學前兒童心理學緒論第一章詳解演示文稿

學前兒童心理學緒論第一章詳解演示文稿本文檔共29頁；當前第1頁；編輯于星期日\12點52分（優(yōu)選）學前兒童心理學緒論第一章本文檔共29頁；當前第2頁；編輯于星期日\12點52分課程要求

CourserequirementsCOURSEREQUIREMENTS%OFGRADEa.ClassParticipation/Attendance課堂參與/出勤10b.Assignment1作業(yè)120c.Assignment2作業(yè)220d.Assignment3作業(yè)320e.FinalExam期末考試(essay小論文)30Total100本文檔共29頁；當前第3頁；編輯于星期日\12點52分4緒論主要內(nèi)容第一節(jié)學前兒童心理學的研究對象一、心理學的研究對象二、學前兒童心理學的研究對象三、學前兒童心理學的內(nèi)容第二節(jié)學前兒童心理學的任務和意義一、學前兒童心理學的任務二、學習學前兒童心理學的意義第三節(jié)學前兒童心理學的研究方法本文檔共29頁；當前第4頁；編輯于星期日\12點52分5【教學目的】通過本章學習，了解心理學及學前兒童心理學的研究對象，學前兒童心理學的主要內(nèi)容，認識學前兒童心理學的任務和意義，掌握學前兒童心理學的研究方法。【重點難點】學前兒童心理學的研究對象學前兒童心理學的研究方法本文檔共29頁；當前第5頁；編輯于星期日\12點52分6第一節(jié)學前兒童心理學的研究對象一、心理學的研究對象

心理學研究的對象是心理現(xiàn)象和行為，心理現(xiàn)象主要包括：心理過程個性心理本文檔共29頁；當前第6頁；編輯于星期日\12點52分7二、學前兒童心理學的研究對象兒童心理的發(fā)展是指從初生到成熟時期（一般指0—18歲)心理的發(fā)展。從初生到進入小學之前是廣義的學前兒童時期(0—6歲)。學前兒童心理學的研究對象是在這個年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展。本文檔共29頁；當前第7頁；編輯于星期日\12點52分8三、學前兒童心理學的內(nèi)容

(一)個體心理的發(fā)生

(二)學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

(三)學前時期心理過程和個性以及社會性的發(fā)展本文檔共29頁；當前第8頁；編輯于星期日\12點52分9第二節(jié)學前兒童心理學的

任務和意義一、學前兒童心理學的任務第一個任務是揭示兒童心理變化的基本規(guī)律。第二個任務是解釋從初生到入學前兒童心理的變化的機制。本文檔共29頁；當前第9頁；編輯于星期日\12點52分10二、學習學前兒童心理學的意義(一)有利于建立科學的兒童觀、發(fā)展觀；（二）有利于搞好幼兒教育工作，提高幼兒教育的效果；（三）對從事其他與兒童相關的工作有積極意義。本文檔共29頁；當前第10頁；編輯于星期日\12點52分11兒童醫(yī)務工作方面兒童文藝工作方面想寫兒童文學的作家應該估計到讀者年齡的一切特征。不然，他寫的書會成為兒童和成年人都不需要的無著落的東西。

——高爾基《論主題》兒童社會工作方面如兒童廣播電視工作、兒童期刊報紙工作、兒童玩具設計工作、兒童服裝設計工作、兒童食品制作工作、動畫制作工作、兒童游戲軟件設計者等。本文檔共29頁；當前第11頁；編輯于星期日\12點52分12第三節(jié)學前兒童心理學的研究方法一、觀察法（observationmethod）自然條件下或預先設置的情境中對人的行為進行系統(tǒng)觀察、記錄并分析其心理規(guī)律的方法。優(yōu)點：直接性、自然性和客觀性缺點：易受觀察對象的限制（難以重復驗證）易受觀察者本人的限制易受無關變量的影響，缺乏控制本文檔共29頁；當前第12頁；編輯于星期日\12點52分13

誠實研究：讓被試蒙上眼睛，從客廳一角摸索到另外一個角落，用針去刺機械猴的尾巴。當針刺中時，機械猴會發(fā)出叫聲，隨后落下一件食品和玩具以示獎勵。研究中，主試故意走開，暗地里觀察被試一個人的表現(xiàn)，每個人做10分鐘，研究者觀察并記錄被試的誠實（蒙雙眼）和欺騙（拉下蒙布）的次數(shù)。本文檔共29頁；當前第13頁；編輯于星期日\12點52分14二、實驗法（experimentalmethod）在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行分析研究的方法。種類：實驗室實驗：借助專門的實驗設備自然實驗：在正常的生活情境中進行實驗變量：自變量、因變量、無關變量優(yōu)點：設計嚴密，具有可重復性研究有主動性，可得出因果結(jié)論本文檔共29頁；當前第14頁；編輯于星期日\12點52分15實驗室實驗法例舉：

母愛研究：美國心理學家哈洛在籠子里關了一只小猴子，另外做了兩個假母親，讓小猴對于兩個人造母親作出選擇，一個是有裸露的金屬絲網(wǎng)做成，但是能夠機械性地給小猴吃奶，另外一個裹著長毛絨布，但是不提供食物。最后，小猴寧愿選擇裹長毛絨布的假母所給予他的接觸上的愉快。為了找東西吃也去裸露金屬網(wǎng)母親，但當家的仍然是長毛絨母親所在的地點，特別是當小猴在籠中受到驚嚇時往往把長毛絨母親當作庇護者。研究還表明，增加假母猴的母性特征能夠增加她的吸引力：會搖動的比靜止的、較溫暖的比較冷的更加受到猴子的依戀，那些年齡很小的猴子尤其如此。本文檔共29頁；當前第15頁；編輯于星期日\12點52分16三、測驗法（measurementmethod）用一套預先經(jīng)過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質(zhì)的方法?；疽螅盒哦龋簻y驗的可靠程度效度：測驗的有效性優(yōu)點：對心理現(xiàn)象進行量化分析缺點：難以推出因果性的結(jié)論本文檔共29頁；當前第16頁；編輯于星期日\12點52分17四、個案法（casemethod）對個體進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因的方法。優(yōu)點：收集資料深入詳盡缺點：適合個別情況，難以推廣運用五、其它調(diào)查法作品分析法本文檔共29頁；當前第17頁；編輯于星期日\12點52分18第一章學前兒童心理發(fā)展概述【教學目的】通過本章學習再次復習鞏固人的心理的實質(zhì)，了解心理產(chǎn)生的條件、無條件反射、條件反射等相關理論；了解個體心理發(fā)展的基本特點；掌握影響學前兒童心理發(fā)展的因素

【重點難點】個體心理發(fā)展的基本特點影響學前兒童心理發(fā)展的因素本文檔共29頁；當前第18頁；編輯于星期日\12點52分19主要內(nèi)容第一節(jié)人的心理的實質(zhì)第二節(jié)個體心理發(fā)展的特點第三節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展的因素本文檔共29頁；當前第19頁；編輯于星期日\12點52分20第一節(jié)人的心理的實質(zhì)到底什么是心理？心理的實質(zhì)是怎樣的？本文檔共29頁；當前第20頁；編輯于星期日\12點52分21第二節(jié)個體心理發(fā)展的特點一、發(fā)展的生物性與社會性

“再偉大的詩人，他出生后的第一聲呼喊也只能是啼哭，而不可能是一首詩”——魯迅二、發(fā)展具有方向性和順序性三、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性四、發(fā)展具有不平衡性（一）心理的各個組成成分的發(fā)展速度是不完全相同的；（二）個體整個心理面貌變化是非等速的本文檔共29頁；當前第21頁；編輯于星期日\12點52分22不平衡性常涉及到兩個概念：

1.關鍵期（敏感期、臨界期）

奧地利生物學家勞倫茲

他研究發(fā)現(xiàn),小鴨子在破殼后會把見到的第一個活動對象當成是自己的媽媽一樣追隨，這就是心理學中著名的印刻現(xiàn)象。本文檔共29頁；當前第22頁；編輯于星期日\12點52分23

這種現(xiàn)象只發(fā)生在小動物出生后的一個短時期內(nèi)，勞倫茲稱這個時期為“關鍵期”，關鍵期的時間非常有限。例如，小雞“印刻”的關鍵期是出生后10～16小時，小狗的關鍵期是出生后3～7周。小野鼠在睜開眼和會聽之后的1周至10天內(nèi)，如果有規(guī)律地被人捉拿，以后就會讓人捉拿。否則，對人的捉拿要作出反抗。如果小貓在睜開眼后的一個短時期內(nèi)和鼠一起生活，那么它成年后即使在饑餓狀態(tài)也不會吃鼠。小羊生后10天內(nèi)由人撫養(yǎng)，以后會永遠不合羊群。本文檔共29頁；當前第23頁；編輯于星期日\12點52分24“印刻效應”現(xiàn)象，不僅存在于低等動物之中，而且同樣存在于人類。比如，嬰兒對電視就能產(chǎn)生一種負面的印刻效應。一個嬰兒在耳朵基本上能聽到聲音，眼睛也能看見東西這種情形下，如果每天給嬰兒看五六個小時的電視，那么到了兩三歲的時候，孩子通常會有以下的表現(xiàn)：喜歡電視中的音樂、對母親聲音的反應遲鈍，不能專心注視母親的視線、無法安靜、對事物不敏感等等。即使母親給孩子耐心地講或唱，孩子也會興致索然，無動于衷。這些表現(xiàn)，說明孩子已經(jīng)對電視產(chǎn)生了“印刻效應”。如果不加以及時地糾正，就很容易出現(xiàn)更加嚴重的心理障礙。本文檔共29頁；當前第24頁；編輯于星期日\12點52分252.危機期指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為，如常與人發(fā)生沖突、違抗成人的要求等。你認為個體發(fā)展的“危機期”在那個年齡段出現(xiàn)？五、發(fā)展具有個別差異本文檔共29頁；當前第25頁；編輯于星期日\12點52分26第三節(jié)影響學前兒童心理發(fā)展的因素華生：“給我一打健康而沒有缺陷的兒童，我可以在自己設定的環(huán)境里將他們培養(yǎng)成為任何類型的人?！?/p>

霍爾：“一兩的遺傳勝過千斤的教育?！?/p>

本文檔共29頁；當前第26頁；編輯于星期日\12點52分27一、先天因素（一）遺傳因素（二）先天環(huán)境因素二、后天環(huán)境因素（一）家庭因素結(jié)構(gòu)、氛圍、教養(yǎng)方式（二）幼兒園教育教師教育理念、期望、學習內(nèi)容、同伴交往（三）社會文化因素民族、地域、習俗、時尚；大眾傳媒三、個體實踐活動本文檔共29頁；當前第27頁；編輯于星期日\12點52分281歲前的兒童對電視廣告的關注勝過動畫片等節(jié)目，這是為什么？幼兒中期開始，孩子開始越來越關注自己的著裝、情緒等，在此之前卻并不注重，為什么？小班幼兒在用餐過程中不能一邊聽歌一邊吃飯，是什么