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英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站教育學(xué)領(lǐng)域術(shù)語01網(wǎng)站介紹語法基本概述時態(tài)概述英語學(xué)習(xí)網(wǎng)詞性簡介口語學(xué)習(xí)方法目錄0305020406基本信息英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站是供網(wǎng)民學(xué)習(xí)英語的平臺。網(wǎng)民可以從網(wǎng)站中找到自己所需要的資料來提高自己的英語水平。網(wǎng)站介紹網(wǎng)站介紹英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站是供網(wǎng)民學(xué)習(xí)英語的平臺。英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站包含的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較多。包括英語口語、英語詞匯、英語語法、雅思托福、英語四六級等。網(wǎng)民可以從中學(xué)到一些英語知識。從而提高自己的英語水平。英語學(xué)習(xí)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)伯瑞英語學(xué)習(xí)網(wǎng)是英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中比較好的。包含的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富。是目前國內(nèi)最好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。語法基本概述語法基本概述英語語法基于日耳曼語言，雖然一些18世紀(jì)和19世紀(jì)的學(xué)者試圖把拉丁語的語法應(yīng)用于英語，但是并不成功。英語與其他所有的印歐語系語言相比，沒有那么復(fù)雜的曲折變化，也失去了幾乎所有陰陽性變化，基本上，英語除了人稱代詞以外，已失去了性和格的分別了，它更強(qiáng)調(diào)詞語間相對固定的順序，也就是說英語正朝向分析語的方向發(fā)展。英語中仍然保留的曲折變化有：1、所有格：HeisFred'sbestfriend.（+'s）。2、動詞現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)：Alfredoworks.（+s）。3、動詞過去式：Fredworked.（+ed），但亦有不規(guī)則變化。4、現(xiàn)在分詞/進(jìn)行時態(tài)：Fredisworking.（+ing）（[注]如果動詞的末音節(jié)為輔音結(jié)尾的閉音節(jié)，則須雙寫末輔音，如running）。5、過去分詞：Thecarwasstolen.（+en）；Fredhastalkedtothepolice.（+ed），但亦有不規(guī)則變化。6、動名詞：Workingisgoodforthesoul.（+ing）。7、名詞的復(fù)數(shù)：Fredhastwoblueeyes.詞性簡介詞性簡介英語中所有的詞可分成十大類，每一類詞在句子中都有其特定的位置和作用。這十大詞類是：一、名詞（n.）：表示人或事物的名稱的詞。如：guy（人）suggestion（建議）二、形容詞（adj.）：表示人或事物的特征的詞。如：interesting（感興趣）red（紅的）三、副詞（adv.）：修飾動詞、形容詞和副詞的詞。如：luckily（幸運(yùn)地）happily（快樂地）四、代詞（pron.）：是代替名詞、形容詞和量詞的詞。如：he（他）they（她們）五、數(shù)詞：表示數(shù)量和順序的詞，有基數(shù)詞和序數(shù)詞。六、動詞（v.）：表示動作。七、冠詞：與名詞連用，其說明人或事物的作用。如：the（這）an（元音音素前的一個）八、介詞：通常置于名詞和代詞之前，表示名詞和代詞與其他詞的關(guān)系。九、連詞：連接詞與詞、短語與短語、句子與句子的詞。十、感嘆詞：表示說話人感情或語氣的詞。時態(tài)概述時態(tài)范例時態(tài)詳解時態(tài)概述時態(tài)詳解一般現(xiàn)在時基本形式（以do為例）：第三人稱單數(shù)：does（主語為非第三人稱單數(shù)）；肯定句：主語+動詞原形+其他；Heworksforus.否定句：主語+don‘ts/doesn't+動詞原形+其他；Hedoesn'tworkforus.一般疑問句：Do/Does+主語+動詞原形+其他；肯定回答：Yes，（+主語+do/does）；否定回答：No，（+主語+don't/doesn't.）；特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句語；Doesheworkforus?Yes,hedoes.No,hedoesn'tWhatdoeshedoforus?Heworksforus.一般過去時be動詞+行為動詞的過去式否定句式：在行為動詞前加didn’t，同時還原行為動詞，或was/were+not；was或were放于句首；用助動詞do的過去式did提問，同時還原行為動詞；例如：Didheworkforus?Hedidn'tworkforus.Heworkedforus.時態(tài)范例現(xiàn)在以Ilisten為例，舉例英語中有12個主要時態(tài)如下所示：一般現(xiàn)在時：Ilisten現(xiàn)在進(jìn)行時：Iamlistening過去進(jìn)行時：Iwaslistening現(xiàn)在完成時：Ihavelistened現(xiàn)在完成進(jìn)行時：Ihavebeenlistening一般將來時：Ishalllisten”或“Iwilllisten.”或“Iamgoingtolisten”將來進(jìn)行時：Ishallbelistening一般過去時：Ilistened過去完成時：Ihadlistened過去完成進(jìn)行時：Ihadbeenlistening口語學(xué)習(xí)方法口語學(xué)習(xí)方法1、多聽原聲磁帶,同時手不離筆,適時標(biāo)注停頓,事后研究每一處停頓的理由---基本上是按照意群停頓的.有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語為母語的人能讀出的味道也不是不能實現(xiàn)的.不妨經(jīng)常大聲朗讀,同時錄下自己的朗讀,之后,先自己聽,再請別人聽,共同探討你朗讀的亮點與瑕疵,再與原聲相比較,必然有很大的進(jìn)步，在任何可以講英語的場合一定要大膽開口。2、語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語，只有在交流中我們才能與對方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。3、用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上。中國人常說Whereisthebook（這本書在哪兒）？很少有人說Whatisabook（書是什么）？而美國的小學(xué)生就開始問：Whatisthebook？這種Whereisthebook只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很