復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)通選課簡(jiǎn)介經(jīng)典

（優(yōu)選）復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)通選課簡(jiǎn)介經(jīng)典本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分自我介紹姓名：劉鐸辦公地址：待定辦公電話：待定Email:(臨時(shí))本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分我從哪里來(lái)？出生地：遼寧海城本科：吉林長(zhǎng)春東北師范大學(xué)碩士：上海華東師范大學(xué)博士/博士后：香港香港中文大學(xué)本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分我是做什么的？?jī)和l(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展兒童語(yǔ)言與讀寫(xiě)能力發(fā)展兒童元言語(yǔ)能力兒童詞法加工本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分課程要求期末考試70%形式：閉卷選擇題：30X2=60分簡(jiǎn)答題：20X2=40分課上作業(yè)(次數(shù)不定):30%對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解、論述字?jǐn)?shù)不要太多，一般10-15分鐘內(nèi)完成本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分參考書(shū)目：Gerrig,R.&Zimbardo,P.(2003).心理學(xué)與生活(PsychologyandLife，第16版).人民郵電出版社.Myers,D.G.(2006).心理學(xué)(Psychology,第7版).人民郵電出版社.彭聃齡(2004).普通心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社.本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分課程要求2上課日期:每周四上課時(shí)間:晚上6:30-9:05中間休息一次(10分鐘),8:40下課本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分具體上課日期??本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分今天的內(nèi)容什么是心理學(xué)心理學(xué)研究目的心理學(xué)的歷史心理學(xué)研究分類(lèi)與研究領(lǐng)域心理學(xué)的研究方法本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分為什么要研究人類(lèi)的心理?本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分心理學(xué)研究必要嗎?雙胞胎的性格智力隨年齡的變化教育是越早越好嗎?本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分人類(lèi)心理活動(dòng)與心理學(xué)什么是心理學(xué)心理學(xué)是科學(xué)嗎?本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分什么是心理學(xué)研究人類(lèi)心理活動(dòng)與行為及其影響因素的一門(mén)學(xué)科.心理學(xué)的研究還包括這些心理活動(dòng)和行為是如何被物理的、心理的以及外部環(huán)境因素影響的.關(guān)鍵詞：心理、行為、影響因素本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分什么是心理學(xué)心理（活動(dòng)）人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)客觀刺激的反映與加工過(guò)程可以簡(jiǎn)單理解為人們對(duì)（大腦）生理活動(dòng)的主觀體驗(yàn)照相：外面的景物是客觀刺激，所照的相是心理產(chǎn)物，而成像的過(guò)程就是心理活動(dòng)喝醋：醋作用到味蕾，引發(fā)神經(jīng)活動(dòng)，而大腦將這種神經(jīng)活動(dòng)解釋為酸本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分喝完酒臉紅生理活動(dòng)還是心理活動(dòng)？看到美女臉紅？害羞才是心理活動(dòng)本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分行為很好理解?人們對(duì)刺激所產(chǎn)生的可度量的生理或動(dòng)作上的反應(yīng)打一拳，叫一聲行為反應(yīng)喝酒臉紅–行為反應(yīng)看到美女臉紅–行為反應(yīng)相同的行為可能有不同的心理活動(dòng)*那為什么還要研究行為呢？因?yàn)樾睦硖饔^，不好研究，另一方面，行為可度量本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分心理與行為的異同點(diǎn)是什么？ 心理是主觀的 行為是客觀的 但二者都是由神經(jīng)活動(dòng)控制或引起的本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分對(duì)心理和行為的影響因素內(nèi)在因素物(生)理因素—舉例？心理因素—自信心對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，其他？外在環(huán)境因素自然環(huán)境因素–舉例？社會(huì)環(huán)境因素–舉例？本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分什么是心理學(xué)研究人類(lèi)心理活動(dòng)與行為的一門(mén)學(xué)科.心理學(xué)的研究還包括這些心理活動(dòng)和行為是如何被物理的、心理的以及外部環(huán)境因素影響的？關(guān)鍵詞：心理、行為、影響因素本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分心理學(xué)?顱相學(xué)、看手相、面相解夢(mèng)？科學(xué)心理學(xué)本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分什么是科學(xué)心理學(xué)理論框架與研究方法玄學(xué)有理論框架，也有研究方法理論框架可證偽性(Falsifiability):允許邏輯上的反例存在算命不可證偽–信則有不信則無(wú)可重復(fù)性(retested):相同過(guò)程可以得到相同結(jié)果研究方法可操作性：有詳細(xì)的操作流程邏輯的準(zhǔn)確性本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分有關(guān)“心理”、“行為”、“心理學(xué)”、“科學(xué)心理學(xué)”的問(wèn)題？本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第22頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分心理學(xué)的歷史本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第23頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分?jǐn)?shù)學(xué)萌芽：公元前600年物理學(xué)：公元前420年。。。心理學(xué)~~本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第24頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分科學(xué)心理學(xué)的哲學(xué)源頭

亞里士多德科學(xué)先驅(qū)笛卡兒先天論康德“理性主義”（rationalism）

洛克經(jīng)驗(yàn)主義（empiricism）白板說(shuō)聯(lián)想本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第25頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分科學(xué)心理學(xué)的生物學(xué)與生理學(xué)源頭達(dá)爾文-進(jìn)化–進(jìn)化心理學(xué)世界上現(xiàn)存一切生物的狀貌特征，都是經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年進(jìn)化演變而成不同種類(lèi)生物之間的顯著性差異來(lái)自遺傳同一種類(lèi)生物中，個(gè)體之間的顯著差異，來(lái)自于對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)德國(guó)三位生理學(xué)家繆勒：神經(jīng)特殊能量說(shuō)赫爾姆霍茨（三色說(shuō)，共鳴說(shuō)）費(fèi)希納本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第26頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分1879年的冬天馮特(WilhelmM.Wundt)在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生從此心理學(xué)家開(kāi)始采用科學(xué)的方法來(lái)研究人類(lèi)的心理活動(dòng)“在馮特創(chuàng)立他的實(shí)驗(yàn)室之前，心理學(xué)像個(gè)流浪兒，一會(huì)兒敲敲生理學(xué)的門(mén)，一會(huì)兒敲敲倫理學(xué)的門(mén)，一會(huì)兒敲敲認(rèn)識(shí)論的門(mén)。1879年，它才成為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，有了一個(gè)安身之處和一個(gè)名字?！保℅．墨菲）本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第27頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分心理學(xué)的門(mén)派與掌門(mén)門(mén)派結(jié)構(gòu)主義機(jī)能主義行為主義人本主義精神分析學(xué)派認(rèn)知觀點(diǎn)認(rèn)知神經(jīng)觀點(diǎn)本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第28頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分結(jié)構(gòu)主義(Structuralism)結(jié)構(gòu)主義又叫元素主義代表人物:馮特、鐵欣納（EdwardsB.Tichener,1867~1927）人的心理意識(shí)現(xiàn)象是簡(jiǎn)單的“心理元素”構(gòu)成的“心理復(fù)合體”馮特：感覺(jué)元素vs.情感元素鐵欣納：感覺(jué)性，想象性，情感性本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第29頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分機(jī)能主義(Functionalism)威廉.詹姆斯(WilliamJames)與意識(shí)流心理學(xué)研究的對(duì)象是意識(shí)，心理學(xué)是對(duì)意識(shí)狀態(tài)的描述和解釋?zhuān)庾R(shí)狀態(tài)是一種川流不息的狀態(tài)，是思想流、意識(shí)流和主觀生活流，反對(duì)把意識(shí)分解為基本元素杜威(JohnDewey)心理學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是研究行為對(duì)適應(yīng)環(huán)境的意義。芝加哥學(xué)派&哥倫比亞學(xué)派本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第30頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分行為主義(Behaviorism)基本觀點(diǎn)心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí)，只應(yīng)該研究行為。所謂行為就是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境變化的各種身體反應(yīng)的組合。本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第31頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分激進(jìn)行為主義約翰.華生（J.B.Watson,1878-1958）受經(jīng)典行為主義影響，建立了刺激-反應(yīng)模式將行為歸結(jié)為肌肉的收縮或腺體的分泌一打嬰兒給我一打健全的嬰兒，把他們帶到我獨(dú)特的世界中，我可以保證，在其中隨機(jī)選出一個(gè)，訓(xùn)練成為我所選定的任何類(lèi)型的人物–醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。我承認(rèn)這超出了事實(shí)，但是持相反主張的人已經(jīng)夸張了數(shù)千年。(1930)本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第32頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分新行為主義操作行為主義斯金納斯金納箱美軍的鴿子導(dǎo)航R=f(S,A)A：“中介變量”，改變刺激與反應(yīng)之間關(guān)系的條件Fight/Flight托爾曼“中間變量”本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第33頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分完形心理學(xué)（Gestaltpsychology）“格式塔”（Gestalt）德國(guó)韋特海默（MaxWertheimer,1880~1943）考夫卡（K.Kolfka,1886-1941）柯勒（W.Kohler,1887-1967）研究知覺(jué)與意識(shí)，探究知覺(jué)意識(shí)的心理組織歷程“整體大于部分之和”本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第34頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分精神分析理論（psychoanalysis）弗洛伊德（SigmundFreud,1856~1939）——“有史以來(lái)第一位正視人類(lèi)心靈問(wèn)題的人”——“如果世間有什么行動(dòng)可以被永遠(yuǎn)銘記的話，那就是對(duì)人類(lèi)心靈的洞察。”人格動(dòng)力人格發(fā)展人格結(jié)構(gòu)新弗洛伊德派（neoFreudian）本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第35頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分人本主義心理學(xué)（humanisticpsychology）馬斯洛（AbrahamMaslow,1908~1970）羅杰斯（CarlRogers,1902~1987）特點(diǎn)： 1）從人的需要出發(fā)去研究人性 2）基本理念沖淡了心理學(xué)的純科學(xué)色彩 3）轉(zhuǎn)向積極的心理學(xué)觀點(diǎn) 4）助人自助本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第36頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分馬斯洛需要層次理論本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第37頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）人不是被動(dòng)的刺激物接受者，人腦中進(jìn)行著積極的、對(duì)所接受的信息進(jìn)行加工的過(guò)程。這個(gè)加工過(guò)程就是認(rèn)知過(guò)程。信息加工理論：認(rèn)知系統(tǒng)—>電腦認(rèn)知系統(tǒng)—>神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)（cognitiveneuroscience）

以人腦為中心，研究個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)的神經(jīng)（腦）機(jī)制，包括神經(jīng)心理學(xué)、神經(jīng)心理生理學(xué)、神經(jīng)生理心理學(xué)等等本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第38頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分現(xiàn)代心理學(xué)的八大主題心理的生理基礎(chǔ)感覺(jué)與知覺(jué)學(xué)習(xí)心理身心發(fā)展個(gè)體差異動(dòng)機(jī)與情緒社會(huì)心理異常行為與心理治療本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第39頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分現(xiàn)代心理學(xué)的分支理論心理學(xué)類(lèi)普通心理學(xué)（generalpsychology）發(fā)展心理學(xué)（developmentalpsychology）學(xué)習(xí)心理學(xué)（psychologyoflearning）認(rèn)知心理學(xué)（cognitivepsychology）人格心理學(xué)（personalitypsychology）社會(huì)心理學(xué)（socialpsychology）變態(tài)心理學(xué)（abnormalpsychology）生理心理學(xué)（physiologicalpsychology）動(dòng)物心理學(xué)（animalpsychology）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（experimentalpsychology）本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第40頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分應(yīng)用心理學(xué)類(lèi)教育心理學(xué)（educationalpsychology）咨詢心理學(xué)（counselingpsychology）臨床心理學(xué)（clinicalpsychology）工業(yè)心理學(xué)（industrialpsychology）消費(fèi)心理學(xué)（consumerpsychology）法律心理學(xué)（forensicpsychology）廣告心理學(xué)（advertisingpsychology）心理測(cè)量學(xué)（psychometrics）管理心理學(xué)（managerialpsychology）健康心理學(xué)（healthpsychology）本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第41頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分心理學(xué)研究方法檔案研究(ArchivalResearch)自然觀察(NaturalisticObservation)個(gè)案研究(CaseStudy)調(diào)查研究(SurveyResearch)相關(guān)研究(CorrelationalStudies)實(shí)驗(yàn)研究(Experiments)本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第42頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分觀察法在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律缺陷在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)，難以重復(fù)觀察，從而對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)由于對(duì)條件未加控制，可能出現(xiàn)不需要研究的現(xiàn)象，要研究的現(xiàn)象卻沒(méi)出現(xiàn)觀察容易“各取所需”本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第43頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分與大猩猩一起生活了近40年本文檔共47頁(yè)；當(dāng)前第44頁(yè)；編輯于星期六\2點(diǎn)50分相關(guān)研究對(duì)兩個(gè)或多個(gè)變量之間共變關(guān)系的研究身高與體重社會(huì)地位與受教育水平不對(duì)變量進(jìn)行操控，只是觀察或測(cè)量以尋找變量間