教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)模板

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)模板老師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)模板是怎樣的呢？總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，以下是我細(xì)心收集整理的老師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)模板，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

老師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)模板

淡泊以明志，安靜以致遠(yuǎn)。擔(dān)當(dāng)著育人責(zé)任的訓(xùn)練工應(yīng)當(dāng)靜得下心來(lái)，學(xué)習(xí)，思索，豐富學(xué)問(wèn)，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和學(xué)問(wèn)的海洋中。所以老師要多讀書(shū)，讀書(shū)讓老師更加豐富，讀書(shū)讓老師更具魅力，使我們更透徹地領(lǐng)悟訓(xùn)練真諦，從而更加成熟。本學(xué)期我依據(jù)自己學(xué)期初制定的讀書(shū)方案進(jìn)行閱讀，先后閱讀了《好課是這樣煉成的》等優(yōu)秀訓(xùn)練理論專著，還閱讀了《最終一顆子彈留給我》等文學(xué)作品，與同學(xué)一起閱讀、溝通了《中外神話故事》《愛(ài)的訓(xùn)練》《笑貓日記》等兒童文學(xué)。讀書(shū)讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)訓(xùn)練孩子，讀書(shū)使我再提起筆來(lái)寫(xiě)些什么，不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我努力做個(gè)真正的職業(yè)讀書(shū)人，從書(shū)中吸取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的同學(xué)們。

訓(xùn)練專著《教學(xué)模式》一書(shū)的閱讀，使我感覺(jué)一方面復(fù)習(xí)了一遍理論課，更重要的是我對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。我最觀賞的就是文中開(kāi)篇卡爾康寫(xiě)給喬伊斯的那句話“這本書(shū)或許叫做《學(xué)習(xí)模式》更為合適，由于真正的訓(xùn)練就是教會(huì)兒童如何學(xué)習(xí)。”指引我在訓(xùn)練教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，就像文中所講的“訓(xùn)練不斷地產(chǎn)生新的思想和情感。人類意識(shí)的進(jìn)展變化，思想和情感的打破與重構(gòu)，使訓(xùn)練過(guò)程不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，也使教與學(xué)成為一個(gè)令人贊嘆的不斷變化的過(guò)程。”

《今日，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍分形腋惺茏钌畹木褪菍?xiě)在前面的訓(xùn)練是一種心靈的喚醒中的一段話“訓(xùn)練就是一種心靈的喚醒。孩子成長(zhǎng)是其心靈中真、善、美的種子不斷生長(zhǎng)，自主進(jìn)展的過(guò)程，任何人也無(wú)法替代他們。班主任的使命就是用溫順而靈活的‘訓(xùn)練之手’，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長(zhǎng)和進(jìn)展?！本拖衤劽丶?jí)老師丁有寬說(shuō)的“要當(dāng)好一個(gè)班主任，必需對(duì)同學(xué)愛(ài)之深，知之備，導(dǎo)之以微，喻之以理，既要喜愛(ài)同學(xué)，了解同學(xué)，又要擅長(zhǎng)誘導(dǎo)，才能訓(xùn)練好同學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)讀書(shū)讓我進(jìn)一步明確了作為老師要有一顆寬容之心、進(jìn)取之心、精細(xì)之心、觀賞之心、歡樂(lè)之心，才能更好地做好訓(xùn)練教學(xué)工作，真正成為同學(xué)心靈成長(zhǎng)的喚醒者。

《好課是這樣煉成的》讓我把理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，書(shū)中品讀了于永正、孫雙金、薛法根、王崧舟等名師和王文麗、張祖慶青年名師的課堂教學(xué)經(jīng)典案例。通過(guò)閱讀，使我對(duì)于課堂教學(xué)有了很深的感受，熟悉到課堂教學(xué)中的一些微不足道的細(xì)枝末節(jié)，往往反映著老師的教學(xué)水平、折射著老師的教學(xué)思想、表達(dá)著老師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位老師的實(shí)力和動(dòng)力。

作為一名教學(xué)，要在教學(xué)中關(guān)注一些重要的細(xì)節(jié)，要知道關(guān)注細(xì)節(jié)其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否依據(jù)新課程的要求重新塑造，就是追求教學(xué)的高品位，就是追求教學(xué)的才智，老師能夠做到把握細(xì)節(jié)，就能夠提升自己的教學(xué)才智。或許我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)取得勝利，或許會(huì)遭受失敗。但是只要我們仔細(xì)鉆研教材、挖掘教學(xué)資源，苦心尋求激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的手段，那么教學(xué)的趣味性自然就會(huì)生發(fā)出來(lái)，就能達(dá)到教學(xué)的抱負(fù)境界。全部這一些都需要老師成為一個(gè)學(xué)會(huì)做到反思的老師，只有不斷反思才能提升自己的教學(xué)理念，做好訓(xùn)練教學(xué)工作。就像葉瀾教授所說(shuō)的：“一個(gè)教室寫(xiě)一輩子教案不行能成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！?/p>

文學(xué)作品的閱讀經(jīng)常使我遺忘時(shí)間的存在，感受到書(shū)中人物命運(yùn)的悲高興樂(lè)，讓我享受故事情節(jié)的同時(shí)感受到美麗的文字。我震撼于軍人的毅力與士氣，我感動(dòng)于軍人眼淚與汗水，我喜愛(ài)著他們，鄙視著他們，也牢記他們刻于心底的誓言“忠于祖國(guó)，忠于人民”！我還有閱讀的文學(xué)書(shū)籍聯(lián)想到自己的訓(xùn)練工作，面對(duì)出身家庭不同、性格脾氣各異的同學(xué)，他們的表現(xiàn)也是千差萬(wàn)別的。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)向書(shū)中的楊庭輝學(xué)習(xí)，具有堅(jiān)決的原則和超群的策略，既要看到同學(xué)的不足，還要看到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)因材施教，不要過(guò)于苛責(zé)，要給同學(xué)成長(zhǎng)的時(shí)間，讓他們沿著正確的道路健康成長(zhǎng)，老師要學(xué)會(huì)靜待花開(kāi)。

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蘇霍姆林斯《給老師的建議》告知我們每個(gè)老師：那些特殊的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永久都不要無(wú)望，是由于只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望。照亮學(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)。從這句話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶,走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。那么怎樣才能做到呢，從書(shū)里我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、培育同學(xué)的自信念，使其迸發(fā)盼望之火。

自信對(duì)一個(gè)人一生的進(jìn)展是特別重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的力量上，自信念都起著舉足輕重的作用。特殊是青少年時(shí)期，一個(gè)人假如缺乏自信念，就會(huì)缺乏探究事物的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，其力量就會(huì)受到限制，就會(huì)覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。

二、賞識(shí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，敬重他們，激勵(lì)他們?nèi)孢M(jìn)展。

作為老師要敬重每一個(gè)同學(xué)，敬重他們的人格，敬重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們盼望用脆弱的自尊來(lái)愛(ài)護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，不要損害后進(jìn)生。前蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種特別脆弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠。訓(xùn)練勝利的隱秘在于敬重同學(xué)，只有敬重同學(xué)的人格，顧及同學(xué)的自尊心，同學(xué)才能相信老師。

三、老師要付出愛(ài)心，感化同學(xué)受難過(guò)靈。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的同學(xué)老師沒(méi)有卑視他們，而賜予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的暖和，老師的關(guān)懷，消退失落感，使他們布滿信念、滿懷激情，奮勉向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，用無(wú)私的愛(ài)心暖和冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

《愛(ài)的訓(xùn)練》一書(shū)中描寫(xiě)了一群布滿活力,樂(lè)觀要求上進(jìn),如陽(yáng)光般絢爛的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西：對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話，這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的劇烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的訓(xùn)練,愛(ài)應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練中的養(yǎng)分，是訓(xùn)練中的陽(yáng)光雨露，沒(méi)有了愛(ài)，我們的訓(xùn)練是失敗的，是空虛的，是不能成長(zhǎng)的。

課堂是什么？是老師一統(tǒng)天下的講堂？是老師施展聰慧才智的舞臺(tái)？是學(xué)問(wèn)搬運(yùn)的中轉(zhuǎn)站？蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家贊科夫的《和老師的談話》讓我從書(shū)中找到了答案：課堂應(yīng)當(dāng)是連接課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的橋梁，是同學(xué)享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣、接受情感熏陶的場(chǎng)所；也是師生生命相遇、心靈相約的聚集地；更是師生共同生活的舞臺(tái)。這樣的舞臺(tái)需要師生共同完善地演繹。兩者相互影響，相輔相成。

此外，我也喜愛(ài)看勵(lì)志方面的書(shū)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《把信送給加西亞》就是比較精彩的兩本書(shū)，讀完這兩本書(shū)，我熟悉到我們?cè)跒樽约旱氖聵I(yè)、生活做出選擇時(shí)，首先要充分喜愛(ài)自己喜愛(ài)干的事，愛(ài)崗敬業(yè)才會(huì)努力鉆研，努力鉆研才能有所作為；選擇自己有力量干的事，選擇一經(jīng)確定，就要棄而不舍地去奮斗、去追求，從一點(diǎn)一滴做起，從最小的事做起，奔向目標(biāo)永不放棄，在這個(gè)過(guò)程中增長(zhǎng)才能，樹(shù)立信念。久而久之，必定會(huì)有所作為，有所進(jìn)展，有所制造。

讀書(shū)讓我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)訓(xùn)練孩子，讀書(shū)使我再提起筆來(lái)寫(xiě)些什么，不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書(shū)人，從書(shū)中吸取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的同學(xué)們。讓我們一起讀書(shū)吧，使我們的生活布滿陽(yáng)光，讓我們插上展翅飛翔的翅膀。

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一位訓(xùn)練家說(shuō)過(guò)，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師”。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀看和指導(dǎo)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。使廣闊老師堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

一、常常讀書(shū)使我明白了很多新道理：

教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和訓(xùn)練主體(老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。同學(xué)將不再是學(xué)問(wèn)的容器，而是自主學(xué)問(wèn)的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的時(shí)代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把老師學(xué)問(wèn)的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問(wèn)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。

二、教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：

老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)懇正直的師德，全面進(jìn)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培育新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。

三、思索與反省

常讀書(shū)和常思索，使我勇于和擅長(zhǎng)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完善的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的訓(xùn)練教學(xué)改革的大潮之中。

我相信，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在自己的不斷努力下，肯定會(huì)更加完善我得的讀書(shū)機(jī)制，使自己的讀書(shū)活動(dòng)再上新的臺(tái)階!開(kāi)出更明麗芳香的花朵!結(jié)出更大更甜的碩果!

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人最興奮的，莫過(guò)于擁有了收獲。本學(xué)年，我的教學(xué)專業(yè)水平和個(gè)人素養(yǎng)都有了很大的提高，在撰寫(xiě)班級(jí)案例以及訓(xùn)練反思上，也越來(lái)越覺(jué)的得心應(yīng)手，輕松自如。我的變化，緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！焙脮?shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教育;似導(dǎo)師，循循善誘;如伴侶，心心相印。好書(shū)，能積累語(yǔ)言，豐富學(xué)問(wèn)，能陶冶情操，受益終生。

在《給老師的建議》的建議中，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師要提高自己的訓(xùn)練素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的愛(ài)好，要喜愛(ài)博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深化地思索。”這句話深刻的告知了我們：作為一名老師，我們教書(shū)育人，我們是人類靈魂的工程師，我們肩負(fù)著培育下一代的重任，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，才能不斷的滋潤(rùn)同學(xué)的心田;只有不但的讀書(shū)，我們才能跟上時(shí)代的腳步，與同學(xué)走的更近，才能與同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有我們愛(ài)讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)同學(xué)讀書(shū);只有讀書(shū)，我們才能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

在《細(xì)節(jié)打算成敗》這本書(shū)中，汪中求同志說(shuō)：“細(xì)節(jié)打算成敗”“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)狀況總還只能做一些詳細(xì)的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，或許過(guò)于平淡，或許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不行缺少的基礎(chǔ)?！边@不僅讓我想起“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”。學(xué)校的日常訓(xùn)練教學(xué)工作是繁瑣的，他們都是由一個(gè)個(gè)不起眼的小事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，作為老師。我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng)，我們都應(yīng)當(dāng)關(guān)注他要干什么，課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，都可能打算這節(jié)課的成敗，所以，工作中、生活中。我們都要認(rèn)仔細(xì)真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中，什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏。”李老師的話，給了我工作的動(dòng)力，我受意匪淺，不要把自己的目標(biāo)定的太高，只要在原有的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，這也是我的收獲。

感謝讀書(shū)，讓我的教學(xué)布滿了生氣;感謝讀書(shū)，讓我在實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)問(wèn)的份量;感謝讀書(shū)，讓我能夠用才智的大腦去澆灌含苞待放的花朵，用博愛(ài)的心靈給每一個(gè)孩子足夠的信念與士氣;感謝讀書(shū)，讓我變得更加聰慧，讓我的工作干得更加精彩輕松。

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始終以來(lái)學(xué)校都重視培育我們老師的讀書(shū)習(xí)慣，通過(guò)讀書(shū)提高我們老師的個(gè)人修養(yǎng)，積淀自己的文化底蘊(yùn)，讓書(shū)香飄滿校內(nèi)。一年來(lái)，我仔細(xì)貫徹柳州市老師掃瞄年的精神和學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)方案，仔細(xì)制訂閱讀方案。依照方案，我仔細(xì)掃瞄了必讀和推舉讀的書(shū)目。我將一年來(lái)的詳細(xì)做法總結(jié)以下：

1、利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自己的理論學(xué)問(wèn)

每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書(shū)，仔細(xì)做好筆記，每月撰寫(xiě)4～6篇讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)訓(xùn)練孩子，讀書(shū)使我再提起筆來(lái)寫(xiě)些甚么，不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我要做個(gè)真實(shí)的職業(yè)讀書(shū)人，從書(shū)中吸取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的同學(xué)們。

2、樂(lè)觀參與學(xué)校的每個(gè)月的主題讀書(shū)活動(dòng)，豐富自己的讀書(shū)生活

學(xué)校仔細(xì)落實(shí)了讀書(shū)活動(dòng)方案，綻開(kāi)了豐富的讀書(shū)活動(dòng)。我樂(lè)觀參與學(xué)校每月綻開(kāi)的主題讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)分別有“好書(shū)我推舉”、“我讀書(shū)，我歡樂(lè)，我成長(zhǎng)”的征文活動(dòng)、“好書(shū)我交換”、“好書(shū)我導(dǎo)讀”、“讀書(shū)隨筆”、“讀書(shū)名言”、“讀書(shū)與成果”的論壇活動(dòng)、“敘述我的訓(xùn)練故事”、“掃瞄、工作、成長(zhǎng)”演講等主題活動(dòng)。依照學(xué)校要求，我們每月都將自己的學(xué)習(xí)心得上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬盤上，與其他老師進(jìn)行交換。這類逾越空間的交換方式提高了我們老師學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、樂(lè)觀參與各項(xiàng)培訓(xùn)，提高本身素養(yǎng)

我樂(lè)觀參與學(xué)校組織的寒假、暑假和平常觀看讀書(shū)光碟等各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并且認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)做好筆記，準(zhǔn)時(shí)登記點(diǎn)滴收獲。培訓(xùn)結(jié)束后，都能按要求寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論熟悉，并把這類學(xué)問(wèn)應(yīng)用到教學(xué)中去，收到了很好的教學(xué)效果。

在今日這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)期，學(xué)問(wèn)的更新無(wú)時(shí)無(wú)刻，作為一名老師，對(duì)教學(xué)必需全身心的投入，必需學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)，這樣我們才能用才智教出趣味，用新觀念育出不同的人材，歡樂(lè)地生活，歡樂(lè)地工作，真正做一個(gè)享受訓(xùn)練的陽(yáng)光老師！

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美國(guó)訓(xùn)練家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。于是，作為學(xué)校語(yǔ)文課改試驗(yàn)老師的我，經(jīng)常思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？給孩子什么樣的生活？在假期里我仔細(xì)研讀了《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》，從這本書(shū)中我收獲不少，作為一名年輕老師，我深深感覺(jué)到這本書(shū)對(duì)我的教學(xué)有很大的關(guān)心，現(xiàn)總結(jié)讀書(shū)收獲如下：

一、課堂上必需有情感。

崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在學(xué)校的閱讀教學(xué)中，對(duì)于情深、景美的課文，老師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí)，品嘗生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。細(xì)細(xì)品讀、仔細(xì)思索，我也深有同感。語(yǔ)文不是無(wú)情物，它本身?xiàng)⒅寺驮?shī)意，情意的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處。語(yǔ)文教學(xué)要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，同學(xué)才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、重視情境教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

情境教學(xué)法很早就被提出，實(shí)施起來(lái)效果的確不錯(cuò)，尤其是新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有了多媒體的關(guān)心，把同學(xué)帶入一個(gè)有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關(guān)鍵是看老師創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)對(duì)不對(duì)，能不能起到激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的作用。否則就是“喧鬧的空架子”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告知”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自己吧！

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，同學(xué)的力量才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，老師應(yīng)當(dāng)常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！老師應(yīng)做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！笔冀K以來(lái)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里處處都成了孩子們識(shí)字的地方，樂(lè)觀鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有訓(xùn)練，課程資源就無(wú)處不在。

三、創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)供應(yīng)各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過(guò)程，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物，而是老師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求老師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)懷全體同學(xué)成長(zhǎng)，深化了解他們的生活習(xí)慣、愛(ài)好愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓同學(xué)“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充足的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染同學(xué)。使同學(xué)耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感。

讀書(shū)，使我對(duì)工作、對(duì)生活都布滿了自信，讀書(shū)可以使我們更才智，輕松的面對(duì)生活中的災(zāi)難和困惑，讀書(shū)可以使我們更明理，能更好與家人和諧相處，讀書(shū)可以使更理智，使我們與孩子更好的溝通，讀書(shū)還可以使我們的生活更豐富，更有樂(lè)趣

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讀書(shū)系列活動(dòng)的綻開(kāi)為構(gòu)建書(shū)香校內(nèi)起到了專心的推動(dòng)作用，喚起了陸幼老師對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)，更讓大家在和圖書(shū)交伴侶的同時(shí)進(jìn)一步了解了掃瞄的重要性，共享著“時(shí)間漫卷書(shū)頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳?xì)鉂M