美麗的小興安嶺課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景該教案，是在我們安丘市“演講評(píng)一體化”教學(xué)研究過程中，我設(shè)計(jì)的《美麗的小興安嶺》教案。二、教學(xué)課題人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》三、教材分析（一）《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情（二）教材處理及教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排，根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語；能力目標(biāo)：通過抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念（三）重、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對(duì)策教學(xué)重點(diǎn)：理解春一個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。突破重難點(diǎn)的措施：1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。2、通過課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片，激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，引出課文；3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。2、任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。四、教學(xué)過程：教學(xué)流程：本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報(bào)交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。（一）、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1、師：同學(xué)們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，現(xiàn)在，我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳纳x師：小興安嶺的春天還沒在那？生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來一邊讀一邊演。生讀師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮碜x一遍。生讀師：好極了，原來帶上想象，加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那，讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好？指生讀師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。生：生機(jī)勃勃師：板書（生機(jī)勃勃）（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）如以下的句子：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。[“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）最后熟讀這句話。]一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。（讓學(xué)生說出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來表演）]（3）師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。②欣賞好詞佳句③感情朗讀，想象畫面。設(shè)計(jì)意圖：主要是教學(xué)生體會(huì)用詞生動(dòng)的寫法，和簡單的比喻句，擬人句，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法后自學(xué)，體會(huì)文章主要內(nèi)容。（四）、自讀自悟，合作探究學(xué)生選擇小組所喜歡的季節(jié)，根據(jù)“春季”所學(xué)方法，進(jìn)行探討研究（教師巡堂指導(dǎo)）老師想請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)著老師的樣子當(dāng)導(dǎo)游，其余同學(xué)邊聽邊用“＝”劃出作者所描寫的景物。你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出你認(rèn)為準(zhǔn)確、生動(dòng)用得好的關(guān)鍵的詞，用“△”標(biāo)記下來。思考你從中感受到什么？（投影出示下列表格）師：請(qǐng)大家拿出老師早已下發(fā)去的的這張表格。季節(jié)描寫的景物關(guān)鍵詞從這個(gè)詞中感受到什么此季節(jié)的特點(diǎn)春樹木積雪小溪小鹿

抽出融化淙淙俯下、側(cè)著腦袋、欣賞生長快速、有活力、嫩綠天氣暖和了像唱歌一樣活潑可愛萬象更新生機(jī)勃勃

夏

秋

冬

（1）默讀文段，找出描寫的景物。（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）師：你認(rèn)為哪些詞句寫得好？好在哪里？第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。第三句：結(jié)合投影片理解。（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）3、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：（1）學(xué)生按方法自學(xué)。（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對(duì)照。②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說說好在哪里？秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？b、說說詞語的意思。c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？d、用這個(gè)詞好在哪里？（五）、總結(jié)：為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時(shí)，教師引導(dǎo)：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹多）（2）讓學(xué)生發(fā)表意見。（3）師小結(jié)：（六）、總結(jié)寫法、布置作業(yè)本文采用的寫作方法實(shí)現(xiàn)總寫在具體分寫，最后作了總結(jié)，回去以后，我們就采用這種方法寫寫家鄉(xiāng)的一處景物！設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫法、學(xué)以致用，進(jìn)行小練筆！板書：

春生機(jī)勃勃

美麗的小興安嶺夏花木繁茂花園

秋果實(shí)累累寶庫

冬雪花紛飛

總分總教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的順序來寫的，每一個(gè)季節(jié)寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的春天，按“讀-劃-悟-說-讀”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究，然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進(jìn)行學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。在反饋中，顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力，他們?cè)谧詫W(xué)的過程中，不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。小興安嶺的“美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我自始至終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來，總會(huì)有那么多的遺憾。其一，我在讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，看上去能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行自學(xué)，、討論，學(xué)生也基本上解決了合作中的問題，但時(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛不夠濃，有些問題挖掘的也不夠深入。如學(xué)生在小組合作中雖然能