部編版二年級(jí)《玲瓏的畫(huà)》語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)《玲瓏的畫(huà)》語(yǔ)文教案《玲玲的畫(huà)》這篇課文敘述的是一個(gè)生動(dòng)曲折的小故事。玲玲預(yù)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，被水彩筆弄臟了，難過(guò)的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，最終整幅畫(huà)變得更加美麗了。下面我為大家整理共享的是關(guān)于部編版二班級(jí)《玲瓏的畫(huà)》語(yǔ)文教案，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、字卡

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引課題

1、老師知道大家特殊聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想方法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎?(司馬光)

還有一種鳥(niǎo)，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伴侶，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想熟悉她嗎?

(出示頭像)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今日熟悉的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，其次個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起讀。玲玲!

你是怎么記住它的?(左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。)

它還有許多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?(領(lǐng)、零、嶺、齡……)

同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，關(guān)心玲玲找了這么多的兄弟們。(學(xué)寫(xiě)“玲”)現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫(xiě)在田字格里，就起手來(lái)和老師一起寫(xiě)。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà))。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎?

我們?cè)诒咀由蠈?xiě)上玲玲的名字。(生寫(xiě)，師巡察)

看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又美麗。寫(xiě)完后，同桌相互檢查，看看他寫(xiě)的是不是好看，假如他寫(xiě)得美麗，就在那個(gè)字的旁邊畫(huà)上一顆小星星。(相互檢查)

2、大家寫(xiě)得真好看，假如你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜愛(ài)你了!玲玲不僅聰慧還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、老師范讀課文，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。

玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)好玩的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，大家要仔細(xì)聽(tīng)呦!

2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。

大家聽(tīng)得很仔細(xì)，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜愛(ài)這個(gè)故事，想不想自己讀?

同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，遇上不熟悉的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開(kāi)頭讀吧。(巡察，表?yè)P(yáng)同學(xué)的讀書(shū)姿態(tài))

3、大家讀得多仔細(xì)啊!一起說(shuō)說(shuō)這篇課文共分了幾個(gè)自然段?

下面就請(qǐng)十名同學(xué)來(lái)展現(xiàn)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么?

你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)

(課件出示：玲玲的畫(huà))看，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)

(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

(仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)仔細(xì)真地看)

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō)，你們猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話了!(詳)

(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫(huà)。

這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

“幅”是個(gè)量詞，誰(shuí)能給它找伴侶?(一幅畫(huà)、幾幅圖……)

還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰(shuí)能幫它找伴侶?(嘉獎(jiǎng)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……)

誰(shuí)能用喜愛(ài)的詞說(shuō)句話?(獎(jiǎng)狀：我得了一張獎(jiǎng)狀?！?

師：咱們把這三個(gè)字寶寶熟悉了，再把它們放回句子里，誰(shuí)還能精確?????、流利地讀一遍啊?

玲玲的這張畫(huà)多美麗啊，明天就要參與評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?

咱們帶著興奮的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

2、(1)出示其次幅圖

多美麗的一幅畫(huà)呀，惋惜呀，這張畫(huà)怎么啦?

快從課文中找出來(lái)。

(課件出示句子)誰(shuí)還想讀讀這段話。(指名讀)

(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀?(字卡“叭”)

你是怎么記住它的?

叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

(流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……)

還有這個(gè)字讀(臟)什么?

跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?

這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

臟，心臟。

同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?

(師也摩挲心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參與評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

誰(shuí)能帶著難過(guò)、難受的語(yǔ)氣再讀一讀?

(2)師：這就驚奇了，這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。

玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗)

玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?

你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎?

看看這只小花狗多可愛(ài)呀!(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀一下這句話?

咱們一起讀一下句子。(齊讀)

玲玲看著修改后的畫(huà)，怎么樣了?(出示句子)

這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?

那咱們?cè)賻еd奮的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能教導(dǎo)玲玲作畫(huà)，爸爸多關(guān)懷玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)懷玲玲?自己找找。

(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒(méi)有督促你抓緊上床睡覺(jué)啊?

還有哪些句子啊?

(3)師：看著玲玲修改后的畫(huà)，爸爸也很興奮，爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話?

(出示句子)在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。

(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

師：誰(shuí)能給筋找伴侶?(腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……)

這個(gè)字還是我們今日要寫(xiě)的字。(觀看這個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順)舉起手和老師一起寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊講解)大家會(huì)寫(xiě)了嗎?

在本子上寫(xiě)上“筋”。(師巡察，寫(xiě)完后相互檢查，畫(huà)小星星)。

我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

(4)結(jié)果在其次天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多興奮呀!作為她的好伴侶，你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

四、拓展

老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

五、總結(jié)：

同學(xué)們，老師盼望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想方法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!!

六、自由讀書(shū)

板書(shū)：玲玲的畫(huà)

哭笑

花弄臟畫(huà)小花狗

(壞事)肯動(dòng)腦筋(好事)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇二

一、導(dǎo)讀引路，揭示課題

1.師：今日我們學(xué)習(xí)第七單元，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到116頁(yè)，先來(lái)讀讀單元導(dǎo)讀吧!2.誰(shuí)來(lái)讀一讀。3.師：今日就有這樣一個(gè)孩子，想熟悉他嗎?師板書(shū)，我們來(lái)一起喊喊她的名字吧!你有什么好的方法記住它。玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)，(出示圖畫(huà))美麗嗎?玲玲畫(huà)畫(huà)的事更有意思呢!今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，這是我們初讀課文，誰(shuí)能給大家提點(diǎn)要求。

2、剛才我發(fā)覺(jué)有的同學(xué)們?cè)谧x課文上時(shí)遇到了不熟悉的生字，請(qǐng)大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

3、同學(xué)們都和生字詞教上伴侶了嗎?誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀讀。(出示詞語(yǔ)：端詳、一幅、評(píng)獎(jiǎng)、督促、叭、腦筋、弄臟。)

4感謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

5、真能干，這么快就和生字詞交上伴侶了?？?，現(xiàn)在就剩下生字寶寶了，你還熟悉嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下你的識(shí)字方法。

6、誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給大家。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

1、看來(lái)同學(xué)們生字真的熟悉了。下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文，留意邊讀邊想課文主要講了一件什么事?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出玲玲情感變化的相關(guān)詞句、段落。在細(xì)細(xì)的讀讀，想想你從中讀懂了什么?

3、同學(xué)匯報(bào)第一段時(shí)。(你能來(lái)表演一下玲玲此時(shí)的樣子嗎?從同學(xué)的表演中，你知道了端詳?shù)囊馑际鞘裁?假如你是玲玲，看著自己即將參與競(jìng)賽的作品心情會(huì)怎樣?那誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣讀讀玲玲說(shuō)的話。)

4、同學(xué)匯報(bào)4段。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：一幅那么美的畫(huà)被弄臟了，多難過(guò)、多難受呀!假如你是玲玲，你會(huì)想些什么?同學(xué)移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面。誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣試著讀一讀?

5、同學(xué)匯報(bào)玲玲笑的句子。師：玲玲為什么又笑了?師：玲玲為什么畫(huà)小花狗?想想這兒還可以畫(huà)什么?出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開(kāi)頭畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà);其次幅是弄臟了的畫(huà);第三幅是添上了小狗的畫(huà)。師：你喜愛(ài)哪一幅畫(huà)，為什么?同學(xué)綻開(kāi)辯論，體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫(huà)變得更美了!壞事變成了好事!所以爸爸說(shuō)了什么?你是怎樣理解這句話的?

6、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語(yǔ)氣。)此時(shí)假如你是玲玲，你最想對(duì)爸爸說(shuō)什么?

四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

1.老師出示褲子，老師的媽媽不當(dāng)心把新褲子磕破了，于是在破的地方縫了一片漂亮的樹(shù)葉，很美麗吧。在生活中，你們遇到過(guò)老師和玲玲這樣的事嗎?你是怎么做的呢?

五、總結(jié)

同學(xué)們，信任大家學(xué)了這篇課文后，肯定會(huì)象玲玲一樣，遇到困難不慌張失措，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，想出好方法的。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開(kāi)課本116頁(yè)，老師(板書(shū)課題：)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

⒉用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

(2)嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組爭(zhēng)論識(shí)記這些生字。

(4)全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫(xiě)了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫(xiě)了一件什么事?

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨同學(xué)回答老師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫(xiě)字。

⒈讓同學(xué)先自己觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

⒉老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

⒊同學(xué)練寫(xiě)。

4、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫(xiě)著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開(kāi)火車讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問(wèn)題：

◎同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

1)爸爸認(rèn)真地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行