幼兒教師資格考試《保教知識與能力》與《綜合素質(zhì)》真題及答案(2020年-2021年)

1/103合素質(zhì)》真題及答案(2020年-2021年)1提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理專家是()A.佛洛伊德B.馬斯洛C.皮亞杰D維果斯基2幼兒期注意發(fā)展的特點是()A占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B，無意注意逐漸發(fā)展C意未發(fā)現(xiàn)D無意注意未出現(xiàn)先應該做的是()2/103A流動水沖洗眼睛B凈的紙或軟布擦眼睛D皮吹一吹4.幼兒時期占優(yōu)勢的記憶類型是()。A.意義記憶B.形象記憶C憶3/1035下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是()。A.依從性B.表面性D.全面性6.在幼兒繪畫活動中，教師最應該強調(diào)的是()。A面干凈、美觀B一樣D像越好夢想。4/1037下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是()A.樹立榜樣B.只表場不批評CD誤不予理睬8.教師與家長溝通的根本目的是()A家長了解幼兒在園的表現(xiàn)B了解幼兒在家的表現(xiàn)C育合力D給的任務習上的問題，教師與家長共同努力引導鼓舞孩子提升學習成績。A緒的動機作用B號作用5/103D染作用內(nèi)容的主要原因是()A師容易制作教具B.便于教師教學D學習特點加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。的價值。(1)種植活動能培養(yǎng)幼兒的探索精神；(2)種植活動能培養(yǎng)幼兒的責任感；(3)種植活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力；(4)四種植活動給幼兒帶來收獲的快樂。6/103(1)從整體動作到局部的，準確的，專門化的動作(2)從上部動作到下部動作(3)從中央部分的動作到邊緣部分的動作(4)從大肌肉動作到小肌肉動作(5)從無意動作到有意動作有其特征及發(fā)展的任 (1)家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，(2)過早規(guī)范化學習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼(3)過早規(guī)范化學習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的7/103 (4)過早規(guī)范化學習不利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。提前學習小學階 (5)過早規(guī)范化學習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學展的片面性和畸形(1)李老師組織這次活動要解決的問題是什么？(2)李老師的做法哪些方面值得學習？8/103 (1)李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：①同伴關毛毛得知自己檢查出弱視 9/103(2)針對問題，提出建議。(2)針對題中的問題，建議如下：、強弱以及快慢。10/103知覺較差的幼兒可進行著重教。11/103兒的日記、家長的1.教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應該()。A.讓家長領洋洋回家教育B.讓洋洋在戶外自由活動12/103C.牽著洋洋的手回到教室D.關閉房門不讓洋洋進入?yún)⒖冀馕觯鹤尲议L領領回家教育屬于推卸責任，讓洋洋在戶外自由活動沒有做到保護學生，關閉房門侵犯洋洋的受教育權，只2.在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關注學生整體發(fā)展，積累了比較科學的的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()。A.生存關注階段B.虛擬關注階段C.任務關注階段參考解析：“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認為教師專業(yè)發(fā)展包括以下五個階段：(1)“非關注”階段這是進入正式教師教育之前的階段。(2)“虛擬關注”階段該階段一般是職前接受教師教育階段(包括實習期)。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學生，至多只是“準教師”。(3)“生存關注”階段13/103這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關鍵階段，其突出特點是“驟變與適應”。新任教師一般處于這一階段。(4)“任務關注”階段①教師在這一階段開始嘗試通過變更教學方式和方法對學生產(chǎn)生影響；②開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識和一般教學知識；③專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學工作，決心為此做出自己(5)“自我更新關注”階段①在這個階段，教師認識到學生是學習的主人，開始鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、建構意義；②教師知識結構發(fā)展的重點轉移到了學科教學法知識以及應用；③開始拓展個人實踐知識；④開始對自身的專業(yè)發(fā)展進行反思。3.超超屬于大(2)班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時，梅以做的更好!”這表明梅老師()。A.未能把握教育的契機B.善于創(chuàng)設學習環(huán)境.C.未能提供針對性指導D.善于改進教學策略參考解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對班上少數(shù)不會跳繩的孩子，該老師積極鼓勵，激勵學生，體現(xiàn)了改進教學策略。14/1034.班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談論起來：怎么就死了呢？”“不對呀，它還睜著眼呢!"”對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ?)。A.埋怨孩子們投喂了過多食餌B.對孩子們提出的問題不予回應C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽D.引導孩子們討論金魚死亡的原因參考解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者。面對幼兒的提問，教師不應回避和職責，應該加以引導。法律法規(guī)5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是A.國家發(fā)展學前教育B.國家發(fā)展義務教育C.國家發(fā)展中等教育D.國家發(fā)展高等教育參考解析：《中華人民共和國憲法》第十九條國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學文化水平。國家舉辦各種15/103學校，普及初等義務教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學前教育。6.區(qū)域活動時，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關進衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是()。A毛毛父母應該承擔刑事附帶民事法律責任B毛毛父母應該承擔行政附帶民事法律責C田老師和毛毛父母應該承擔刑事附帶民事法律責任D田老師和毛毛父母應該承擔行政附帶民事法律責任參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、罪的，依法追究刑事責任。7.我國實行教師職務制度。我國教師職務制度的具體辦法由A.國務院規(guī)定B.教育部規(guī)定C.省級教育廳行政部門規(guī)定D.縣級教育行政部門規(guī)定參考解析：《中華人民共和國教師法》第十六條國家實行教師職務制度，具體辦法由國務院規(guī)定。16/1038.依據(jù)相關法律和行政法規(guī)，下列情形應當予以行政處罰的是A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的B.學校分設重點班和非重點班的C.向?qū)W校非法收取或者攤派費用的D.改變或者變相改變公辦學校性質(zhì)的參考解析：根據(jù)《義務教育法》第五十九條有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：(一)脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、(二)非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；(三)出版未經(jīng)依法審定的教科書的。9、爸爸把自己抽的電子煙給小學生兵兵吸了一口，兵兵嗆得直咳。媽媽責怪爸爸，爸爸說，電子煙對身體沒有危害。對此，下列說法正確的是()A.電子煙不是煙，未成年人吸也沒有問題B.任何人不得唆使未成年人吸煙(含電子煙)C.未成年人偶爾吸口煙(含電子煙)沒關系D.學生上了初中以后才可以吸煙(含電子煙)參考解析：《未成年人保護法》第十七條未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得實施下列行為：17/103(一)虐待、遺棄、非法送養(yǎng)未成年人或者對未成年人實施家(二)放任、教唆或者利用未成年人實施違法犯罪行為；(三)放任、唆使未成年人參與邪教、迷信活動或者接受恐怖主義、分裂主義、極端主義等侵害；(四)放任、唆使未成年人吸煙(含電子煙，下同)、飲酒、賭博、流浪乞討或者欺凌他人(故選B)；(五)放任或者迫使應當接受義務教育的未成年人失學、輟學；(六)放任未成年人沉迷網(wǎng)絡，接觸危害或者可能影響其身心健康的圖書、報刊、電影、廣播電視節(jié)目、音像制品、電子出版物和網(wǎng)絡信息等；(七)放任未成年人進入營業(yè)性娛樂場所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所；(八)允許或者迫使未成年人從事國家規(guī)定以外的勞動；(九)允許、迫使未成年人結婚或者為未成年人訂立婚約；(十)違法處分、侵吞未成年人的財產(chǎn)或者利用未成年人牟取不正當利益；(十一)其他侵犯未成年人身心健康、財產(chǎn)權益或者不依法履行未成年人保護義務的行為。10.剛從師范大學畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報到后才知道還有試用期。小王認為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，18/103又畢業(yè)于師范大學，不應該再有試用期。對于小王的做法，下列說法正確的是()。A.師范大學畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學實習，入職后不需要試用期B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期C.取得教師資格的人員首次任教時，應有試用期D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期參考解析：《中華人民共和國教師法》第十三條具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應當按照本法規(guī)定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。故C正確。了手肘。對于丁丁所受傷，應承擔賠償責任的是()。A.幼兒園B.妞妞的監(jiān)護人C.妞妞與丁丁的主任老師.D.妞妞的監(jiān)護人與丁丁的監(jiān)護人參考解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：19/103(一)學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的；(二)學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取(三)學校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的；(四)學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的(A正確)；(五)學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的；(六)學校違反有關規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；(七)學生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；(八)學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；(九)學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關規(guī)定的；20/103(十)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的；(十一)對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的；(十二)學校有未依法履行職責的其他情形的。12.某公立幼兒園為增加收入，與某公司圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結合的輔導活動，解決了經(jīng)費難題。幼兒園的做法()A.落實了幼小銜接的政策要求B.探索出了開放辦園的現(xiàn)實途徑C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關規(guī)定D.違反了《中華人民共和國末成年人保護法》的規(guī)定.參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條幼兒園收費按照國家和地方的有關規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實行收費公示制度，收費項目和標準向家長公示，接受社會監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費用；不得以營利為目的組織幼兒表演、競賽等活動(C正確)。21/10313.活動開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地說：趕緊出來!不出來就讓大灰狼把你帶走!"”冬冬急忙出來了，趕忙出來了。這表明張老師A.沒有體現(xiàn)教師的教學權威B.沒有尊重幼兒的獨特心理C.沒有損害幼兒的人格尊嚴D.沒有關注幼兒的權利保護就想探求個究竟。該老師沒有做到尊重幼兒的獨特心理。據(jù)本班幼兒的年齡特點，接受能力判斷本次活動的目標是否合適，活動過程能否引起幼兒的興趣，活動后還進行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用A.評價作用B.引導作用C.動力作用D.示范作用22/103調(diào)節(jié)作用和評價作用?！芭袛嗷顒幽繕耸欠窈线m”等體現(xiàn)了評價之外，還專門找了很多相關資料并制定了矯正方案。通過老師在日常生活中的教導，以及兒歌、繞口令的練習。小豆有了較大的進步，下列選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是A.“學而不思則惘，思而不學則殆?！盉.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！薄癈令而行；身不正，雖令不從?！盌.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成?！薄敬鸢浮緿參考解析：因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。16.—次活動后，夏老師看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴地上？他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈。”夏老師點了點頭。該案例表明師幼關系具有A.選擇性23/103B.教育性C.互動性參考解析：所謂師生關系的互動性，即以馬克思的人本觀為指導，充分尊重學生的自我價值，充分發(fā)揮學生探究問題、解決問題的能動作用，使整個學習過程由外到內(nèi)互相滲透，從而達到提高學生學習的主動性和創(chuàng)新能力的目的.師生關系互動性，是進行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，其模式在實踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時代培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考，具有開拓精神和實踐能力的惟一途徑。文化素養(yǎng)17.很多運動項目常常是遵循科學原理而設計出來的。下面是—幅撐桿跳高圖，應用的主要物理學原理是()A.重力的原理B.浮力的原理C.彈力的原理D.磁力的原理24/103參考解析：撐竿跳高，田徑運動項目一種。運動員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動作使身體越過一定高度。撐竿跳高是一項技術復雜的田徑運動項目。國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是A.脆骨病C.血友病D.戈謝病參考解析：瓷娃娃病西醫(yī)學名成骨不全癥。成骨不全是一種少見的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結締組進行性耳聾、牙齒改變、關節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。19.單選題下列山脈中，從北到南縱貫南美洲大陸，有“南美洲脊梁”之稱的是A.安第斯山脈B.洛基山脈25/103C.布魯克斯山脈D.海岸山脈參考解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長8900余千米，是世界上最長的山脈，縱貫南美大陸西部，素有“南美洲脊梁”之稱，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。20.自選題1927年，毛澤東領導武裝起義后，率領部隊到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭的重心從城市轉向農(nóng)村，邁出了中國革命的關鍵一步。本次起義是A.南昌起義B.秋收起義C.廣州起義D.百色起義發(fā)。9月19日，秋收起義部隊在文家市會師，毛澤東主持前委會議，及時作出從進攻大城市轉向農(nóng)村進軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國共產(chǎn)黨領導的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國人民革命史開始了具有決定意義的新起點。21.我國的農(nóng)諺說：“處暑魚速長，管理要加強，餌料要增加，疾病早預防。處暑節(jié)氣所在的季節(jié)是26/103A.春B.夏C.秋D.冬參考解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個節(jié)氣，交節(jié)時間點在公歷8月23日前后，太陽到達黃經(jīng)150°。處暑的到來同時意味著進入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。作者對應，不正確的是參考解析：《汜勝之書》是西漢時期重要的農(nóng)學著作，—般認為是我國現(xiàn)存最早的—部農(nóng)書。作者汜勝之。該戲曲是A.《桃花扇》B.《長生殿》C.《牡丹亭》27/103參考解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長生殿》。24.14世紀中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級以復興古希臘、羅馬文化為標榜，提倡人文主義，這一思想文化運動被稱為“文藝復興”。文藝復興時期產(chǎn)生了許多思想、科學、文學、藝術的巨人，下列人物中，屬于文藝復興時期的意大利藝術家是A.委拉斯開茲B.米開朗琪羅C.魯本斯D.倫勃朗參考解析：米開朗基羅·博那羅蒂是意大利文藝復興時期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復興時期雕塑藝術最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達芬奇并稱為文藝復興后三杰。世紀西班牙最偉大的畫家，對后來的畫家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認為他是自己的"偉大教師之一"。對印象派的影響也很也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。28/103斯卡金像獎，其作品想象力豐富，動畫造型和音樂結合完美。他攝制的作品中，為世界第一部長動畫片的是D.《白雪公主與七個小矮人》參考解析：白雪公主是世界電影史上第一部長動畫片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因為美麗漂亮而被其后母妒忌，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林鳥獸及七個小矮人的幫助，逃過了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。按鈕，操作結果是A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài)B.文字呈現(xiàn)加粗格式C.文字保持原有格式D.產(chǎn)生格式錯誤報告參考解析：對于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設置，第二次單擊是取消。29/10327.在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動，可實現(xiàn)的操作是A.復制幻燈片B.選定幻燈片C.刪除幻燈片D.移動幻燈片一張并拖動即可移動該幻燈片。28.下列選項中，與“學術著作—探險小說"的邏輯關系相同的是A.“電商"和“微商”B.“商人”和“晉商”C.“浙商"和*閩商”D.“直銷”和“銷售”A電商和微商并不是同一類。的是()30/103參考解析：從前三個圖案可知，都是由閉合且不相交的順序擺放也相同的三個相同的圖案組成。只有B符合題意。30.材料分析題晨練時，李老師為孩子們準備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械練習，又提供了很多輔助材料，孩子們以自己搬物過橋(平衡木)回河對面新家。說完在矮平衡木跳躍動作，差點摔下來，引起周圍小朋友喝彩。軒把高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看到后把他們抱下來，并說："這樣容易摔跤的?！本Ьг谧钣疫吰胶饽旧?，把小枕頭放頭頂，小心翼翼走過平衡操場邊有五個孩子不停東張西望，每次輪到時又排到隊后面，但老師沒發(fā)現(xiàn)。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為?！敬鸢浮坷罾蠋煹淖龇]有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀：(1)幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動時，讓孩子們自主選擇不同的器31/103械練習，沒有樹立相關的規(guī)則和引導，容易造成幼兒自由活動時(2)幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導幼兒全面發(fā)展，面對不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。(3)幼兒教師是幼兒學習過程的指導者和反思的實踐者。李老師在晨間鍛煉活動期間，沒有事先對活動事項進行說明，也沒有指導幼兒如何操作，沒有做幼兒學習的指導者和反思的實踐者。(4)幼兒教師是民主師幼關系的建立者。面對幼兒的自主活動和危險行為，李老師只是一味地要求他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。(5)幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動應對，沒有主動與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的31.材料開學初中(2)班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長進行溝通并了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生接下來的一段時間，劉老師對瑞瑞的行為進行了仔細地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進行家訪，了解孩子在家的具體情況。針32/103對瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠在外地的瑞瑞媽媽進行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機構進行科學的發(fā)展測評。同時，劉老師在班級的各項活動中，有意識地引導其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。通過測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實施。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。【答案】劉老師的教育行為是正確的。其行為體現(xiàn)了以下品質(zhì)：(1)愛崗敬業(yè)。劉老師仔細了解情況，并多次家訪，找專業(yè)人士咨詢。再把了解到的情況與瑞瑞家長進行溝通，說明劉老師是一位愛崗敬業(yè)的好老師。(2)關愛學生。劉老師在了解學生的情況后，積極用多種方式有意識地引導其他小朋友與瑞瑞交朋友，做游戲，說明劉老師是一位關愛學生的好老師。(3)終身學習。劉老師針對學生的情況，主動請教專業(yè)人士，配合擬定矯治方案，說明他遵循了終身學習的理念。(4)為人師表。劉老師認真負責、以嚴格的標準要求自己，遵循了為人師表的教學品行。33/103(5)教書育人。劉老師在進行教學活動的同時，更加注重關心關愛同學。32.(材料)木星上的知識之光之前我們曾提到，小孩子的感知機制和物理學家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個具體的例子來說明這一點。1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠鏡對準了滿天繁星。值得一提的是，那時候行星和恒星的區(qū)別還遠不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運動的，但這種運動的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為現(xiàn)察對象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因為木星是天空中最明亮的伽利略的第一個驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個點，而是一個小圓圈.這意味著這個“光點”很可能是一個有固定大小的實體.伽利略一定見過一個人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠處。這個燈籠看上去就像是一個沒有大小的點，但是慢慢地，這個點慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當時的這個光點想象成一個物體，這個物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個白色圓圈的背景里，有幾個微小的黑點。那么第三個發(fā)現(xiàn)來了。這些小黑點都沿著直線穿過這個圓圈，有些需要幾小時.有些則需要好幾天。更有意思的是.每當這些小黑點到達白色圓圈的邊緣時.它們就會變成白色，與圓圈外的黑色背景形成34/103對比。之后，小黑點會繼續(xù)沿著直線運動。但是會慢下來.然后停下來，再沿著相反的方向運動。當它回到白色圓圈的邊緣時，就會完全消失，一段時間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。這里，我們并不打算討論伽利略劃時代科學發(fā)現(xiàn)中的細節(jié)，而是想看看一位杰出的科學家是如何解釋他通過望遠鏡所看到的現(xiàn)象的，伽利略認為木星是一個球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴格的周期運動。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個小黑點。伽利略還知道地球也是圓的，井且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運動，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)：他“看"到了天空中的第二個地球，并且由好幾個月亮環(huán)繞著。我們給“看"加上引號.是為了提醒讀者：伽利略“感知”這個天文現(xiàn)象的關鍵時刻，是他對該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因為達到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(或者說是小黑點，這取決于這個點到底在木星的哪個位置)之間建立起類比關系是伽利略的天才之見——一位智者的“遠見就算其他人也有一臺望遠鏡，就算他們花幾個星期盯著星星看，同樣只關注木星，也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個年代?！霸铝?這個詞僅僅被用來特指一個物體.沒有任何一個活著的人敢想象兩個或者更多的“月亮".如果有人膽敢這么想，那簡直就是自取滅亡：只要想想1600年的布35/103諾，僅僅是因為提出宇宙中還有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是.伽利略通過類比大膽地想象出好幾個月亮來，雖然這個類比對當時的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢竟，這個類比是把我們的世界(對當時的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞)和一個小到不能再小的光點連結起來了。這個類比雖然看上去實在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個“地球”的可能性。因為木星就可以被比作另一個地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個月球，并稱其為衛(wèi)星。"衛(wèi)星”這個概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個圍繞它轉動的衛(wèi)星。伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉的現(xiàn)象通過類比復制到太空。他設想在天空中有許多小的物體繞著一個大的物體轉，這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個希望寄于哥白尼十分大膽的日心說.并且認為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個真實存在的空間。這個空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似.但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運動的場所。其實，伽利略對木星及其衛(wèi)星的大小一無所知，當然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大.但這只能是一種猜測，因為他能看到的僅僅就是小光點罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作36/103出或者感知到的類比是建立在巨大而又實在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實在的物體。伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇是否有本質(zhì)上的不同呢？因為卡車這個范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟感的事那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個類比到另一個類比的認知飛躍呢？小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時所做的小型認知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球，頭頂?shù)拿髟屡c遙遠的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時所做的復雜認知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個物體的標準名字，與大科學家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細致地研究那些最常見的范疇的細微之處，才能深入探究這些問題的答案。(摘編自侯世達、桑德爾《表象與本質(zhì)》)37/103(1)文章畫線句中"看”的意思是什么？請結合原文，簡要概括第一問。(2)伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車所作的歸類之間有何異同？請結合文本簡要分析。(10分)【答案】(1)劃線處的“看”在文中并不是指視覺意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠鏡觀察的基礎上加以思考，通過類比和想象獲得認知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認知的飛躍。(2)伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。一方面，兩者都是由一個小的物體去想象大的物體，通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。另一方面，兩者不同之處在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認知飛躍，而伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復雜認知飛躍。.2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)日《中國詩詞大會》吸引了無數(shù)低頭玩手機年輕人。節(jié)目一嘉賓典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國內(nèi)心深處的文化自信。38/103請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體?！緦忣}】激活喚醒文化自信【答案】1.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，增強對祖國民族文化2.文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，文化自信在國家、民族的發(fā)展道路上具有十分重要的意義。3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承，更需要創(chuàng)新。4.文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身所稟賦和擁有的文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力保持堅定的信心和發(fā)展的希望。習總書記在“七一”重要講話中把文化自信與道路自信、理論自信、制度自信等量齊觀。同時，“文化自信”作為更基礎、更廣泛、更深厚的自信，把黨對文化的功能和作用的認識水平提升到一個嶄新高度。5.文化自信的內(nèi)涵。一是民族、國家以及政黨對自身文化價值的強烈認同與自豪感；文化自信是應對外來文化沖擊與侵蝕的核心力量。隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，世界多元文化之間的沖突也越演越烈，不同文化群體之間相互影響，互相交織的文化觀念和價值信仰體系不斷沖擊著我國的主流價值觀念。39/103二是對自身文化生命力有著堅定信念，從發(fā)展實踐中把握文化發(fā)展前景；隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術的擴展，新一輪的文化沖擊將對我國的文化安全、意識形態(tài)安全帶來新的挑戰(zhàn)。而文化自信正是甄別文化優(yōu)劣，應對文化沖擊的核心力量，只有在準確把握自身社會本質(zhì)以及社會發(fā)展階段與方位，掌握自己所處時代特點，并以此為思考問題的出發(fā)點，從現(xiàn)實與具體的條件和環(huán)境出發(fā)，選擇適應與滿足當下實踐要求的文化觀，才能應對多元文化的滲透與侵蝕。三是對自身文化與外來文化合理的揚棄?？梢娢幕孕疟举|(zhì)上是一種價值觀導向，是其他三個自信的必然結果與目標所在。文化自信是文化大發(fā)展大繁榮的必然行動。堅持中國特色社會主義文化自信就是要實現(xiàn)文化自立、自強，為文化強國建設奠定現(xiàn)實基礎。文化的繁榮與發(fā)展離不開民族文化自信心的堅定與增強。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按照要求黑。錯選、多選或未選均無分。1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行A.幼兒知識與能力測評B.幼兒智力測查C.幼兒家長測評D.幼兒健康檢查2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是40/103A.角色游戲B.結構游戲C.智力游戲D.表演游戲3.在科學活動《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看、聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法?4.下列各項中，不屬于課程四要素的是()A.課程設計B.課程目標C.課程組織與實施D.課程內(nèi)容5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩?”岳岳說：“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征?6.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的的提出者是()AB知C.陳鶴琴D.張宗麟7.保護幼兒聽覺器官的正確做法是()A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴B.經(jīng)常幫助幼兒憫掏耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕D.經(jīng)常讓幼兒用耳機聽音樂，故事8.小明拼房子時缺一塊長條積木.他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于()A.工具性攻擊B.言語性攻擊C.生理性攻擊D.故意性攻擊41/103按皮亞杰的理論，毛毛的反應可以用可以用下列哪個概念解釋?10.兒童認為規(guī)則是由有權威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變，這說明兒童的道德認知出于A段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11.教師應當如何對待不同氣質(zhì)的幼兒?請舉例說明。12.體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否合適。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)13.幼兒園教師應該具備哪些專業(yè)能力?14.材料：教師為幼兒制作了一個玩其灶(見右圖)，投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風。結果發(fā)現(xiàn)他們確實能飛起來，他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀!”42/103游戲中小牛、小雷都在學習嗎(4分)?請分別說明理由(16在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出：孩子快上小學了.幼兒園應少游戲時間，增加算術、識字等教學肉容，以便于孩子適應小學的學習生活。問題；(1)請根據(jù)上述說法，分析家長觀含中存在的問題。(10分)(2)請針對問題，提出解決辦法。(10分)五、活動設計題(本大題有1小題，30分)要去這里玩，有的說要去那里玩；有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好；有的在談論自己要帶什么美食。陳老師想，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?要求：請幫助陳老師設計一個“我們要去春游了”的教育活動，寫出活動目標、活動準備和活動過程。參考答案1.參考答案：D。幼兒健康檢查2.參考答案：D。表演游戲3.參考答案：C。觀察4.參考答案：A。課程設計43/1035.參考答案：C。自我中心性7.參考答案：A。引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴8.參考答案：A。工具性攻擊10.參考答案：B。他律道德階段二、簡答題11.參考參考答案：(1)多血質(zhì)幼兒的教育首先，要針對孩子的氣質(zhì)特點中好的一方面進行因勢利導，發(fā)揮孩子的長處，注意培養(yǎng)孩子活潑開朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次，針對情緒不穩(wěn)定，興趣經(jīng)常轉移，粗心、虎頭蛇尾等特點，要注意培養(yǎng)他們做事認真細致、有條理、有始有終的習慣；在提供參加各種活動機會的同時，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣、自我控制能力和鍥而不舍的精神，加強他們的責任感、紀律性。此外，還可以根據(jù)多血質(zhì)幼兒好動等特點，有意安排一些相對安靜的游戲或文體活動，如彈琴、唱歌、畫畫、練字、講故事等，讓幼兒在游戲和文體活動中彌補氣質(zhì)中的不足之處。(2)膽汁質(zhì)幼兒的教育對膽汁質(zhì)的幼兒進行教育時，既要讓他們有所觸動，又要避免激怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴性格的產(chǎn)生，要教會他們自制，養(yǎng)成安靜守紀律的習慣。44/103(3)黏液質(zhì)幼兒的教育黏液質(zhì)幼兒的典型特點是“慢”，因此，對此類幼兒進行教育時，要多給予他們參加各種活動的機會，及時表揚他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動的積極性。引導他們機敏地完成活動，防止拖拉、過分謹慎等。當幼兒完成某項活動后，及時鼓勵、贊賞，同時提出進一步的要求，如“以后再快一點就更好了”。教師對幼兒的要求應適宜，以幼兒經(jīng)過努力能達到為標準，以后逐漸提高要求。(4)抑郁質(zhì)幼兒的教育對抑郁質(zhì)的幼兒進行教育時，首先要給予充分的關心和幫助，避免在公開場合批評指責。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動作遲緩，回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹不安。教師應注意教育的方式、方法，耐心地啟發(fā)誘導，多給予鼓勵和夸獎，使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動，引導他們和其他人交往，以培養(yǎng)合群的習慣。同時，教會他們各種動作技能和方法，培養(yǎng)自信心，防止怯懦、孤獨等消極品質(zhì)。12.參考參考答案：體育活動的活動量取決于體育活動的強度、密度和時間三個因素的綜合情況。幼兒進行體育活動時，一般要求低強度、高密度，時間不要太長。判斷學前兒童體育活動量是否適當，還可以通過在活動中和活動后觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學前兒童在體育活動中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動后睡眠良好、食欲增加，沒有出現(xiàn)面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象，一般認為體育活動的活動量是適當?shù)摹?5/103三、論述題13.參考參考答案：(1)觀察力(2)溝通的能力(3)組織分組活動的能力(4)教育研究的能力四、材料分析題14.參考參考答案：小牛和小霜都在學習。(1)游戲是幼兒自主、假想、沒有價值、愉悅的活動。在游戲的過程中，幼兒在進行自發(fā)的學習。(2)小牛在通過直接感知、實際操作、親身體驗進行了學習。(3)小霜通過觀察小牛的操作，間接的進行了學習。15.參考參考答案：(1)①幼兒園應該以游戲為基本活動。②存在小學化的問題，不符合幼兒的身心發(fā)展特點，違反了培養(yǎng)入學的適應性而非小學化的指導思想。③沒有關注幼兒的年齡特點，違背了發(fā)展適宜性原則(2)①加強兒童入小學適應所應具備的素質(zhì)培養(yǎng)a.培養(yǎng)幼兒的主動性b.培養(yǎng)獨立性c.培養(yǎng)人際交往能力d.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識e.培養(yǎng)動作，增強體質(zhì)②做好兒童入學前的準備工作a.縮小與小學差異程度的工作b.開展適應小學的教育活動c.舉行隆重的畢業(yè)典禮五、活動設計題大班語言領域我們要去春游了一、活動目標46/1031.認知目標：知道春游應該做哪些方面的準備。2.能力目標：能夠結合自己的生活經(jīng)驗與同伴共同制訂春游計劃，嘗試安排自己的活動。3.情感目標：樂意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論、分工完成任務。二、活動準備物質(zhì)準備：歌曲《郊游》、天氣預報表、景點圖片、著裝圖片、各種物品的圖片等。：三、活動過程(一)歌曲導入教師帶領幼兒演唱歌曲《郊游》，引出活動主題。引導語：走走走走走，我們小手拉小手；走走走走走，一同去郊游......春天到了，老師想要帶小朋友們?nèi)ゴ河?。你以前春游過嗎？你都做了哪些準備？是誰幫我們做的準備？小結：去春游應該考慮去哪里、怎么去和要準備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準備，這次我們要自己做準備。(二)基本部分1.分組討論(1)討論春游的時間、地點和怎么去郊游。引導語：我們要哪天去春游？你想去哪里春游？我們怎么去到這個地方呢？(2)討論春游的準備。①討論春游應該穿什么。引導語：請小朋友們來想一想，春游我們應該穿什么？小朋友們要帶遮陽帽47/103嗎？②討論春游需要帶什么物品。引導語：春游要帶什么物品？圖片中的物品，哪些應該帶？哪些可以不帶？(3)討論春游中的活動。引導語：春游的過程中，大家可以干什么？有哪些活動好玩又有意義？(4)討論春游中的規(guī)則。引導語：春游時應該注意什么？怎樣才能保護好自己不走丟？怎樣做一個講文明的小朋友？2.制定計劃教師幫助幼兒分組，引導幼兒分工、協(xié)作制訂春游引導語：請小朋友們拿起手中的畫筆，記錄下來自己制訂的計小結：可以用表格、箭頭、圖畫等不同形式來進行記錄。3.介紹計劃教師引導幼兒介紹自己的計劃，并提出建議。引導語：哪一組的小代表想來跟大家分享一下你們組的計劃？(三)結束部分教師總結，自然結束。引導語：今天我們一起制訂了我們的春游計劃，過幾天，老師就要邀請我們班的小朋友一起去春游了。四、延伸部分戶外延伸：根據(jù)春游計劃表，老師帶領幼兒去郊游。1.活動區(qū)活動該結束了，可是晨晨的“游樂園”還沒有搭完，48/103行嗎？”老師說：“行，我等你?！币贿呎f，一邊指導其他幼兒收拾、整理……該教師的做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是()?！窘馕觥勘绢}考查幼兒主體性的表現(xiàn)特征。自主性是主體獨立自主行使、支配自己的權利并具有這種能力。題于中教師尊重孩子的意愿，并讓幼兒繼續(xù)自己的游戲，體現(xiàn)了尊重孩子的自主性。2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比較強，王老師每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角，王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是()。A.促進學生的全面發(fā)展B.面向全體學生C.傾聽幼兒內(nèi)心想法D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的內(nèi)涵中指出素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，題干中小林組織能力強，王老師3.午點后，幼兒正在看動畫片，突然，欣欣哭了起來，原來是玲玲。了她，張老師則想問明原因，玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視”，從教師指導者作用的角度來看，張老師恰當?shù)淖龇ㄊ?)。A.幫助幼兒解決問題B.公平對待每個幼兒49/103C.傾聽幼兒內(nèi)心想法D.關注幼兒個性差異【解析】本題考查教師觀。教師觀指出教師是幼兒學習過程的指導者，教師不僅要使幼兒積極參與學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是教師工作的重要職責。題干中面對幼兒間的沖突，教師應幫助他們學習解決問題。故本題選A4.在中班繪畫活動中，李老師講自己畫好的“小汽車”貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后嚴厲地說“小汽車怎么可能有翅膀？去前面看我畫的照著畫！”關于李老師的做法，下列評價不恰當?shù)氖?)。A.忽視了對幼兒的個性保護B.忽視了對幼兒權利的尊重C.忽視了對幼兒的正確引導D.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)D忽視了對幼兒特長的培養(yǎng)【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育的內(nèi)涵指出要促進幼兒全面發(fā)展、有個性的發(fā)展，題干中老師只注重畫的像不像即特長的培養(yǎng)，而不重視幼兒個性的發(fā)展。故本題選D。5.某公辦幼兒園長在招生工作中徇私舞弊，尚未構成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關規(guī)定，對于該園長()。A.應依法給予行政處分B.應依法給予行政處罰C.應依法追究民事責任D.可免于追究法律責任50/103【解析】本題考《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法》第七十七條規(guī)定，在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退回招收的人員；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。故本題選A。6.幼兒園放學時，萌萌的父親臨時有事，便委托園長王某某到園接萌萌，張老師在與萌萌的父親通話確認無誤后，同意王某將萌萌接走，張老師的做法()。A.正確，家長的同事可以代替接送B.正確，教師應該核實接送人的身份C.不正確，應該征得萌萌的同意D.不正確，幼兒只能由其監(jiān)護人接送【答案】B教師應該核對接送人的身份【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，入園幼兒應當由監(jiān)護人或者其委托的成年人接送。排除C.D項。同事代為接送是可以的但是教師要向家長核實身份。7.某幼兒園的幼兒進行健康檢查，簡單的知識測驗與智力測驗，并依據(jù)測驗結果錄取幼兒，該幼兒園的做法()。A.正確，幼兒園有自主招生的權利B.正確，有利于保證幼兒園的生源質(zhì)量51/103C.不正確，幼兒園不得對幼兒進行任何形式的試卷檢查D.不正確，幼兒除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查【答案】D不正確。幼兒園除健康檢查外禁止任何形式的考試或測查解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定幼兒入園前，應當按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進行健康檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查。故本題選D。8.公辦幼兒園教師曾有輕微體罰幼兒的行為，園長對其進行了批評教育，沒過多久，黃某又再次同樣的體罰幼兒，對于黃某，可由當?shù)亟逃姓块T依法給予()。A.行政處罰B.行政處分C.撤銷教師資格D.刑事處罰解析】本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘()故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故本題選B。52/1039.5歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找出一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法()。A.不正確，幼兒只能吃兒童專用退燒藥B.不正確，應當征得幼兒監(jiān)護人的同意C.正確，老師擁有幼兒醫(yī)護保健知識D.正確，老師應當關心幼兒的身體健康【答案】B不正確。應征得幼兒監(jiān)護人的同意解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第二十條規(guī)定幼兒園應當建立患病幼兒用藥的委托交接制度，未經(jīng)監(jiān)護人委托或者同意，幼兒園不得給幼兒用藥。幼兒園應當妥善管理藥品，保證幼兒用藥安全。故本題選B。10.幼兒園放學點，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍，不慎摔傷，在此過程中，幼兒園的行為并無不當，對此，承擔事故責任的主體應是()。A.晨晨B.幼兒園C.幼兒園及晨晨的監(jiān)護人D.晨晨的監(jiān)護人解析】本題考查《學生傷害事故處理辦法》?！秾W生傷害事故處理辦法》第十三條第(三)項規(guī)定在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的學校不承擔相應的責任，題干中晨晨是放學后發(fā)生的事故，所以責任主體是監(jiān)護人。故本題選D。53/10311.為了更好地滿足家長們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個學期，以拼音、20以內(nèi)數(shù)的加減作為主要教學內(nèi)容，張某的做法()。A.正確。張老師有決定教學內(nèi)容的權利B.正確。張老師有效回應了家長的要求C.不正確。幼兒園無D.幼小銜接應在入園開始【答案】不正確，幼兒園不得教授小學的內(nèi)容【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第三十三條規(guī)定，幼兒園和小學應當密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼兒園不得提前教授小學教育容不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。故本題選C。12.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是()。A.國家的法律監(jiān)督機關B.國家的法律監(jiān)察機關C.國家的法律檢察機關D.國家的法律檢查機關【答案】A人民檢察院是法律監(jiān)督機關【解析】本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法》第一百三十四條規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關。故本題選A。54/10313.孫老師正在給小朋友講“愛媽媽”的故事，樂樂坐不住了，偷偷地拽了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥，并把樂樂一個人安排到角落，孫老師在教育過程中違背的是()。A.幼兒的自主性B.教師的權威性C.師幼的合作性D.教育的平等性【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，不應該因為學生犯錯誤而進行差別對待。故本題選D。于是藏老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將，事后，藏老師與明明的媽媽進行了溝通，明明的媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似的情況，表現(xiàn)的是()。A.家長是教師的助手B.家庭教育是幼兒園的延伸C.教師是家庭教育的指導者D.幼兒園教育是家庭教育的補充C教師是家庭教育的指導者【解析】本題考查家園共育。老師對于家長及家庭教育方面要起到指導作用。故本題選C。55/10315.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，請王老師多關照果果，王老師婉言謝絕，并表明照顧好每一個孩子是自己的責任，下列說法與對王老師的評價不符的是()。A.大廈之成,非一木之材也；大海之闊,非一流之歸也B.誰云交際之常，廉恥實傷；倘非不義之財C.心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑D.一絲一粒，我之名節(jié)【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。選項A是強調(diào)團結合作方面，不涉及不利于職務之便謀取私利等方面。故本題選A。16.甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也很想玩可是甜甜不給丁丁就去搶，兩人扭打起來，鄭老師看見后，就走進去一把搶過玩具說，居然打起架來了，誰都不準玩了，鄭老師的做法()。A.恰當，有利于保護幼兒人身安全B.恰當，有利于教育幼兒尊重他人C.不恰當，不利于培養(yǎng)幼兒良好品行D.不恰當，不利于保護幼兒的求知欲C過于暴力不利于培養(yǎng)品行語言規(guī)范，舉止文明，題干中老師沒有做到以身作則，不利于培養(yǎng)學生的品行。故本題選C。17.關于硅谷，下列說法不正確的是()56/103A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎的半導體芯片的地放，并因此得名B.以些具有雄厚科研力量的大學為依托，以高新技術的中公司群為基礎C.是當今電子工業(yè)和計算機業(yè)的王國，也是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集的地區(qū)D.如今已成為高科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國家都在發(fā)展自己的“硅谷”【答案】C硅谷不是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集地【解析】本題考查科技常識。硅谷不是傳統(tǒng)制造業(yè)聚集地。故18.鄭和七下西洋是中國航海史上的壯舉，加強了中國與世界其他國家的聯(lián)系，也顯示了中國明代高超的造船技術和航海技術下列選項中.鄭和下西洋到達的最遠地方是A.東南亞一帶B.非洲西岸和西班牙一帶C.地中海一帶D.非洲東海岸和紅海一帶【答案】D鄭和最遠達到東非和紅海一帶【解析】本題考查歷史常識。鄭和最遠達到東非和紅海一帶。57/103當政的時代標忐。下列選項中，年號與帝王對應錯誤的是A.貞觀一李世民B.開元一李隆基C.洪武一朱元璋D.永樂一朱翊【解析】本題考查歷史常識。朱棣的年號是永樂，對應不正確。20.我國現(xiàn)當代文學史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學作家，下列作家中，以童話、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是()。A.嚴文井B.葉圣陶C.袁鷹D.冰心對于兒童的影響很大。故本題選A。21.”小人國”“大人國的故事富于想象，出白18世紀英國作家斯威夫特的一部小說這部小說是()58/103【解析】本題考查外國文學?！按笕藝薄靶∪藝薄帮w馬國”出自泰斯威夫特的《格列佛游記》。故本題選B。22.中國兒童玩具姿百態(tài)，藴含著著深厚的文化底監(jiān)和燦爛的民族智慧之光，下列選頊中，不屬于中國古代玩具的是A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺【解析】本題考查常識。七巧板、九連環(huán)、陀螺都屬于我國古代玩具。魔方，又叫魯比克方塊，最早是由匈牙利布達佩斯建筑23.1905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團體興中會、華興會、光復會的骨干聯(lián)合成立了中國同盟會。中國同盟會成立的地點是A.中國廣州C.美國約59/103D.印尼萬隆【解析】本題考查中國近代史。中國同盟會，亦為中國革命同盟會，是清朝末年，由孫中山領導和組織的一個統(tǒng)一的全國性資大會。故本題選B。24.下列歷史人物中，與成話“相煎何急”直接相關的是A：班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕和曹植D.周瑜和諸葛亮解析】本題考查中國古代史。曹丕逼著曹植在七步內(nèi)詩，曹植寫成《七步詩》：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?故本題選C。25.中國畫要求“意存筆先，畫盡意在”。做到以形寫神，形神兼?zhèn)洹Ｓ覉D所示畫作的作者是A.徐悲鴻B.黃賓虹C.齊白石D.豐子愷60/103【解析】本題考查中國美術。豐子愷先生是中國近代漫畫的開山之人。他的漫畫構圖簡單、線條流暢，往往是寥寥幾筆就勾畫出一個意境。風箏是豐子愷非常喜歡的題材，他一生中畫有多幅風箏漫畫。故本題選D26.關于Word文檔打印，下列選項中，說法正確的是()。A.不可打印文檔的制定頁內(nèi)容B.打印操作的最小單位是頁C.文檔的屬性信息不可打印D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印【答案】C文檔的屬性信息不可以打印A項錯誤。打印操作的最小單位是頁，B項錯誤。文檔處于編輯狀數(shù)字代表行數(shù)。故本題選A。28.下列選項中，與“醫(yī)生—護士”的邏輯關系相同的是()。A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“教授”和“助教”C.“校長”和“教師”D.“法警”和“警察”61/103【答案】B“教授”和“助教”【解析】本題考邏輯推理。醫(yī)生一護士是反對關系，即是醫(yī)生師是交又關系，D項法警和警察是包含關系。故本題選B。29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中填入數(shù)列“2、4、12、52、()、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是()。A.624B.628C.632D.636【解析】本題考查數(shù)字推理。2、4、12、52的關系是，前兩項8。故30.閱讀材料，并回答問題。下面是某幼兒園大班李老師的教學片段：幼：不說話。師：小朋友們，看著黑板，黑板上是什么呢？幼：數(shù)字9的分師：很好，我們上次課學了9的分解，小朋友們會了嗎？幼：會了62/103師：小朋友們很棒，剛才是你們看著黑板讀，現(xiàn)在老師把黑板，背9的分解，好不好？幼：好是你領著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小朋友別跟著他背!重新來一遍!9可以分為1和8，預備，起!濤濤在李老師的責備及小朋友們的譏笑中低下了頭，其他朋友則附和著，一起背誦起來。【參考答案】材料中幼兒教師的做法違反了“育人為本的兒童觀要求，表現(xiàn)在(1)兒童是發(fā)展中的人。兒童有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要，兒童成長的過程就是不斷發(fā)展的過程。兒童不同于成人，正處于發(fā)展之中。兒童有自己獨特的認識方式、成長特點。材料中老師學習9的分解帶領小朋友用的是死記硬背的方式，不適合幼兒的學習特點，并且在濤濤小朋友背錯之后，老師讓濤濤小朋友小聲些，沒有用發(fā)展的眼光去看待幼兒。所以教師違背了兒童是發(fā)展中的63/103(2)兒童是獨特的人。由于遺傳、環(huán)境、教育等方面的影響每個兒童身心發(fā)展的速度都各不相同，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。材料中濤濤小朋友背錯了，老師沒有及時的引導幼兒，反而讓濤濤小朋友小聲一些，顯然沒有看到兒童具有個別差異的所以教師違背了兒童是獨特的人。(3)兒童是學習的主體，是具有能動性的教育對象。兒童是受教育的對象，但兒童在受教育過程中并不是對教師完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。材料中老師采取死記硬背的方式，幫助幼兒了解9的分解。學習的內(nèi)容不是幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的。并且老師責備濤濤濤濤，導致濤濤小朋友附和著和別人一起背誦。所以教師違背了兒童是自身學習的主體。綜上所述，材料中老師的做法違背了“育人為本”的兒童觀不值得我們學習。31.材料婉婉一歲多的時侯生過一場大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對婉婉說：“你怎么總是比別人差！”接著在64/103婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。回到家里，婉婉大哭了一場。第二天，婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了，婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論：“虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子？”陳老師回應道：“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師?！蓖裢竦膵寢寶獾谜f不出話，只好找園長投訴，園長在弄清情況后，嚴肅地批評了陳老師，要求她當著全班幼兒的面給婉婉道歉?！緟⒖即鸢浮坎牧现欣蠋煹淖龇ㄟ`背了教師職業(yè)道德的要求，具體表現(xiàn)如下(1)愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中在婉婉不記得歌詞還唱跑調(diào)的情況下，陳老師羞辱了她，并沒有給予幼兒及時的指導和幫助。所以違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德要求。(2)關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、岐視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中陳老師在婉婉不記得歌詞的情況65/103下，給婉婉貼上了一朵綠色的小花，并且說你怎么總是比別人差，諷刺和挖苦婉婉，導致婉婉不愿意來幼兒園。所以違背了關愛學生的教師職業(yè)道德要求。(3)教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準材料中教師沒有引導婉婉如何記憶歌詞，如何掌握歌曲旋律，反而羞辱婉婉。所以違背了教書育人的教師職業(yè)道德要求。(4)為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中老師的態(tài)度導致小朋友們都不屑的看著婉婉，婉婉羞愧極了，老師沒有以身作則，平等的對待幼兒。所以違背了為人師表的教師職業(yè)道德要求。綜上所述，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德的要求，我們應當引以為鑒.32.材料：眾所周知，文化是民族進步之魂，但是對于正處于社會大變革的中國來說，文化的進步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠沒有經(jīng)濟領域明顯，這的確值得我們深思。不容否認，急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因“快”成了我們社會生活的不變節(jié)奏，無形中我們似乎進入了一個以“快”來博取“價值”的時代。66/103當改革的現(xiàn)實進程與人們的心理預期形成反差時，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個社會都急于求成：一些普通人期待一夜成名、渴望一夜暴富；某些地方管理動輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實肯天、埋頭苦午、任勞任怨；似乎科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；似乎企業(yè)經(jīng)營者不再誠實勞動、誠信守諾、合法經(jīng)營……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠。文化對社會的推動力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應該對社會生活的基本價值和秩序有所堅持，因為文化的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價值關切。在一個文化底蘊厚重的社會里，作為世代累積沉淀下來的文化習慣和文化信念，理應滲透于百姓的生活實踐中，成為社會發(fā)展進步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個健康的社會需要為全體社會成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實全民族的信仰根基。信仰既是一個人的精神支柱，也是一個民族凝聚力的根本因素。信仰危機是社會浮躁的根源，而文化浮躁，實際上也是文化精神支柱缺失的望眼”，在紛繁復雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對一個向上的民族來說是十分危險的，它會使人的心靈無所皈依，67/103會弱化民族的奮發(fā)自強精神。抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強勢影響并改變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時，也挫傷了我們對民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機。我們要涵養(yǎng)我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”。一個文化創(chuàng)新的時代，一定是一個充滿民族文化自信的時代。抑制文化浮躁，無疑需要全社會的共同努力。通過良好社會氛圍的營造，讓每個人沉下心來，積極主動地去學習和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會才會面對中國社會發(fā)展凝聚共識，更加從容與自信地走向未來。(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)(1)文章認為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么？請簡要概括。(4(2)抑制文化浮躁有何現(xiàn)實意義？請結合文本，簡要分析。(10【參考答案】(1)急功近利的心態(tài)是導致文化浮躁的重要原因。快成了我們社會生活的不變節(jié)奏，我們似乎進入了ー個以“快”來博取“價68/103值”的時代，當改革的現(xiàn)實進程與人們的心理預期形成反差時焦慮、浮躁的文化心態(tài)隨之出現(xiàn)。(2)(抑制文化浮躁，能夠在紛繁復雜的的現(xiàn)象中守住我們最想守住的東西，使我們的心靈有所皈依，能提升民族奮發(fā)自強的制文化浮躁，能夠涵養(yǎng)我們的文化元氣，找到民族文化的“自我”，使我們進入充滿民族文化自信的時代。(3)抑制文化浮躁，能夠面對中國社會發(fā)展凝聚共識，從容自信的走向未來。(本大題共1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按要求作文材料一：一位擅長畫荷花的藝術家說：“畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應該靜坐在荷花旁欣賞，看風中的荷，雨中的荷，什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一齊涌上，還怕畫不生動嗎？”材料二：蘇軾在《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文中說：“故畫竹必得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲。畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣?！?9/103【參考答案】第一步：審題。本題屬于材料作文，要求論說文，角度自選，立意自定，標題第二步：立意。本題可通過概括材料法進行立意。材料由兩部分組成，第部分通過藝術家強調(diào)細致的觀察詳細了解的重要性。第二部分通過蘇軾強調(diào)了然于胸胸有成竹的重要性。綜合兩則材料，立意時需圍繞充分準備，詳細了解，做到胸有成竹的角度寫。當然結合考試背景，考生也可以寫教師的三備，備學生備教材備教法?？蓞⒖紭祟}有：《仔細觀察，不打無準備之仗》《充分準備方能胸有成竹》《好老師是備出來的》等。在每小題列出的四個備選項中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。1.幼兒賽跑、下棋一般屬于()A.表演游戲B.建構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲70/103【解析】規(guī)則游戲是指兒童按一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。2.與幼兒園保育和教育目標表述不符的是()A.培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C.鍛煉幼兒的體育運動技能D.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展解析：幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標，在體育方面：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康,培養(yǎng)良好的生活習加體育活動的興趣。并不是鍛煉幼兒3.大班幼兒認知發(fā)展的主要特點是()A.直覺行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性解析：一般認為2.5~3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉化的關鍵年齡。71/103邏輯與概括思維的能力不斷地一些發(fā)展。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認知特點主要還是具體形象性。因此，答案選B。4.“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?B.形象思維C.性別認同D.道德判斯解析：自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。而自我認識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言，正是幼兒自我認識中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學校是世界上最早()A.使用恩物開展教學的學前教育機構B.為工人子弟開辦的學前教育機構C.為貴族子弟開辦的學前教育機構D.為兒童提供“有準備的環(huán)