許你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)像大樹一樣庇護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)擺脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！〞或許你像園丁一樣預(yù)備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)哀求：“老師，請(qǐng)保持我的獨(dú)特，我情愿成為這樣！〞我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。

這需要學(xué)問和高于學(xué)問的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊急，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來求索。于是，我們期望找到德才兼?zhèn)涞目矸抡?，找到真正的大師來定位。其?shí)停下腳步，來看看身邊的人，才發(fā)覺真正的老師，真正的好老師不是遙不行及，也才發(fā)覺真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就表達(dá)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里。

它可以是一種狀態(tài)：是張潔老師的雷厲風(fēng)行；是劉春玲老師的風(fēng)風(fēng)火火；是張德朋老師的朝氣蓬勃。

它可以是一種行動(dòng)：是龐春梅老師在醫(yī)院對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)；是崔小雪老師課下對(duì)學(xué)生的耐煩傾聽；是劉萬紅老師對(duì)學(xué)生的深厚深情。

還可以是一種精神：是汪校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)；是湯校長(zhǎng)的嚴(yán)厲?仔細(xì)；是周主任的平易近人；

更是一種風(fēng)格：是黃潔老師的生動(dòng)幽默；是郭強(qiáng)老師的精益求精：是趙翔老師的豪邁灑脫，更是馬廷穩(wěn)老師的儒雅沉著。

不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的溝通，一番嚴(yán)峻的批判，一節(jié)精彩的課都在表達(dá)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的傲慢自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芳香。這方神圣殿堂因?yàn)橛心?，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛衅谕?，我們共同的期望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！

最終，祝福我們的學(xué)校越來越美妙！祝福大家工作順利！

師德師風(fēng)演講稿篇4

我曾讀到這樣一首詩：我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至完全的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由學(xué)問、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，從今，我擁有了神圣的名字——教師！

歲月滄桑，光陰如刀，斗轉(zhuǎn)星移，我早已懂得教育是一個(gè)單調(diào)而瑣屑的職業(yè):偉大在平凡中孕育，崇高以單調(diào)為面孔，生活以清貧為伴侶，但我更知道，沒有我自橫刀向天笑，留取肝膽兩昆侖的豪邁，不等于沒有有光與熱的暖和；沒有指教江山激揚(yáng)文字的大氣不等于沒有春雨潤(rùn)物的恬靜；沒有前仆后繼舍生忘死的拼殺不等于沒有血與汗的揮灑！

在這樣繁重而平凡的工作中，我們悄悄奉獻(xiàn)，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(zhǎng)河，千回百轉(zhuǎn)，使我們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，我們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了中國(guó)教育進(jìn)展的歷程，為千千萬萬的師者留下了珍貴的精神財(cái)寶。

孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。〞韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。〞陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。〞林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。〞等等名言佳句始終啟迪和警醒著我！“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。〞這些句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)！

教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛別出心裁，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)表達(dá)，是理智與熱情的奇妙結(jié)合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民給予我們的責(zé)任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍(lán)天！

為此，我們嘔心瀝血，為此，我們膏油繼晷，為此，我們寒暑易節(jié)，為此，我們夙夜輾轉(zhuǎn)！提攜優(yōu)秀，轉(zhuǎn)化后進(jìn)，善待差生，關(guān)愛留守學(xué)生。一年三百六十五天，試問，我們教育工有誰真真正正放下過教育？！

我對(duì)那些所謂的“差生〞，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，增添自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，情愿向你暢快樂扉，情愿接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必定會(huì)在成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我常說，給學(xué)生一滴水吧，或許它能折射出整個(gè)太陽的光芒！

我們班的田俊鵬同學(xué)，初中一年級(jí)時(shí)父親因車禍去世，厄運(yùn)的打擊使這個(gè)黑瘦的小伙子成果下滑，頂撞老師，逃學(xué)上網(wǎng)，到初三已經(jīng)成了一個(gè)摔不爛，拌不爛，壓不爛，錘不爛的皮娃娃。中考過后，成果只有200多分，暑假他媽媽打電話給我說期望他復(fù)讀，叫我做他的思想工作。當(dāng)我走進(jìn)他家時(shí)，看到的是一個(gè)缺少頂梁柱的家，母子相依為命，母親望子成龍，兒子玩世不恭。我走過去拉住田俊鵬坐下，和他進(jìn)行傾心暢談，說理想，說將來，說他們的家庭和需要，說田家的期望，長(zhǎng)長(zhǎng)地三個(gè)小時(shí)，他剛開始坐臥不寧，到后來給我端水打扇，再后來母子抱頭痛哭，到最終，田俊鵬忽的站起來：“岳老師，我復(fù)讀！我再不爭(zhēng)氣，不考上一高，你來我家扇我一個(gè)嘴巴！〞這個(gè)學(xué)生在上次的期中考試中考到級(jí)段第二十五名。

這樣的事例太多：亭北村的鈔永建，學(xué)習(xí)好，品德好，但是他媽媽精神病發(fā)作，生活不能自理，還處處亂跑，學(xué)生背上了輟學(xué)的思想包袱，在家不來，他爸爸沒方法，打電話求救，當(dāng)時(shí)陰風(fēng)怒號(hào)，寒雪冒頂，我二話沒說，騎上車就跑到四十里外的亭北村，第一次學(xué)生躲著不見，第二天我又去，學(xué)生就是不表態(tài)，做啞巴蚊子，晚上回到學(xué)校我一身困乏，心情都是頹唐，真想放棄，但是想想孩子的前途，想想孩子爸爸祈求的眼神，還去！第三次我?guī)习嗉?jí)的同學(xué)她的朋友，田文最終反省了，這個(gè)孩子如今健康樂觀，主動(dòng)向上。仇視學(xué)習(xí)，在試卷上畫個(gè)大烏龜罵老師的學(xué)生張延，我三批三教，最終他建立老師微笑相迎，熱情招呼，逢年過節(jié)發(fā)短信打電話問候；家貧如洗，冬天沒有棉衣棉鞋的學(xué)生王瑞，我讓愛人給他打了一大包衣物，他接過去淚水在眼眶打轉(zhuǎn)，今年冬天他早上四點(diǎn)就起來偷偷把我辦公室門前的雪清掃的干潔凈凈······

師德師風(fēng)演講稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，友愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我是來自音樂舞蹈學(xué)院的王菊，今日我演講的題目是《愛在音樂，愛在講臺(tái)》。

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回首職業(yè)經(jīng)受，我與音樂，與教師，結(jié)緣已久，好像命中注定。

是職業(yè)的認(rèn)同，我選擇當(dāng)老師；

對(duì)學(xué)生的喜愛，我喜愛當(dāng)老師；

是使命的驅(qū)使，我堅(jiān)持當(dāng)老師；

是校內(nèi)的安靜，我甘愿當(dāng)老師。

古人云：“樂者，德之華也。〞音樂自古就被視為德之光華，在傳統(tǒng)禮樂文化體系中占有舉足輕重的地位。我國(guó)歷史悠久的民族音樂，更是在塑造民族性格中發(fā)揮了巨大作用。因此，我愛音樂，不僅愛它動(dòng)人的旋律，深邃的意境，也愛其蘊(yùn)含的哲理，和啟迪靈魂、美化生活、教化天下的藝術(shù)功能。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。〞一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)問精通，還必需是道德的楷模。所謂“學(xué)高為師,身正為范〞、“學(xué)為人師、行為世范〞,是對(duì)教師價(jià)值由衷的贊美,更是深沉的期望。因此，人們把教師比作紅燭，比作園丁，比作人類靈魂的工程師。我愛教師，不僅愛其職業(yè)的光環(huán)，崇高的地位，更愛其神圣的使命，肩上的責(zé)任。

我情愿奉獻(xiàn)，用學(xué)問和心血去澆灌初開的花朵，

我肯定堅(jiān)持，用責(zé)任和使命去培育民族的脊梁。

音樂舞蹈學(xué)院成立兩年來，得到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助！為了迎接學(xué)生的到來，全院教師齊心協(xié)力，兢兢業(yè)業(yè)，未雨綢繆，精益求精，做好全方位的預(yù)備。兩年的期盼，兩年的預(yù)備，兩年的等待，兩年的守候，我們最終迎來了第一屆學(xué)生，該我們上場(chǎng)了！

我們將撥動(dòng)琴弦，奏響音符，隨著動(dòng)人的音樂和年輕的心一起舞蹈。得意時(shí)，用音樂渲染他們勝利的喜悅；失意時(shí)，用音樂幫助他們找回迷失的自我；困難處，用音樂激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志；孤獨(dú)時(shí)，用音樂撫慰他們孤獨(dú)彷徨的心靈。

我喜愛，所以選擇了音樂。喜愛是心中涌動(dòng)的追求，而不只是演說中的自白。因?yàn)橄矏?，我選擇在跳動(dòng)的琴弦上演奏催人奮進(jìn)的生命樂章。

我喜愛，所以執(zhí)著于講臺(tái)。執(zhí)著面對(duì)的是艱難而漫長(zhǎng)的“育人之旅〞，而不只是鳥語花香的校內(nèi)風(fēng)景。因?yàn)橄矏郏覍⒃谌咧v臺(tái)演繹智慧世界，鋪就學(xué)生的錦繡前程！

最終，我想用一幅對(duì)聯(lián)來勉勵(lì)自己：

樹人樹德樹春蠶志向，志在教書育人，竭盡平生鋪錦繡；

修業(yè)修心修紅燭精神，精于篤學(xué)敬業(yè)，燃燒自己獻(xiàn)光明。

感謝大家!

師德師風(fēng)演講稿篇6

當(dāng)夜深人靜，杯子里的茶葉經(jīng)受了一番飛舞與沉浮最終歸于安靜時(shí)，眼眸里仿佛出現(xiàn)著一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，而鏡頭畫面真實(shí)地記錄了發(fā)生在二語組的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒有傳奇中的轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，也沒有想象中的纏綿悱惻、虛無縹緲，僅是那一抹陽光般的暖和和心照不宣的默契，就足以讓我這個(gè)初出茅廬的后輩心生佩服，受用終身。這不禁使我想到《荀子·勸學(xué)》中有言“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。〞我很慶幸，自己就像一粒蒲公英的種子，在尋尋找覓中，飄落在二語組這方以和善為底色，以德行作養(yǎng)分，以勤勞來灌溉的土地上。

假如有人問我，“你覺得二語組的老師最像什么？〞我會(huì)毫不遲疑地回答，“花兒〞。“是的。楊老師像一束康乃馨，齊老師像一盆君子蘭，白老師像一朵百合花，韓老師像一株水仙花，而何老師呢？則像一枝金銀花。〞那個(gè)人肯定滿腹狐疑，眨巴幾下眼睛，怯怯地問：“何出此言??？〞“嗯，想要知道，且聽我細(xì)細(xì)道來……〞

康乃馨的花語是“濃郁的親情和偉大的母愛交融在一起流露出的溫馨的祝愿〞，這種體態(tài)玲瓏、斑讕雅潔、端莊大方、芳香清幽的鮮花，正是楊老師人格與品德的最好詮釋。楊老師為人寬和，做事嚴(yán)謹(jǐn)，愛生如子，以身作則。作為我們二語組的領(lǐng)頭羊，她既要負(fù)責(zé)支配和指導(dǎo)我們的日常教學(xué)工作，又要關(guān)注我們每班學(xué)生的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效，甚至還在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與有效地進(jìn)行家校溝通上給我們出謀劃策。每當(dāng)聽到熟識(shí)的音樂在5點(diǎn)半響起，我心里想，“楊老師總該休息一下了〞，可我看到的是她耐煩地輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的身影，這種狀態(tài)始終持續(xù)到7點(diǎn)多。一輛電動(dòng)車，一位母親和孩子，也是一位老師和學(xué)生，在夜晚的公路上，在風(fēng)里，在雨里悄然駛過，我很想描繪出畫面的剪影，但卻無能為力；我很想知道他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，但又不知該從何問起……這是一束忙而不亂又略帶困乏的康乃馨，在我的心里它的香氣沁人心脾，久久不曾散去。

君子蘭，株形端莊優(yōu)美，葉片蒼翠挺立，花大色艷，果實(shí)紅亮，葉花果并美，有高貴之意，君子之風(fēng)。記得初識(shí)齊老師是在第一次教職工大會(huì)上，得知自己有幸成為她的徒弟，頗感謝動(dòng)和親切。印象里，齊老師喜愛化上甜蜜的淡妝，穿著拉風(fēng)的衣服，裝扮得落落大方。正如生活里的她對(duì)品味有著獨(dú)到的見解和最美的呈現(xiàn)一樣，在教學(xué)上齊老師更是嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、一絲不茍、精益求精。每一次我去聽齊老師的課都似乎是在聽一首經(jīng)典的老歌，每一個(gè)音符都是那么的涵韻深厚、意味深長(zhǎng)。每一次聽齊老師給我評(píng)課，她的一言一語都如春風(fēng)化雨、醍醐灌頂般的扣響我的心扉，就像一盞明燈為我指引著前行的路。在我的心里，齊老師不僅是我生活中理想的女神，更是我教學(xué)上應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的典范。無論是從外在之美來看，還是從內(nèi)在之質(zhì)來論，齊老師都有讓人心悅誠服的君子風(fēng)范。

百合花具有超凡脫俗，矜持含蓄的氣質(zhì)，是我平生最愛之花，它不像玫瑰那樣芳香濃郁，也不像牡丹那樣雍容華貴，只是那份純粹和挺立就足以吸引世人的目光?？吹桨桌蠋熅筒挥勺灾鞯芈?lián)想到百合花，不僅是因?yàn)椤鞍侉暸c“白〞諧音，更是因?yàn)榘桌蠋煹男愿窈蜌赓|(zhì)有著百合花一樣純凈的顏色。白老師在管理班級(jí)和教育學(xué)生方面有著獨(dú)出心裁、別具一格的理念和方法。且不說白老師是怎樣懷著寶寶含辛茹苦地讓二班成為一個(gè)課堂秩序井然，成果斐然的優(yōu)秀班集體，就簡(jiǎn)潔地從一個(gè)個(gè)詳情就可以看出她作為一名教師對(duì)待工作的看法和對(duì)待孩子的愛心。我們常常戲言，白老師那里有一個(gè)“百寶箱〞，打開箱子你會(huì)赫然發(fā)覺溫度計(jì)、創(chuàng)可貼、碘酒、一次性水杯，一應(yīng)俱全?？梢哉f，白老師給我上了作為一名小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何裝備才能應(yīng)付全部出乎意料之狀況的第一課。白老師心思細(xì)膩，擅長(zhǎng)揣測(cè)學(xué)生心理，能在關(guān)鍵時(shí)刻為學(xué)生指教迷津，她這種含而不露、美而不驕的姿態(tài)不正是百合花的化身嗎？

最早被水仙花所吸引是因?yàn)橛?guó)湖畔詩人華茲華斯的《水仙》一詩，漫布海灣的水仙花為詩人百無聊賴的心靈帶來了安靜和快樂。后來又知水仙花高雅清香，非常動(dòng)人，宛如凌波仙子踏水而來，有花中“雅客〞之稱，就更加心儀?；蛟S是自己心里始終藏著水仙花的影子，所以每次看到韓老師，我都情不自禁地感慨人如此花。韓老師性格溫順謙和，待人熱心真誠，對(duì)待孩子們更是耐煩輔導(dǎo)、嚴(yán)格要求。留心的人會(huì)發(fā)覺，中午時(shí)韓老師犧牲休息時(shí)間埋頭批改作業(yè)；下課后韓老師還會(huì)把幾個(gè)學(xué)生留到辦公室進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。假如你要問韓老師的付出何所求？我只能說，不圖名利，只為心安。因此，韓老師的內(nèi)心總像涓涓細(xì)流一樣，坦坦蕩蕩，永無止息，讓人感受到一種靜和之美。這與水仙花帶給人的心境不是如出一轍嗎？

“女生節(jié)〞的.時(shí)候，學(xué)校發(fā)了一瓶菊花，一瓶金銀花，每每呷一小口金銀花茶都會(huì)感到舌尖微甜，神清氣爽。《本草綱目》中記載，“金銀花具有久服輕身，延年益壽之成效〞，這讓我想到了二語組的何老師。何老師常駐校醫(yī)室，這里的“駐〞是駐扎的“駐〞。原來何老師接過蔣慧老師肩上的擔(dān)子成為二七班的班主任之后，應(yīng)

該坐在二語辦公室，但是一想到校醫(yī)室會(huì)因?yàn)樗碾x開而無人照看，她思慮一再，毅然選擇享受一個(gè)人的孤獨(dú)。你會(huì)看到，無論哪個(gè)年級(jí)的，哪個(gè)班的孩子磕著、碰著了，何老師都會(huì)耐煩地一邊幫著孩子擦藥，一邊勸慰孩子。在何老師心里，每位孩子都是她的珍寶，都是帶給她歡樂和欣喜的天使。何老師不僅是醫(yī)身之師，更是醫(yī)心之師。上學(xué)期她組織開展的“美好教育心里測(cè)評(píng)活動(dòng)〞，通過簡(jiǎn)筆作畫給許多老師解讀了最近的心理狀態(tài)，并提供了疏導(dǎo)的方法。金銀花茶初嘗微苦，細(xì)品清香溫潤(rùn)，因此與像金銀花一般的何老師共同探討教學(xué)之奧妙如沐春風(fēng)，令人心情豁然明朗、通達(dá)。

春日正值游園觀景的大好時(shí)節(jié)，游人們總喜愛透過墻洞、漏窗來窺探園林全貌，其中味道妙不行言。我想，我今日的發(fā)言不過是為大家了解二語組的老師鑿出了一個(gè)洞，開啟了一扇窗。在這樣一座百花齊放，德藝雙馨的群體里，我會(huì)始終秉承著“與善共舞，與德同行〞的二語理念，且行且歌。

師德師風(fēng)演講稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!今日我演講的題目是《****》。

愛，是萬物間最偉大的情感，母親因?yàn)閻酆⒆佣鵁o悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長(zhǎng)，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。

孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對(duì)于老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動(dòng)作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì)接受老師，并喜愛老師的教學(xué)方法，決定于他對(duì)這位老師的愛的體會(huì)。

剛剛上崗時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批判，當(dāng)時(shí)這批判對(duì)他來說好像是突如其來的、不行接受的，從今以后，我能明顯感受到他對(duì)我的反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話，可是都無濟(jì)于事。到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)?我想了又想，還是沒找到緣由。

后來，在教學(xué)過程中，我漸漸發(fā)覺，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子，當(dāng)時(shí)，當(dāng)著其他同學(xué)的面批判他，一點(diǎn)是傷到他的自尊了。由此，我努力地想方法彌補(bǔ)，使他不再反感我這位老師。什么方法呢?只能是愛。我不再?zèng)_他發(fā)火，也不責(zé)怪他，而是給他機(jī)會(huì)，并且適時(shí)鼓舞他，了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。當(dāng)然，這一切的前提必需是我不在抓著他以前的過失不放，我必需是由衷的關(guān)懷他，這樣，他才能感受得到我對(duì)他的關(guān)愛。

有人說，愛能創(chuàng)造一切。是的，通過大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能仔細(xì)聽講，每次見到我不再把原來歡樂?的連耷拉下來。我想我勝利了，我用我的愛心讓這孩子認(rèn)可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心。

孩子的內(nèi)心不是都一樣的，他們或許只是貪玩，或許是柔弱，或許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步，只從外表，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛去看、去了解、去體會(huì)，這樣老師與學(xué)生才能溫順地相處。老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛老師。

師德師風(fēng)演講稿篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!我叫傅再平，來自華橋鄉(xiāng)增坊小學(xué)。我只是一名一般的教師，沒有做過什么了不得的事情，更沒有什么值得頌揚(yáng)的地方。在這里，我只向大家講解并描述一些自己親身經(jīng)受的事情以及對(duì)教師生命價(jià)值的感悟。并把它獻(xiàn)給那些曾經(jīng)和如今陪伴我一起成長(zhǎng)的可愛的農(nóng)村孩子們。我演講的題目是——當(dāng)老師，真美好

【1】學(xué)生的祝愿。

去年9月10日是讓我感到最美好的一個(gè)教師節(jié)。黃昏，同學(xué)們送給我一張自己制作的卡片，卡片四周畫著美麗的花邊，中間是用水彩筆畫的一束鮮花，旁邊寫了一行字：祝老師節(jié)日歡樂!更讓我感到驚喜的是，鮮花的下面竟然密密麻麻地簽滿了全班同學(xué)的名字。我被同學(xué)們的真情感動(dòng)了，真正感受到了當(dāng)老師的美好!

【2】艷玲的故事。

美好接踵而至。晚上，我正在教室上自習(xí)課，一個(gè)已從我班上畢業(yè)，正在增坊中學(xué)讀初三的女生找到我，她雙手遞給我一個(gè)長(zhǎng)方形的小盒子，說了一聲：“老師，送給你的。〞我打開一看，是一支鋼筆，一支很一般的，也許不到十塊錢就可以買到的鋼筆。但是，我知道，就是這可能不到十塊錢的東西也是從她幾個(gè)星期的生活費(fèi)里節(jié)約下來的。我感覺手里沉甸甸的。因?yàn)?，這位學(xué)生的家庭特別困難，父親是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，母親身體不好，常常生病，家里有三兄妹和一位老奶奶。她上小學(xué)的時(shí)候，夏天，總是赤著腳來上學(xué)。她家離學(xué)校有11里山路，就這樣光著腳走來走去。但是她很頑強(qiáng)，很樂觀。她上六年級(jí)時(shí)，我是她的班主任，有幾天，我發(fā)覺她悶悶不樂的，這不象她，因?yàn)樗幌蚨己軞g樂。幾天后，我改了她寫的一篇習(xí)作，我永久都會(huì)記得她在作文里有幾句話是這樣寫的：“我們不知道媽媽為什么離家出走了，十多天都沒有她的消息，爸爸成天躺在床上，一聲不吭，我們兄妹三個(gè)哭個(gè)不停。原來，家里窮一點(diǎn)也沒關(guān)系，只要一家人平平安安、快歡樂樂就可以了，可如今連媽媽也沒有了。我感覺我的生活沒有了期望。老師，你告知我，我該怎么辦?……〞我牽強(qiáng)讀完了一遍，無法再讀第二遍了。我信任，任何一個(gè)人讀了都會(huì)心碎。我深思了很久很久，在她的作文后面寫下了這樣一段話：“艷玲，感謝你對(duì)老師的信任，把你的心里話都告知了我。老師知道你是一個(gè)很頑強(qiáng)，很樂觀的女孩，遇到多大的挫折都能挺過去。我們剛認(rèn)識(shí)的霍金爺爺，在生命最燦爛的時(shí)候受到病魔無情地摧殘都能頑強(qiáng)地活下來，并且取得了偉大的成就。我信任你也肯定能夠英勇地戰(zhàn)勝生活。無論困難有多大，老師都會(huì)站在你身邊。想方法和媽媽取得聯(lián)系，用你們的愛去感動(dòng)她，她肯定會(huì)回到你們身邊的。〞這以后，每隔幾天，我都會(huì)找她談?wù)勑?，問問她家里的狀況和媽媽的消息，給她一些鼓舞。最終，在她的臉上，我看到了久違的笑容。一天，她高興地告知我家里得到了媽媽的聯(lián)系電話。我抓緊把她帶到自己家，讓她打電話給媽媽，把自己寫得作文讀給媽媽聽。媽媽在電話里聽到女兒一邊抽泣一邊讀著作文失聲痛哭了起來。此后的幾個(gè)月，我常常把她們姐妹兩個(gè)叫到家里來和媽媽通電話。最終，在她即將畢業(yè)的時(shí)候，她歡樂地告知我，媽媽回家了。如今，看到這支一般而又寶貴的鋼筆，一種感覺油然而生：當(dāng)老師，真美好!

【3】煎熬。

增坊小學(xué)是全縣最大的村完小之一，我是學(xué)校的教育主任，六(二)班的班主任，語文教師，兼生管老師。這是一個(gè)寄宿班，有31位同學(xué)在校寄宿，每天都必需做的事情實(shí)在太多了!但我仍舊要求自己對(duì)孩子們要做到無微不至的關(guān)心。同學(xué)們初次離家獨(dú)立生活，開始幾個(gè)月，他們一個(gè)接一個(gè)地病了。那段時(shí)間對(duì)我和同學(xué)們來說真是一種煎熬。每天，我身上都帶著體溫計(jì)，常常在一堂課上要幫5、6位同學(xué)量體溫。下課了，再送他們?nèi)ピ\所。一天深夜兩點(diǎn)多，我被兩位男生叫醒，來到他們的宿舍，看到一位學(xué)生躺在床上全身顫抖、臉色蒼白。我摸摸他的腦門，泠冰冰的。我知道他是痹痧了，而且很嚴(yán)重。我抓緊一邊叮囑學(xué)生去叫醫(yī)生，一邊幫他刮痧，只在鼻梁上夾了兩三下，便泛起了黑色的血痕。醫(yī)生趕來了，馬上幫他打針，讓他服藥，我匆忙跑到家里抱來一床棉被幫給他蓋上，好讓他多流些汗，又去廚房煮來一碗熱騰騰的姜湯喂他喝下……緊急地折騰了一個(gè)多小時(shí)后，只見豆大的汗珠從他的頭上不斷地淌下來，臉色也漸漸紅潤(rùn)起來了，我和同學(xué)們懸著的一顆心最終放下來了。這樣的事情，我記不清有過多少回了。雖然常常忙得疲乏不堪，但是，看到學(xué)生在自己的關(guān)心下健康地成長(zhǎng)，我從內(nèi)心感到：當(dāng)老師，真美好!

【4】振安的成長(zhǎng)故事。

在擔(dān)任班主任期間，我給全班同學(xué)制定了這樣一條班訓(xùn)：“勤學(xué)、好問、善思、多行;自尊、自信、獨(dú)立、自強(qiáng)。〞在我和同學(xué)們的共同努力之下，大家都做到了。我們班有這樣一位男生，剛來的時(shí)候，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別薄弱，作業(yè)應(yīng)付了事，而且脾氣暴躁，經(jīng)常為了一點(diǎn)小事就對(duì)同學(xué)大打出手。有時(shí)，一天得鬧上好幾回。有一次，我真想嚴(yán)峻地懲處他，但是我忍住了。因?yàn)槲抑?，這個(gè)孩子兩歲時(shí)媽媽就離家出走了，是爸爸一手把他拉扯大的?？墒?，在他上二年級(jí)的時(shí)候，爸爸因?yàn)闊o證砍伐樹木，在勞教所呆了一年多時(shí)間。孩子變成這樣，能怪他嗎?想到這些，我忍心對(duì)他本已脆弱的心靈再次造成損害嗎?我慶幸自己沒有。于是，我常常找他談心，關(guān)懷他的生活，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)，課堂上，總會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓他表現(xiàn)自己的才能，然后嚴(yán)肅地夸獎(jiǎng)他。漸漸地，他感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，感受到了同學(xué)對(duì)他的信任與友善;漸漸地，他重新找回了學(xué)習(xí)和生活的自信。如今，他已今非昔比，最近兩次語文考試都得了“優(yōu)〞，再也沒有和同學(xué)發(fā)生過一次爭(zhēng)吵。就在昨天，他被全班同學(xué)評(píng)選為“六·一成長(zhǎng)之星〞。看著學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，我由衷地感到：當(dāng)老師，真美好!

【5】黃老師的禮物。

4月19日，教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行，我班36位同學(xué)的杰出表現(xiàn)給黃國(guó)才老師留下了深刻的印象。這次活動(dòng)之后，我在博客里收到了四份特殊的禮物，是黃老師送給我和六(二)班36位同學(xué)的。

第一份禮物是他寫的教學(xué)反思，他這樣寫道：第一、學(xué)生靜靜地寫作，很投入、很專注。第二、同學(xué)們的字都寫得特別美麗，令我興奮!

20xx年師德師風(fēng)演講稿3分鐘5

教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。〞我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道〞，即教授做人的道理，第二才是學(xué)問技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和教師進(jìn)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師〞這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。

俗話說：“教育是一個(gè)良心活!〞這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授學(xué)問的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)到處悄悄耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清晰地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“如今正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成果的時(shí)候，老師的病自然就好了!〞樸實(shí)的幾句話，讓許多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的表達(dá)嗎?

言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體表達(dá)。教師工作的“示范性〞和學(xué)生特有的“向師性〞，使教師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì)聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)〞上，對(duì)本職工作得過且過，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱削減課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)懷和了解，對(duì)職業(yè)的喜愛和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的敬重和愛惜，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道〞。

教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛別出心裁，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)表達(dá)，是理智與熱情的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。〞同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭郇暤暮x。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。〞接著又掏出一塊糖給男生，“這也是嘉獎(jiǎng)你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我。〞男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感，〞陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式。〞陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。〞通過這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)緣由。

我們說，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校進(jìn)展以教師為本，教師素養(yǎng)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是__理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn)，才鑄就了__理工56年的光芒歷史，才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的秀麗華章，才可以讓我們展望__理工的雄偉