一年級(jí)語(yǔ)文必看知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文必看知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門(mén)科目都有自己的（學(xué)習(xí)（方法）），但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的一些（一班級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

一班級(jí)語(yǔ)文《學(xué)校是樂(lè)園》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

原文：

我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。

我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有教室，有操場(chǎng)，大家一起做嬉戲，快歡樂(lè)樂(lè)。

字詞：

學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)、親熱、教室、操場(chǎng)、嬉戲、歡樂(lè)

（句子）：

大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。

大家一起做嬉戲，快歡樂(lè)樂(lè)。

一、啟發(fā)談話，引入新課

你喜愛(ài)自己的學(xué)校嗎?（說(shuō)說(shuō)）為什么?

二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么?(歡樂(lè)的地方。)

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀精確?????，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。

2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，留意聽(tīng)清晰不會(huì)讀的字。

3、個(gè)別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、熟悉自然段。

3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜愛(ài)的是什么?

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

一班級(jí)語(yǔ)文《柳樹(shù)醒了》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、生字的呈現(xiàn)。

(1)出示課題時(shí)，后寫(xiě)“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，消失“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬?，留意分清平、翹舌音。

2、生字的識(shí)記。

(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要留意讀準(zhǔn)?！霸琛笔瞧缴嘁?，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音。另外，留意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)同學(xué)利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

(4)“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。

3、識(shí)字的鞏固。

(1)利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)同學(xué)自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)記生字。

(2)做詞語(yǔ)連線練習(xí)練習(xí)，鞏固生字的識(shí)記。如：

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了

春雨梳頭小伴侶軟了

柳樹(shù)玩耍柳枝綠了

語(yǔ)文一班級(jí)學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。假如是這樣，我們的（語(yǔ)文教材）是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán)，您可以讓孩子跟著練習(xí)。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，準(zhǔn)時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以實(shí)行和孩子競(jìng)賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。

學(xué)校一班級(jí)如何學(xué)好語(yǔ)文的方法

現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們漸漸熟悉了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有肯定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家?guī)椭⒆悠醋x的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。

這就好比學(xué)（游泳）、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)漸漸體會(huì)、逐步嫻熟的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)幫助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一教導(dǎo)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)比，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增加了拼讀的樂(lè)趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及嬉戲工具，能關(guān)心孩子更敏捷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一班級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。

在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音（故事），肯定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并準(zhǔn)時(shí)訂正讀音，提示孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)留意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。

要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)矯正，使孩子逐步把握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)覺(jué)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。

二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法

新課標(biāo)一班級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求同學(xué)熟悉10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的同學(xué)來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。

據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能熟悉，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是由于孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，常常會(huì)消失小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此，家長(zhǎng)要特殊關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，留意傾聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。

識(shí)字是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教同學(xué)用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，（組詞）識(shí)字等等。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟識(shí)一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。為了避開(kāi)孩子讀書(shū)時(shí)消失小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)要求孩子做到：左手按書(shū)，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清楚。二班級(jí)后可以漸漸讓同學(xué)不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在公路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將熟悉的字圈出來(lái)等。

生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)覺(jué)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。常常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)寫(xiě)字留意姿態(tài)講求規(guī)范

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。雖然目前我們每課只要求會(huì)寫(xiě)3——4個(gè)字[每課后面田字格里面的字，語(yǔ)文書(shū)后面146頁(yè)生字表(二)，共100個(gè)字]，但對(duì)于初學(xué)寫(xiě)漢字的孩子來(lái)說(shuō)仍舊是比較困難的。要把字寫(xiě)好，做到握筆寫(xiě)字姿態(tài)正確是前提。

孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強(qiáng)了寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)，通常采納的方法是直觀演示，寫(xiě)字姿態(tài)兒歌強(qiáng)化，逐個(gè)訂正規(guī)范等。正確的握筆姿態(tài)是拇指食指面對(duì)面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫(xiě)字姿態(tài)是“三個(gè)一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

寫(xiě)字對(duì)一班級(jí)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，的確不是一件簡(jiǎn)單的事。注意培育孩子寫(xiě)字習(xí)慣的重點(diǎn)是指導(dǎo)寫(xiě)規(guī)范字。一班級(jí)同學(xué)都要求在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，田字格能夠關(guān)心孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。

老師在上課時(shí)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，要求同學(xué)認(rèn)真觀看字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，觀看每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫(xiě)三對(duì)比”。要求同學(xué)在田字格中寫(xiě)的字做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、凹凸一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。

孩子的字寫(xiě)得美麗，就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)字，樂(lè)觀性高了，寫(xiě)得多了，用筆會(huì)越來(lái)越敏捷，就會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越輕松，有利于提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和樂(lè)觀性。我們?cè)?jiàn)過(guò)有的孩子口頭表達(dá)強(qiáng)，讀得特別棒，但由于字寫(xiě)得吃力又不好看，不愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)，漸漸地就影響到了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性和語(yǔ)文成果。所以家長(zhǎng)肯定要重視孩子的寫(xiě)字。

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