《江南的冬景》9（蘇教版）

江南的冬景郁達夫一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。過程與方法：交流探究，品位文本意境美。情感與態(tài)度：熱愛自然，提升審美品位，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界。二、教學(xué)重點和難點

1．學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。2．學(xué)習(xí)散文的構(gòu)圖特征，體會優(yōu)美散文的語言特色，琢磨蒼涼中蘊蓄生機、避實就虛虛實相生的筆法，體會文章渾然天成的意蘊。3．體味郁達夫的散文情調(diào)和風(fēng)格。三、教學(xué)設(shè)想1．本文體現(xiàn)了郁達夫散文“行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如”的特點，在學(xué)習(xí)時，主要采用文本研讀的方式，通過美讀、問題討論來理解、體會。2．文章多用詩句來渲染凸顯江南冬景之美，當(dāng)注意情境教學(xué)法的運用；詩句往往簡潔洗練，意象豐富，希望通過引導(dǎo)學(xué)生運用想象對詩句進行稀釋還原的方式，將學(xué)習(xí)的意境、筆法在自己的寫作中實踐起來。作者簡介:

郁達夫（1895～1945）現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽人。他是著名的新文學(xué)團體“創(chuàng)造社”的創(chuàng)建者之一，也是中國左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。他的作品有小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等。他的散文有《江南的冬景》、《故都的秋》等。他的舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。

預(yù)習(xí)檢測注音

赭（）色安謐（）蟄居（）

恣（）意天籟（）槎椏（）胸襟（）烏桕（）樹曝背（）預(yù)習(xí)答案注音赭（zhě）色安謐（mì）蟄（zhé）居恣（zì）意天籟（lài）槎（chá）椏胸襟（jīn）烏桕（jiù）樹曝（pù

）背整體感知：作者筆下的“江南的冬景”非常優(yōu)美，具體表現(xiàn)在哪些地方？請從課文中找出關(guān)鍵詞語加以說明。晴暖、溫和、明朗、濕潤與南方的秋天比較：突出了江南冬天的明朗的情調(diào)與閩粵的冬天比較：突出了江南冬天的溫潤的特點與江北冬天的比較：突出了江南的冬天的晴暖溫和與德國寒郊散布的比較：這和后面提到的散步形成呼應(yīng)思考一:為了突出江南的冬天的美，作者用了哪些比較？找出并說明表達效果。作者寫了江南冬天的哪幾個畫面?

1、冬季春意圖：富有生氣2、寒郊散步圖：特異的恩惠3、江南的雨景：優(yōu)美迷人4、江南的雪景：詩情畫意5、寒冬散步圖：閑適快樂

第五自然段作者寫了冬野哪幾種植物，是如何寫的？試用文中一個詞概括本段景物特征。

蘆花烏桕葉烏桕子野草白色紅色白色赭色、綠色富有生氣繪形繪色進一步掌握散文的特點：散文的特點：“形”散而“神”不散。文中的“形”和“神”各指什么？“形”指五幅江南圖景，“神”抒發(fā)了作者對江南自然萬物的眷戀之情，流露出悠閑、灑脫的心境。濟南的冬天（節(jié)選）

最妙的是下一點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方草色還露著，這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像害了羞，微微露出點粉色。想一想1、在課文第八自然段中，作者用什么手法來寫冬雪的？2、同為寫雪景，比較本文與《濟南的冬天》寫法的不同。明確

《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。詩情畫意前村深雪里

昨夜一枝開心得運用比較寫法突出景物的特點。多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。3融進自己的個性感受發(fā)現(xiàn)美欣賞美創(chuàng)造美

欣賞下面幾幅圖畫，你覺得美嗎？你能運用對比、避實就虛的手法再現(xiàn)畫面嗎？圖片欣賞圖片欣賞小結(jié)

全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。