高中物理- 平拋運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線，計算機多媒體的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比1.情景創(chuàng)設(shè)策略：運用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計問題，設(shè)計物理實驗，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到實驗猜想、實驗驗證、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：創(chuàng)造小組討論、交流、合作的課堂氛圍3.引導(dǎo)探究策略：教師引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型，學(xué)生通過小組合作、探索，推導(dǎo)出物理規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4.當(dāng)堂操練策略：教師設(shè)計有針對性的練習(xí)供學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，并進行點評，以及時檢測教學(xué)目標(biāo)的落實情況。5.類比啟發(fā)策略：在完成教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。教具準(zhǔn)備：平拋運動演示儀、平拋豎落儀、平拋水平分解儀、多媒體輔助教學(xué)課件等媒體工具設(shè)計學(xué)情分析學(xué)生是德潤高級中學(xué)的高一學(xué)生·學(xué)生為高一的孩子，好奇心強，具有較強的探究欲望·學(xué)生有過小組合作經(jīng)驗·學(xué)生已經(jīng)學(xué)過自由落體運動規(guī)律和運動的合成與分解，為學(xué)生理解平拋運動中兩個方向上的分運動上奠定了一定的知識基礎(chǔ)·學(xué)生能夠進行怎樣求合運動和分運動·學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸到過一些零碎的關(guān)于平拋運動的例子心理特征作為高一下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。知識和能力特征通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了合運動、分運動以及運動的合成與分解所遵循的規(guī)律；知道了一般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動；通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力。學(xué)生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結(jié)反思等。本節(jié)課從夢想，創(chuàng)新入手，引入新課，調(diào)動了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生活動，建立平拋運動的概念；在突破難點時，用自制儀器和模擬動畫、頻閃照片相結(jié)合，展示物理過程，效果非常理想。課堂中設(shè)置了一道例題，鞏固了知識，檢測了學(xué)生掌握規(guī)律的情況。平拋運動規(guī)律的應(yīng)用中通過練習(xí)，初步掌握學(xué)生對規(guī)律的理解程度，滲透了利用分解速度解決平拋運動的解題思路，為下一節(jié)課埋下伏筆。小結(jié)部分總結(jié)了本堂課的處理平拋運動的思路，學(xué)習(xí)平拋運動的過程中對知識的形成的體會。引導(dǎo)學(xué)生的自主探究展示了學(xué)習(xí)物理的一種思想方法。教材分析本節(jié)課選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書物理（必修Ⅱ）》（魯教版）第三章《拋體運動》中的第三節(jié)《平拋運動》，是《運動的合成與分解》的具體應(yīng)用,也是以后電磁場中帶電粒子做“類平拋運動”的處理方法。教材主要通過實驗及頻閃照片來說明平拋在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做自由落體運動。學(xué)生通過實驗很容易體會到平拋與自由落體的等時性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒有水平方向的比較，學(xué)生不容易得出結(jié)論。這是本節(jié)課的難點所在基礎(chǔ)過關(guān)1、（多選）關(guān)于平拋運動，以下說法正確的是（）A、變加速曲線運動B、勻變速曲線運動C平拋運動是一些實際運動的抽象，是一種理想的模型D、可能是兩個直線運動的合運動2、如圖所示，在光滑的水平面上有一小球a以初速度v0運動，同時在它的正上方有另一小球b也以初速度v0水平拋出，并落于c點，則（）A小球a先到達c點B小球b先到達c點C兩球同時到達c點D無法確定3、小球以6m/s的速度水平拋出，落到水平地面時的速度為10m/s，取g=10m/s2，小球從拋出到落地的時間及水平位移分別是（）A、0.8s；4.8mB、1s；4.8mC、0.8s；3.2mD、1s；3.2m4、將一小球從距地面h高處，以初速度v0水平拋出，小球落地時速度為v，它的豎直分量為vy。則下列各式中計算小球在空中飛行時間t不正確的是(

)A．B．C．D．5、如圖所示，小球從斜面頂端A處以速率v0做平拋運動，恰好落到斜面底部B點，且此時的速率為v0．已知重力加速度為g．則

A．小球在空中運動的時間為v0/gB．小球在空中運動的時間為2v0/gC．斜面的傾角α=45°D．斜面的傾角α=30°6、摩托車跨越表演是一項驚險刺激的運動，受到許多極限運動愛好者的喜愛。假設(shè)在一次跨越河流的表演中，摩托車離開平臺的速度為24m/s,成功落到對面的平臺上，測得兩岸平臺

高度差為5m，如圖所示。若飛越中不計空氣阻力，摩托車可以近似看成質(zhì)點，g取10m/s2。

求：

（1）摩托車在空中的飛行時間。

（2）摩托車落地前瞬間的速度大小。教學(xué)反思平拋運動是曲線運動中兩個很重要的特例之一，也是最簡單的勻變速曲線運動。同時也是在學(xué)完《運動的合成與分解》后對《運動的合成與分解》的應(yīng)用。對以后學(xué)好天體運動中的宇宙速度起到引入作用。平拋運動的知識不僅在本章習(xí)題中出現(xiàn)率高，在考試中也是?？嫉膬?nèi)容。同時還貼近生活。如果讓學(xué)生養(yǎng)成一種思維模式，對后面的帶電粒子在電場中的運動用到平拋運動的知識來解決問題起到啟下的作用。所以這一節(jié)的教學(xué)尤為重要，在此我對今天的教學(xué)提出以下幾點反思：通過在教學(xué)中復(fù)習(xí)曲線運動的條件，即速度和加速度的關(guān)系。讓學(xué)生講述一下具體內(nèi)容，及檢查了上節(jié)課的內(nèi)容有承接了本節(jié)課的處理問題的思路。課堂上，通過實驗讓學(xué)生對已經(jīng)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加以驗證，讓學(xué)生體會知識的得出過程的不易和實驗操作的多次，嚴謹，抽象。學(xué)生利用平拋豎落儀進行實驗，驗證了自由落體和平拋運動在豎直方向的運動關(guān)系。再用自制儀器驗證了水平方向的勻速直線運動和平拋運動水平方向的分運動的關(guān)系。利用實驗事實得出結(jié)論，給學(xué)生留下深刻的印象，在應(yīng)用力學(xué)的知識，分析平拋運動的運動學(xué)規(guī)律。使學(xué)生對平拋運動的理解更深入一步。拋體運動是曲線運動，是一種常見的運動形式，對于拋體運動的研究在上一節(jié)課豎直上拋一節(jié)中有一定的講解。平拋運動作為一種典型的拋體運動。更是完美的體現(xiàn)了等效法在曲線運動中的應(yīng)用。我覺得這節(jié)課的成功在于問題、實驗的設(shè)置，讓學(xué)生明確了實驗探究的目的，從而調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，課堂學(xué)生的參與度較大，無論剛開始的還是實驗學(xué)生的表現(xiàn)都很積極。實驗探究流程體現(xiàn)了物理思維之美。使學(xué)生掌握了科學(xué)的探究方法，才能學(xué)以致用。在平拋運動這節(jié)課中，重要的不是平拋運動自身的運動規(guī)律，而是要通過研究平拋運動的思想方法來擴展思維，掌握各式各樣的曲線運動處理方法，化曲為直，一分為二。還要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)明創(chuàng)造是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，當(dāng)前要從學(xué)生抓起?？v觀整節(jié)課，自我感覺較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生參與較多，但離課改要求還有很大的差距，在以后的教學(xué)中要不斷加強，盡最大努力調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會用合成與分解的方法分析拋體運動；能分別以物體在水