關(guān)于高校教師培訓(xùn)總結(jié)三篇

Word第第頁關(guān)于高校教師培訓(xùn)總結(jié)三篇高校老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)瞬間，在**高校的青年老師職業(yè)技能培訓(xùn)就已經(jīng)過半了?；叵雭碇邦^腦里面滿是學(xué)校吃住如何、出行方不便利等等方面的問題，甚至培訓(xùn)剛開頭的幾天都被這些生活瑣事所困擾著，竟然沒有花時(shí)間考慮過這次培訓(xùn)會(huì)對我有什么影響、我能從培訓(xùn)中吸取什么我去年7月份從**高校畢業(yè)，機(jī)緣巧合，來到了**任教。并且，9月份剛開學(xué)不久，我臨危受命，接下了幾門課。沒有任何教學(xué)閱歷的我，僅靠著自己滿腔熱忱和踏實(shí)刻苦便踏上了神圣的七尺講臺(tái)。我信任，靠著自己扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和多年勤工助學(xué)的家教閱歷，我應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)付自如了。但是，教學(xué)過程中不斷產(chǎn)生著各種各樣的疑問，一度讓我手足無措：我怎樣才能成為一位既讓同學(xué)歡迎同時(shí)又能夠給同學(xué)足夠啟發(fā)的老師?面對當(dāng)今社會(huì)各方面的壓力，我所教授的學(xué)問怎樣才能關(guān)心同學(xué)的力量得到全面提高?我和同學(xué)相處的過程中應(yīng)當(dāng)怎樣處理同學(xué)的各種質(zhì)疑和懷疑?各種各樣的課堂沖突應(yīng)當(dāng)怎樣有效化解或者避開?等等。今年暑假，最終有了這一次青年老師職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的內(nèi)容沒有讓我絕望，由于這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)》、《老師職業(yè)道德》、《高等教育學(xué)》等課程，最終還有每個(gè)老師的試講，可以和來自四川各高校的老師進(jìn)修深化溝通和學(xué)習(xí)。同時(shí)，培訓(xùn)對老師個(gè)人職業(yè)進(jìn)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長歷程和老師的職業(yè)進(jìn)展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)進(jìn)展的角度來提高教育教學(xué)力量，不僅是老師自身的需求，也是社會(huì)進(jìn)展的要求。我從小就有成為一名老師的愿望，由于我祖父是一名老師，父親也是一名老師，他們的形象在我心目中始終是高尚的代名詞。雖然他們只是特別一般的老師，但是他們?yōu)榱诉@份職業(yè)情愿奉獻(xiàn)自己的一生并且為此而感到傲慢，“桃李滿天下，春暉遍四方”。所以，自從我踏上講臺(tái)的那一刻起，我也立志做一名像祖父、父親那樣的老師——哪怕只是對教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己最微薄的力氣，也堅(jiān)信自己從事的是一份宏大的事業(yè)，做自己應(yīng)當(dāng)做的事情，盡自己最大努力傳遞學(xué)問與力氣。但是，相比中學(xué)校老師，高校老師又以其特定的歷史任務(wù)，起特別的社會(huì)作用，構(gòu)成其特別的社會(huì)地位。高校老師的基本任務(wù)是培育高級(jí)特地人才，而高級(jí)特地人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)展中起骨干的作用。高校老師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的制造者。歷來對人類社會(huì)有宏大奉獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過高校老師。我們每一位老師都可能成為這樣的大家。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對怎么做一名合格的高校老師有了較為清楚的熟悉。高等學(xué)校老師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格特地人才的重要使命，高校老師既是學(xué)術(shù)方面的專

家，又是培育造就人才的'行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必需的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論學(xué)問，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟識(shí)教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。但是，作為新時(shí)期的高校老師，我們同時(shí)還應(yīng)當(dāng)明確自己所扮演的角色是什么。傳統(tǒng)觀念中，老師是至高無上的，“一日為師，終生為父”，所以同學(xué)必需完全根據(jù)老師所說的做，老師的話具有肯定的權(quán)威性，同學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)老師所設(shè)定的模式來培育。但是，就如培訓(xùn)期間一位同事所說的那樣：同學(xué)是一個(gè)聚寶盆。即，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到我們只是為了讓同學(xué)將來能夠獵取更多的人生財(cái)寶而對他們進(jìn)行引導(dǎo)罷了，我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣有效地利用時(shí)間、怎樣完善自己的力量等等，讓他們具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)力量、應(yīng)用力量等，具備自己收集和獵取財(cái)寶的方法和力量。

同時(shí)，我也深感自身理論水平有限，需要自我提高的地方還許多，對同學(xué)們的許多問題和困惑由于我自己閱歷有限有時(shí)難以給出讓他們滿足的答復(fù)。但在與同學(xué)們接觸的過程中，我從他們身上也學(xué)到了許多。以后的路還很長，我將會(huì)以更加飽滿的工作熱忱來開展我的工作，不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，與同學(xué)們共同進(jìn)步。

高校老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

一、確保高校專業(yè)老師“信息化”

培育同學(xué)信息素養(yǎng)的前提老師“信息化”包括現(xiàn)代教育教學(xué)意識(shí)和信息素養(yǎng)兩個(gè)方面。傳統(tǒng)教育的目的是傳授學(xué)問，其主要形式是老師講，同學(xué)聽，以老師為中心。而作為認(rèn)知主體的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)過程中來完成自己學(xué)問建構(gòu)的過程。老師在課堂教學(xué)中不應(yīng)以信息傳遞為主，而應(yīng)運(yùn)用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)問的建構(gòu)和學(xué)問的創(chuàng)新。

同學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成，不是幾次講座、培訓(xùn)就能解決問題的，更不只是信息技術(shù)課老師幾個(gè)人的事，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿在高校教育的始終，溶入老師專業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校老師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理都很薄弱，培育同學(xué)信息素養(yǎng)，首先必需在高校老師中深化開呈現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的討論與培訓(xùn)，使高校老師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和信息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡潔地用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和工具來灌輸學(xué)問;使高校老師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學(xué)離開了信息技術(shù)的支持，就像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中突然沒有了粉筆和黑板一樣圓滿和美中缺乏。只有首先使高校老師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為和觀念，并在其教學(xué)實(shí)踐中搶先垂范、言傳身教，才能使同學(xué)在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機(jī)械地仿照。

二、構(gòu)建高校同學(xué)信息素養(yǎng)體系

結(jié)構(gòu)是培育同學(xué)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)要培育同學(xué)信息素養(yǎng)，必需制定同學(xué)信息素養(yǎng)體系，明確培育目標(biāo)。高校同學(xué)信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識(shí)、學(xué)問、力量和品質(zhì)等四個(gè)方面。

教學(xué)技能是老師最基本的職業(yè)技能，它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式，是老師把把握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增添自己的教學(xué)力量有著非常重要的意義。

①信息技術(shù)意識(shí)：主要指導(dǎo)面對現(xiàn)代社會(huì)，要有信息第～的意識(shí);面對信息資源競爭，要有信息搶先意識(shí);面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂患意識(shí);面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和學(xué)問更新的加速，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。②信息技術(shù)學(xué)問：主要包括把握信息技術(shù)基本學(xué)問;熟識(shí)與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獵取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。③信息技術(shù)力量：主要包括信息選擇、獵取與傳輸力量;信息處理、保存與應(yīng)用力量;信息免疫和批判力量;信息技術(shù)的跟蹤力量;信息系統(tǒng)平安與防范力量;基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)力量、教育教學(xué)力量和工作力量。④信息品質(zhì)：主要包括主動(dòng)生活看法和高情商;敏感和開拓創(chuàng)新精神;團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;信息社會(huì)的責(zé)任心。

參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，仔細(xì)、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，看法端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能用心致志，全神貫注，仔細(xì)的傾聽和記錄，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新奇的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)時(shí)代。

明顯，高校同學(xué)信息素養(yǎng)體系內(nèi)涵已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超①信息技術(shù)應(yīng)用力量課程(一門入口課程，必修)：各專業(yè)在第～學(xué)期都開設(shè)的一門必修課程，使同學(xué)把握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展供應(yīng)更多信息資源的支持。②高級(jí)程序設(shè)計(jì)類課程(依據(jù)詳細(xì)專業(yè)選不同的語言，必修)：從程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析等方面培育同學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)制造性地分析和解決問題的力量。③教育信息化基礎(chǔ)課程f多項(xiàng)選擇課)：如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》，《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，《多媒體與教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與中學(xué)校內(nèi)網(wǎng)資源建設(shè)與管理》，《計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò)文化與老師素養(yǎng)》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專業(yè)拓展課程(多項(xiàng)選擇課)：結(jié)合信息技術(shù)在各專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)，拓展專業(yè)課程，為同學(xué)供應(yīng)豐富的專業(yè)選修課菜單和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)問題的力量與素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)高校信息技術(shù)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革是培育同學(xué)信息素養(yǎng)的重點(diǎn)

2,課堂上的狀況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)同學(xué)的愛好和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對全體同學(xué),留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān).

完善的課程體系只能為同學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的培育供應(yīng)可能，確保同學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的全面培育，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)實(shí)施過程和教學(xué)效果。

①教材建設(shè)。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材，依據(jù)多年教學(xué)閱歷細(xì)心編著并出版了系列教材及教學(xué)參考書，如《高校生信息技術(shù)素養(yǎng)過關(guān)訓(xùn)練》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等，都被省內(nèi)兄弟院校廣泛采納。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開發(fā)設(shè)計(jì)《高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供同學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué);廢除以前的作業(yè)本，實(shí)現(xiàn)同學(xué)網(wǎng)上在線作業(yè)、網(wǎng)上在線答疑輔導(dǎo)和網(wǎng)上同學(xué)談心溝通。使同學(xué)學(xué)習(xí)完全與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的試驗(yàn)教學(xué)改革。開發(fā)設(shè)計(jì)開放式《高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》試驗(yàn)教學(xué)與管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集開放式計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體，采納以同學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，改革傳統(tǒng)試驗(yàn)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和過程由老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞同學(xué)提問綻開。

互動(dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體作用，成立同學(xué)愛好小組，實(shí)行同學(xué)商量、演示，使基礎(chǔ)好的同學(xué)受到更好的熬煉。使基礎(chǔ)差的同學(xué)把握基本操作要令，相互關(guān)心、取長補(bǔ)短。通過多年的實(shí)踐，逐步探究總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)試驗(yàn)教學(xué)方法。

自主學(xué)習(xí)法：信息技術(shù)進(jìn)展很快，今日傳授給同學(xué)的學(xué)問和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培育和提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量是提高同學(xué)信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，支配部分內(nèi)容讓同學(xué)自學(xué)、商量和溝通，同學(xué)在課堂的提問和對問題的回答都記入平常成果;老師指導(dǎo)同學(xué)圍繞專業(yè)進(jìn)展和愛好、愛好拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂、限于教材、限于書本，讓同學(xué)把握學(xué)問的同時(shí)把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、警造校內(nèi)“信息技術(shù)”文化氣氛是培育同學(xué)信息素養(yǎng)的核心

除注意課堂教學(xué)外，還必需營造良好的校內(nèi)“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。

只要主動(dòng)地整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢、大膽地改革創(chuàng)新，大力推動(dòng)養(yǎng)護(hù)方式的變革，采納養(yǎng)護(hù)新技術(shù)、新工藝提高養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，建立養(yǎng)護(hù)管理的長效機(jī)制，就會(huì)不斷地提高行業(yè)的整體服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)方式的根本性轉(zhuǎn)變，完成質(zhì)的飛躍。

訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完本錢職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本學(xué)問和技能的過程。以下是由為大家推舉的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，歡迎大家學(xué)習(xí)參考。

首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)美好感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去教育理論觀點(diǎn)，吸取精華，能主動(dòng)主動(dòng)思索，探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對當(dāng)前如何實(shí)施素養(yǎng)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研力量，是擺在我們每個(gè)老師面前的最現(xiàn)實(shí)問題;這次老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們供應(yīng)了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，互相溝通、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同體高。

①以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)，使高校同學(xué)與有網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中學(xué)校校老師、同學(xué)建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)詢問、輔導(dǎo)、答疑、技術(shù)商量、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)等多方面的溝通，并將開展的好壞狀況記入同學(xué)實(shí)踐成果。②以校內(nèi)網(wǎng)為基礎(chǔ)，把教學(xué)平臺(tái)從教室延長到試驗(yàn)室、辦公室、備課室和同學(xué)宿舍，改革過去書面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，老師網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，增添了同學(xué)的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò)嬉戲?qū)ν瑢W(xué)的吸引力。這樣既能提高同學(xué)專業(yè)理論學(xué)愛好，又能更好地培育同學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)與力量。③結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)組織同學(xué)開展各種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課外活動(dòng)。在同學(xué)中成立“多媒體課件設(shè)計(jì)愛好小組”，“網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)維護(hù)愛好小組”等。配備指導(dǎo)老師，指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身愛好，開展其次課堂活動(dòng)，拓展專業(yè)方向，培育專業(yè)特長。④分班級(jí)，分模塊開展以信息技術(shù)學(xué)問和素養(yǎng)為主題的技能競賽。在大一同學(xué)中組織計(jì)算機(jī)基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯競賽;在大二同學(xué)中組織程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽;在高班級(jí)同學(xué)中組織多媒體CA]課件(軟件)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)競賽等等，大四同學(xué)中開展應(yīng)用軟件開發(fā)和畢業(yè)設(shè)計(jì)競賽，構(gòu)建系統(tǒng)、持續(xù)的同學(xué)信息素養(yǎng)培育體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。

總之，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。的確，作為一名新老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信念通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的學(xué)校老師，為我