異分母分數(shù)加減法 教學設計

異分母分數(shù)加減法教學內(nèi)容教材110~112頁例一及“做一做”。教學目標知識與技能（1）使學生理解異分母分數(shù)加、減法的算理。（2）初步掌握異分母分數(shù)加、減法的計算法則。過程與方法（1）經(jīng)歷異分母分數(shù)加、減法的計算法則的探究過程。（2）通過合作學習探討解決問題的策略與方法。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生的合作意識和不怕困難的精神。（2）培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情。教學重點重點：異分母分數(shù)加、減法的計算法則。突破方法：引導分析，合作探究、歸納概括教學難點難點：理解為什么異分母分數(shù)不能直接相加減。突破方法：分析思考，比較理解。教法與學法教法：創(chuàng)設情景，引導探究，歸納概括。學法：合作探究，分析概括。練習反饋。教學準備與例一相應的課件，小黑板教學時間2010年5月教學過程一、舊知鋪墊1、計算下列各題說一說同分母分數(shù)加、減法計算的法則。二、探究新知1、揭示課題教師：上一節(jié)課，我們學習了同分母分數(shù)的加法計算和減法計算，同學們都掌握了它們的計算法則。今天，我們要一起來學習異分母分數(shù)加、減法。板書課題：異分母分數(shù)加、減法2、自主探索（1）異分母分數(shù)加法計算EQ\o\ac(○,1)出示課文第110頁教學例題EQ\o\ac(○,2)學生自主探索在學生探索過程中，教師巡視課堂，觀察學生解決問題的情況，適時引導學生。EQ\o\ac(○,3)反饋探索結果提問學生回答思維的過程和結果，教師一邊聽學生回答，一邊在黑板演示思維過程。（見課本第111頁圖）——————>列出計算過程EQ\o\ac(○,4)折一折a、取出學具——兩張同樣大小的紙張。b、折出一張紙的，并剪下來，折出另一張紙的，并剪下來。c、將剪下來的部分拼在一起，看占原來的一張紙的幾分之幾。d、寫出算式表示以上過程EQ\o\ac(○,5)小結讓學生說一說異分母分數(shù)加法和同分母分數(shù)加法的異同點（2）異分母分數(shù)減法計算EQ\o\ac(○,1)提出問題：危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？EQ\o\ac(○,2)學生自主探索EQ\o\ac(○,3)反饋探索結果a、你如何比較的大小？b、要求多多少。怎么計算？板書：3、課堂小結讓學生說一說異分母分數(shù)加、減法與同分母分數(shù)加、減計算的異同點，并概括出異分母分數(shù)加、減法的計算方法。4、即時練習完成課文第112頁的“做一做”的第1~2題（1）第1題學生獨立計算，然后與同學之間交流（2）第2題EQ\o\ac(○,1)學生判斷題目的對錯EQ\o\ac(○,2)完成第1、2題兩題后，讓學生按照課文提示，將第一題的計算結果進行驗算，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。三、鞏固練習課內(nèi)作業(yè)完成課文第113頁練習二十二的第1~4題（1）第1、2題EQ\o\ac(○,1)學生獨立計算，并自行抽選部分題目進行驗算。EQ\o\ac(○,2)同學之間互相交流，教師巡視指導。（2）第3題EQ\o\ac(○,1)學生填寫適當?shù)倪\算符號EQ\o\ac(○,2)回答解決問題的思維過程與結果作業(yè)設計直接寫得數(shù)計算