小學音樂-田野在召喚教學設計學情分析教材分析課后反思

田野在召喚教學設計教學目標：1.通過學唱歌曲，體驗歌中歡快活潑的情緒，引導學生感受春天的田野給人們帶來的生機勃勃的景象，從而激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。2.通過啟發(fā)和探究的方法，讓學生為歌曲中的旋律設計力度變化。3.能用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲，并指導學生唱好二聲部合唱。教學重、難點1.用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲。2.二聲部合唱的和諧。教學過程一、導入新課教師帶學生復習演唱《我們的田野》第一段，唱的時候注意弱起拍和延音線的運用。聆聽《田野在召喚》范唱

，感受兩首歌曲的不同。學生可能回答：《我們的田野》優(yōu)美，《田野在召喚》歡快活潑。二、歌曲學習學習歌曲一聲部1.聆聽歌曲：聆聽歌曲《田野在召喚》范唱。教師指導：先請學生說說這首歌曲是什么情緒的。（學生回答：歡快活潑、有朝氣的。）教師提問：歌曲分成幾部分，是怎么分的？教師總結這首歌曲分成兩部分，前半部分節(jié)奏規(guī)整，第二部分用到了附點節(jié)奏。2.學習第一部分。聆聽范唱第一部分。教師提問：開頭有什么特點？學生可能回答：開頭是弱起。教師指導學生練習弱起的唱法，讓學生練習第一句的歌譜。練好后用琴帶學生演唱后三樂句，因為歌曲的旋律比較簡單，學生練好弱起后基本可以輕松地掌握歌曲的旋律。3.學習第二部分。（1）聆聽范唱第二部分。（2）教師提問：聽第二部分的旋律有什么變化？學生可能回答：第二樂段的節(jié)奏有了變化，出現(xiàn)了附點音符。（3）練習附點音符的唱法，教師打恒拍帶學生練習讀出附點音符。（4）提問：你們還記得“>”是什么記號嗎？這叫重音記號，看到這個記號，這個音要唱得飽滿有力。4.演唱歌詞。（1）教師用琴帶學生完整地慢速演唱歌曲的歌詞。（2）教師注意指導學生在換氣記號處換氣，由于歌曲的速度比較快，所以要急吸急呼。教師帶學生練習急吸急呼后，再演唱歌詞。（3）指導學生要唱得有朝氣，休止符唱得聲斷氣連。休止符前面的音要唱得有彈性。（4）“通”要唱得有彈性，“巴”要唱得強一點。（5）第一段歌詞的最后一句學生容易唱不準，在這重點指導學生的音準。學生如果唱不準，可以指導學生先練習歌譜，唱準歌譜以后再唱歌詞。（6）演唱第二段歌詞時，先指導學生練唱二房子，再進行演唱。練習第二房子，重點練高音的音準，讓學生唱歌譜，最后的高音用氣息支持。5.完整演唱歌曲。播放《田野在召喚》伴奏教師指導：用歡快、有彈性并富有朝氣的聲音演唱。三、學習二聲部《田野在召喚》歌曲學習。教師指導學生用有彈性的聲音演唱二聲部旋律。（1）教師范唱低聲部，學生感受低聲部的歡快、有彈性。（2）學生練唱，教師指導學生大跳音程的音準。（3）指導學生演唱的聲音要有彈性。四、二聲部合唱聆聽《田野在召喚》范唱，感受二聲部的和諧。教師進行聲部間和諧的指導，比如低聲部聲音不要太強；聽著高聲部輕聲演唱低聲部；聽到重拍的音程效果；力度要有些變化等。五、表現(xiàn)歌曲教師指導：在表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)可以分組，先讓學生設計歌曲的力度變化，學生可以把第一部分設計成mp，第二部分設計成mf，最后一個樂句漸強，并在XX的地方加上拍手、拍腿等動作，增加歌曲的歡快情緒。教師指導學生展開想象進行設計，但要注意在演唱的時候一定要保持聲部間的和諧，不要大聲喊唱。六、課堂小結大自然給我們帶來了勃勃生機，通過學習，我們也知道表現(xiàn)自然的歌曲可以是優(yōu)美抒情的，也可以是活潑歡快的，讓我們熱愛大自然吧！田野在召喚學情分析掌握孩子特點是學習的關鍵,五年級的孩子處于小學高段，大部分學生具有一定的視唱和合唱能力，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我嘗試采用多媒體動靜結合、神情兼?zhèn)鋪碚{(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，引導他們積極主動地參與課堂教學。對少部分音樂后進生，我會用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂素質(zhì)得以提高。結合學生的心理特點，我引導他們嘗試采用體驗、想象、對比、模唱、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，在愉快的歌唱。田野在召喚效果分析在實際的教學過程中，我讓孩子們認真聆聽歌曲，尋找出歌曲中旋律相同的樂曲，回答了常規(guī)性的小問題后就進入了教唱歌曲第一聲部的程序。先讓學生熟悉歌譜，跟著我試唱歌譜，并且用筆畫出歌譜中相同的地方，以方便學生的學習，體現(xiàn)新課程理念中的學生主體性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，從而能夠?qū)Ω枨男筛佑杏∠?！也方便了學生下面的歌詞學唱！整個過程中體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)理解音樂的情感。歌曲中的難點是弱起小節(jié)的教唱，要讓學生嘗試畫拍唱譜！提醒學生換氣處要記得換氣！在結尾處讓同學們聽我的范唱，并根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對于這個要求，聽完后學生很少有人回答出來。在我的詳細講解，不斷提示下慢慢地知道的人越來越多，然后我讓孩子們重新聽一遍，再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1、2段的連接再請他們說說第2段演唱的幾房子，這個問題對于他們來說是簡單的，可是1、2房子的曲調(diào)是不一樣的只要他稍不留神就會將2房子的曲調(diào)唱成1房子的了。我給他們范唱，讓他們聽辨弄明白1、2段結束的曲調(diào)到底是怎樣的……通過這一系列的手段，他們終于搞懂了。田野在召喚教材分析《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲由兩個樂段組成。第一樂段是雙句體樂段，一開始就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用又使人感到歡快、活潑。第二樂段兩個樂句基本相同，上句開始的節(jié)奏給人以推動感，同第一樂句形成了鮮明的對比，運用了襯詞“梯里通巴”并強調(diào)了重音，使歌曲既活潑又有生趣。田野在召喚評測練習學生在唱準的基礎上，嘗試加入單音進行干擾。受干擾較小，說明學生掌握的比較扎實。反之證明還需進一步加強訓練。田野在召喚課后反思這是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調(diào)的重點，還是放在學習低聲部中的節(jié)奏音準上。

同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一