安徽省重大教學改革研究項目申請書

附件4安徽省重大教學改革研究項目申請書項目名稱基于國防科技創(chuàng)新實踐的高層次人才培養(yǎng)模式與支撐體系研究申請人楊友文所屬學科專業(yè)高等教育學申請學校合肥工業(yè)大學學校類型教育部直屬聯(lián)系電話電子信箱填表日期安徽省教育廳制二○一四年六月-項目主持人情況項目主持人姓名楊友文性別男出生年月1974.05專業(yè)技術職務副教授行政職務常務副院長所從事專業(yè)無機材料國防科技管理主要教學工作簡歷1996.7—2000.8:擔任化工學院輔導員，從事學生教育工作，擔任《鄧小平理論》、《國際政治經(jīng)濟形勢》、《就業(yè)指導》、《思想政治教育》與《形勢與政策》教學工作；2000.8—2003.8:擔任高新技術產(chǎn)業(yè)化科科長，從事科研管理實踐與研究，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐；2003.8—2008.1:擔任校團委副書記，從事思相教育與團學工作，擔任大學生團校、《創(chuàng)業(yè)指導與實踐》、《形勢與政策》教學工作；2008.2—2011.4:擔任科研處副處長、黨政辦副主任、軍工辦主任，先后從事科研管理、行政管理及國防科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化工作；2011.4—至今：擔任國防裝備技術研究院常務副院長，從事國防科技創(chuàng)新管理與產(chǎn)業(yè)化、國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。主要教育教學研究領域及成果先后從事學生思想政治教育、團學工作與國防科研管理實踐。2007年起，本人作為導師指導化學工程專業(yè)碩士研究生7名，已畢業(yè)5名。主要教學研究領域是結合化工專業(yè)研究生課程內(nèi)容開展素質(zhì)教育與創(chuàng)新實踐。多次指導校內(nèi)學生參加“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，并獲全國優(yōu)勝杯一次，金銀獎多次；參與學院研究生教學與培養(yǎng)實踐、專業(yè)建設等工作。參編《大學生科研訓練教程》一本（本人3.3萬字），合肥工業(yè)大學出版社，2009.8出版，并被南京林業(yè)大學、合肥工業(yè)大學等學校選用。主持完成省教育廳項目《大學生社會實踐的途徑與機制研究》（2008sk036）一項；指導學生主持完成合肥工業(yè)大學生創(chuàng)新基金項目2項。申請國家發(fā)明專利4項，已授權2項；主要教育教學研究領域及成果近年來，項目負責人發(fā)表各類科學研究、人才培養(yǎng)與管理論文近30篇，SCI或EI收錄14篇，部分與本項目相關的論文有：[1]汪靜，楊友文（2）等，基于AHP-FCE的高校國防科技成果轉(zhuǎn)化評價研究，科技管理研究，2014（10）48-52。[2]汪靜，楊友文（2）等，德爾菲法在軍工保密資格審查認證體系中的應用，中國高?？萍迹?014（1-2）31-32。[3]汪靜，楊友文（2）等，基于AHP的高?？蒲腥藛T績效評估模型構建與應用，高等農(nóng)業(yè)教育，2013（12）57-61。[4]楊友文，汪國林等，淺析軍民結合科技創(chuàng)新體系的構建，管理觀察，2012（8）199-200。[5]楊友文，徐晟等，高校如何服務國防科技創(chuàng)新，中國高?？萍?，2012（12）28-29。[6]楊友文，朱峰等，淺析軍民結合科技創(chuàng)新體系的構建，管理觀察，2012（8）199-200。[7]ChaoZheng,YouwenYang（2），ANovelModelfortheTechnicalInnovationFactorsEvolution，J.TheoreticalandApplied,2012（10）137-140.[8]汪國林，楊友文（2），高?？鐚W科科研團隊建設探討，安徽科技，2010(12):34-35。[9]汪國林，楊友文（2），學科交叉、會聚與高?？萍紕?chuàng)新能力建設，西南交通大學學報，2010(11)6：8-12。[10]楊友文，對大學生社會實踐課程體系建設的思考，管理觀察，2008(11):113-114。[11]楊友文，大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構建，成才之路2008(1):2-4。項目主要成員情況項目組主要成員情況姓名年齡專業(yè)技術職務行政職務工作單位主要教育研究領域承擔工作簽章丁運生48教授副院長化學與化工學院化工材料培養(yǎng)模式與改革王磊49副研究員主任專業(yè)學位辦研究生教育培養(yǎng)模式與改革徐晟42副教授管理學院管理科學文化融合與分析汪國林40副研究員副院長光電院光電技術典型案例尹勇生41副教授所長微電子所微電子技術培養(yǎng)實踐柴立平45研究員所長化工機械研究所化工機械培養(yǎng)實踐方炎松45副研究員副院長國防裝備技術研究院科研管理支撐體系汪靜34講師科長國防裝備技術研究院科研管理支撐體系朱峰31講師科長國防裝備技術研究院科研管理支撐體系

一．立項依據(jù)及目標（一）現(xiàn)狀與背景分析（包括已有研究與實踐基礎）1、研究意義：高層次科技創(chuàng)新人才，是新型高素質(zhì)軍事人才的重要組成部分?！盾婈牳邔哟慰萍紕?chuàng)新人才工程實施辦法》明確提出要加強軍隊與高校、科研院所的合作，不斷提升軍隊高層人才科技創(chuàng)新能力，加快實現(xiàn)關鍵領域人才建設局部躍升。在軍民融合思想指導下，全國已經(jīng)有118所非軍事院校參與國防生的培養(yǎng)，每年為軍隊輸送了大量人才。但從層次上來說，這種以集中式知識傳授為主的本科層次國防生還不能滿足國防高層次人才需求。如何有效實現(xiàn)國防發(fā)展需要與高校人才培養(yǎng)的對接，加大人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即要融得上，更要融得好，為國防工業(yè)和軍隊輸送更高層次（碩士及以上）國防科技創(chuàng)新人才，具有重要現(xiàn)實與戰(zhàn)略意義。本項目擬以合肥工業(yè)大學國防裝備技術研究院、光電技術研究院、化工機械研究所、微電子所、化工學院特種材料所等專職科研單位所開展的國防科技創(chuàng)新實踐為載體，不斷豐富碩士以及上人才培養(yǎng)模式改革與實踐，構建人才培養(yǎng)支撐體系，以期為高層次國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有益探索與借鑒。2、現(xiàn)狀與背景分析：美國在二戰(zhàn)后頒布了《國防教育法》，從國家層面賦予了非軍事院校開展國防教育與科研的責任。在美國的國防科技工業(yè)發(fā)展過程中，明確要求完善以軍事科研單位、大學和企業(yè)為核心的國防科技技術體系，把高等教育的發(fā)展視作關系國家安危乃至生死存亡的一個關鍵性因素。二戰(zhàn)結束后，日本通過政府的大力扶持，逐步建立了以私營企業(yè)為主的軍事工業(yè)，成為日本國防科技的主力軍，并形成官、軍、民三方相結合的決策運行體制。英國國防部在2006年公開發(fā)布《面向21世紀的國防技術戰(zhàn)略》，并強調(diào)大學等相關研究機構要充分了解英國國防技術發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，鼓勵更多的學生從事國防科學技術相關領域研究。英國防部預備役局在全國十余所大學設立陸軍軍官訓練團、海軍訓練中心和空軍飛行中隊。學生可自愿參加陸、海、空軍組織的訓練活動。俄羅斯普通高校繼承了前蘇聯(lián)設置軍事教研室和軍事訓練系的傳統(tǒng)，大力支持軍事愛國主義教育，特別注重國防教育融入學生課程與生活環(huán)境，為軍隊培養(yǎng)了大批具有高層次專業(yè)知識與科技創(chuàng)新能力的國防人才。十七大以來，我國實施了軍民融合戰(zhàn)略，十八屆三中全會進一步提出了要推進軍民融合的深度發(fā)展。近年來，我國軍民融合發(fā)展步伐明顯加快，軍民融合式的武器裝備科研生產(chǎn)體系、人才培養(yǎng)體系、后勤保障體系、國防動員體系不斷發(fā)展和完善。就人才培養(yǎng)而言，目前，全國已有118所高校承擔了國防生的培養(yǎng)。但這種以基礎知識傳輸為主的培養(yǎng)方式，學生的軍政素質(zhì)相對偏弱，國防生的專業(yè)而局、創(chuàng)新能力與現(xiàn)代國防發(fā)展要求還有明顯差距。國防科研具有戰(zhàn)略性、前端性和先進性等特點，高校承接、參與國防科研可以更好地以需求為導向，為高層次、高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供教育與實踐載體。高校教師與研究生參與國防科研項目對提升其國家意識、愛國主義精神和創(chuàng)新能力提升等都具有重要意義。張希元（2010）認為：實施軍隊人才戰(zhàn)略，要用足用活地方豐富的人才資源，要重點培養(yǎng)與引進理工類和部隊沒有來源的專業(yè)人才，其層次應以碩士以上研究生為主，重點從列入國家211工程的重點院校引進，但就具體實現(xiàn)模式與途徑而言，還有待于進一步探索與完善。于峰（2010）認為把國防教育與校園文化建設有機結合起來，有利于增強國防教育的吸引力和滲透力，有利于國防教育作用的廣泛實現(xiàn)，有利于全面提高人才的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。凌光（2012）認為：要把科研實踐作為培養(yǎng)主課堂，支持廣大青年科技人才承擔國家和軍隊重大科研工程項目，在完成重大任務、重點課題中培養(yǎng)軍隊科技人才，要高度重視對軍隊高層次人才特點規(guī)律和人才安全的認識和把握。近年來，我軍高層次科技人才培養(yǎng)方式已經(jīng)從個別軍校的個別專業(yè)發(fā)展到軍地聯(lián)合培養(yǎng)，規(guī)模上得到了大力發(fā)展，但我軍創(chuàng)新型科技人才的創(chuàng)新能力弱、創(chuàng)新成果不足，其主要原因在于現(xiàn)行教育模式的陳舊和滯后。葉培建（2013）提出要營造良好的科研與創(chuàng)新氛圍，形成相對全面的國防科技教育體系，支持與著名高校和企業(yè)等機構的合作交流，通過重大工程實踐鍛煉，促進國防科技創(chuàng)新人才快速成長。高建偉（2013）針對新形勢下國防科技發(fā)展需求，分析了大學科研組織模式和激勵機制等方面所面臨的挑戰(zhàn)，以及目前我國大學科研組織模式和激勵機制的主要特點，對面向國防科技創(chuàng)新的大學科技創(chuàng)新組織模式提出了建議。近年來，高等學校通過承接國防科技項目、加強與軍工集團、院所產(chǎn)學研用合作等形式，加快了“民參軍”步伐。高校通過國防科技創(chuàng)新實踐，在為國防工業(yè)和軍隊培養(yǎng)大量人才的同時，也極大地促進了自身能力的提升。從人才培養(yǎng)角度來說，以“國家利益至上”為核心價值觀的軍工文化，是社會主義先進文化的重要組成部分，其鮮明時代特征和行業(yè)特色，對高校人才培養(yǎng)具有重要的啟示與引領作用。但是，由于辦學歷史以及長期以來國防科技工業(yè)體系的相對封閉性，高校對國防科技創(chuàng)新的認識、模式、標準、管理等方面的理解與實踐不夠，進而也直接影響到高層次國防科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如何發(fā)揮軍工科研文化與國防科技創(chuàng)新實踐相互作用與促進，正確應對國防科技創(chuàng)新過程復雜、保障條件要求高的特點，完善高校國防科研管理模式與高層次國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是一個亟待研究解決的現(xiàn)實問題。3、研究與實踐基礎：項目負責人和項目組成員來自于學校從事國防科研一線的專職科研機構及管理部門，在推進高校服務國防人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、軍民融合組織與實施方面具有豐富的理論與實踐經(jīng)驗。近年來，學校組建了若干專職科研機構，專職從事國防科技創(chuàng)新工作，承擔了包括國防973、國防基礎科研、軍品配套、產(chǎn)學研合作項目多項，每年國防科研經(jīng)費達5000萬以上。項目組圍繞軍民融合和國防科技人才培養(yǎng)實踐，并承擔省級以上項目2項，積累了相關理論研究與實證數(shù)據(jù)、資料等等，發(fā)表論文近20篇。同時，項目組及學校相關單位，以國防科研項目為載體，對高層次國防科技人的培養(yǎng)模式（如文化培育、工程訓練、科學研究、產(chǎn)學研合作等）進行了有益探索，為本課題的實施奠定了基礎。項目承擔單位近十年來在國防科技創(chuàng)新的組織、項目管理、保密與質(zhì)量體系建設等方面積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗。學?！叭C”齊全，還是省軍民結合發(fā)展研究院的建設依托單位。學校與二炮部隊、中航工業(yè)集團、中國電子科技集團及其所屬科研院所建立了密切的產(chǎn)學研合作關系，以參軍入伍、聯(lián)合培養(yǎng)、工程碩士班等形式為軍隊和國防軍工單位輸送了大量高層次畢業(yè)生。如，2011-2013年，學校畢業(yè)生參軍或到國防工業(yè)企業(yè)就業(yè)有1117人，其中碩士以上約占1/3（參軍71人，到十大軍工集團從事國防科技創(chuàng)新的人數(shù)為276人）。同時，2011年以來，學校每年為二炮部隊培養(yǎng)30名工程碩士；學校與中電38所、中航新鄉(xiāng)集團都開展了研究生聯(lián)合培養(yǎng)及工程碩士培養(yǎng)的合作。從而為本項目的實施與目標達成提供了實踐基礎。項目申請人所在大學是教育部直屬高校，學校有各類圖書資料幾百萬冊，而且擁有電子閱覽室和各類中外文期刊、論文數(shù)據(jù)庫，完全能夠滿足本項目研究資料查詢等需要。項目組成員在長期研究中積累了約300篇國防科技創(chuàng)新、工程科技人才培養(yǎng)等方面的研究論文，還有一些學位論文和圖書；項目組積累了與本項目相關的大量原始資料，收集并研讀了國內(nèi)外有關文獻100多篇，以及有關統(tǒng)計方法的文獻28篇，積累了與本項目相關的部分實證案例與數(shù)據(jù)。

（二）研究目標、內(nèi)容、擬解決的問題和主要特色1、研究目標：本項目圍繞普通高校為軍隊培養(yǎng)、輸送高層次（碩士及以上）科技創(chuàng)新人才這一主題，以專職科研院所（如國防院、光電院、化機所、微電子所、特種材料所等）的國防科技創(chuàng)新實踐為載體，探索文化培育、人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，以期建立符合國防安全和軍隊需求的人才培養(yǎng)支撐體系。主要研究目標有：1）通過對校園文化與軍工文化的相關研究，推進校園軍工科研文化形成，以文化引領并促進國防科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)實踐，提升學生保密意識、質(zhì)量意識和安全意識；2）通過對高層次國防科技人才的不同培養(yǎng)實踐與比較，分析、研究專業(yè)學位教育、科學實踐、合作培養(yǎng)、交叉輪訓等多種人才培養(yǎng)模式及其作用發(fā)揮；3）以科研實踐為基礎，從學校、教師、人才三個方面提出高層次國防科技人才培養(yǎng)的支撐體系，對人才培養(yǎng)改革提出相關政策建議。2、研究內(nèi)容1）軍工文化與校園文化現(xiàn)狀與融合研究分析高校軍工科研文化內(nèi)涵（精神文化、創(chuàng)新文化、管理文化、行為文化）與特征，研究高校軍工科研文化對高校國防科技創(chuàng)新實踐的重要意義（如引領性、榮譽性、團隊性、創(chuàng)新性、競爭性、規(guī)范性等）。分析軍工文化與校園文化特征與差異，從國防科技創(chuàng)新體系建立、高校科技創(chuàng)新所面臨的形勢與機遇、推進軍民融合式發(fā)展等角度提出構建校園軍工科研文化的意義、原則、方向、思路與對策。2）基于國防科技創(chuàng)新實踐的高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式a.分析、總結高校通過專業(yè)學位教育（工程碩士）、科學研究、合作培養(yǎng)等形式培養(yǎng)國防科技人才的實踐與發(fā)展模式，研究課程設置與創(chuàng)新實踐的銜接、教學方式與手段的改革、國防素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的結合，提高工程實踐能力，完善培養(yǎng)機制；b.分析、總結普通高校通過承接國防科技項目培養(yǎng)高層次工程科技人才的現(xiàn)狀與特點，研究高校如何通過承接重大安全計劃、國防基礎科研、軍工產(chǎn)品配套等項目，加強項目過程管理，引導、規(guī)范研究生參與項目研究，提高工程科技創(chuàng)新能力，并在項目研究過程中加強保密意識、質(zhì)量意識與安全意識教育；c.在長期產(chǎn)學研合作基礎上，加強與相關軍事院校、企業(yè)、科研院所合作，組建軍隊、國防高層次科技人才教育、實踐平臺或研發(fā)平臺，形成人才培養(yǎng)的長效與保障機制，支撐青年教師和研究生參與軍工關鍵與核心科技研發(fā)，提升工程實踐能力。3)普通高校培養(yǎng)高層次國防科技人才支撐體系a.以促進高層次國防科技人才培養(yǎng)為主線，從發(fā)展規(guī)劃、校園文化建設等方面加強國防科研與實踐結合，探索建立課程改革與人才培養(yǎng)的有效機制與文化環(huán)境，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升人才基本思想政治素質(zhì)（政治堅定、獻身國防等）、身體心理素質(zhì)（身心健康、保密意識、質(zhì)量意識等）等具體內(nèi)容與要求；b.加強多學科交叉培養(yǎng)與導師指導，探索、完善軍地、雙導師制與培養(yǎng)平臺建設，優(yōu)化資源配置，以理論與實踐的緊密結合，促進學生和培養(yǎng)對象的工程科技素質(zhì)（文化知識、創(chuàng)新能力、工程素養(yǎng)等）的提高；c.完善普通高校國防科技人才培養(yǎng)的激勵與保障機制，構建支撐體系（發(fā)展規(guī)劃、組織引導、協(xié)同創(chuàng)新、平臺建設、激勵機制等），給出對策建議，引導、支持更多研究生參與國防科技創(chuàng)新實踐，促進基本國防素質(zhì)與科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。3、研究思路文化融合與文化融合與軍工科研文化高層次國防科技人才發(fā)展國內(nèi)外文獻查詢與案例分析發(fā)展現(xiàn)狀、動態(tài)、問題與不足概念、特征與基本素質(zhì)要求國防科技人才培養(yǎng)模式與教學改革學位教育科學研究產(chǎn)學研合作高層次國防科技人才培養(yǎng)支撐體系學校教師學生案例分析規(guī)劃、文化、保障、激勵與政策建議高層次國防科技人才培養(yǎng)實踐國防科技人才內(nèi)涵與特征分析4、擬解決的關鍵問題1）正確處理創(chuàng)新能力培養(yǎng)與國防素養(yǎng)提高的關系：高層次國防科技人才不同于一般的工程科技人才，其人才特征應滿足未來軍事科技發(fā)展動態(tài)以及我國國防建設的戰(zhàn)略部署與要求。其培養(yǎng)模式也應正確處理好理論教學與工程實踐、科技創(chuàng)新與基本國防素養(yǎng)的關系，不斷適應新形勢下的人才培養(yǎng)要求。2）高層次人才培養(yǎng)與運行機制創(chuàng)新：地方高校培養(yǎng)國防高層次科技人才是一個不斷探索與創(chuàng)新的實踐過程。立足于服務新形勢下國防和軍隊建設，高校研究生培養(yǎng)體系（課程設置、教學過程、科研管理等）和管理運行機制（政策條件、組織保障等）都需要不斷創(chuàng)新與完善，推進軍地聯(lián)合、校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、協(xié)同創(chuàng)新，以支撐高層次國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)。5、主要特色1）從校園文化與軍工文化融合入手，以校園軍工科研文化引導、促進高校國防科技創(chuàng)新實踐與高層次人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從根本上解決培養(yǎng)與需求的矛盾。2）以國防科研為載體，以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，研究并實踐多種人才培養(yǎng)模式，探索建立軍民融合人才培養(yǎng)支撐體系，直接為國防科技創(chuàng)新服務。（三）預期效果與具體成果1、預期效果：項目研究將直接指導國防科技創(chuàng)新實踐與人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并為導師指導研究生從事國防科技創(chuàng)新，為校園文化培育與人才培養(yǎng)改革提供參考；為高校人才培養(yǎng)提供政策建議，以期為高層次國防科技人才培養(yǎng)提供有效支撐和借鑒，如，將有關工程碩士的培養(yǎng)向工程博士層次擴展等。2、具體成果1、撰寫發(fā)表有關高層次國防科技人才培養(yǎng)模式、機制與支撐體系的學術論文3-4篇；2、以本校實踐為基礎，改革并建立起服務國防科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的軍工科研文化規(guī)范、科研組織模式、管理制度等；3、提出高校服務高層次國防科技人才培養(yǎng)支撐體系