高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次試題（既是考同學(xué)，也是考老師）主要考察同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，內(nèi)容涵蓋生物必修一的內(nèi)容?？陀^題主要考察了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的應(yīng)用力量，非選擇題考察了同學(xué)識(shí)圖、識(shí)表的力量和綜合分析力量。通過本次考試，對(duì)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況有進(jìn)一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，并可在復(fù)習(xí)中針對(duì)同學(xué)的狀況而采納不同的復(fù)習(xí)方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。二、同學(xué)狀況分析：

一些同學(xué)消失了眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)為生物不難，好歹一學(xué)就會(huì)，可是實(shí)際并非如此。生物是起始學(xué)科，同學(xué)們初高中學(xué)問連接較差，本校的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握一般，一些同學(xué)概念模棱兩可，主要學(xué)問沒有學(xué)透，死學(xué)課本，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，一對(duì)一還行，學(xué)問面加寬后，專題性強(qiáng)的就不會(huì)了。有的同學(xué)上課回答問題還可以，一做題就不會(huì)了。運(yùn)用學(xué)問的力量較差，不會(huì)學(xué)問的遷移。沒有仔細(xì)地踏實(shí)的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導(dǎo)致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察同學(xué)學(xué)問遷移力量的試題非常較多，其次是學(xué)問綜合試題，同學(xué)對(duì)已學(xué)學(xué)問不能敏捷運(yùn)用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，同學(xué)多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。在非選擇題中，暴露出同學(xué)識(shí)圖力量不強(qiáng)，尤其是概念圖，并且審題力量也不強(qiáng)的缺點(diǎn)。同時(shí)存在同學(xué)答題態(tài)度不仔細(xì)，考試態(tài)度不端正等現(xiàn)象。從同學(xué)的答題狀況，反應(yīng)出同學(xué)對(duì)生物學(xué)科的不重視，同學(xué)錯(cuò)題狀況無明顯規(guī)律，同一學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容，在多題中消失，比如根尖的分生區(qū)的液泡問題，同一同學(xué)對(duì)錯(cuò)見半。同學(xué)答題態(tài)度極其不好，許多同學(xué)只答選擇題，而非選題只是應(yīng)付，或是回答不全面。比如，兩個(gè)答案只答一個(gè)。三、建議及措施：

教學(xué)中連續(xù)狠抓基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)學(xué)問把握良好的前提下，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題、分析問題，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)問的遷移力量和敏捷應(yīng)用力量，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是試驗(yàn)要加強(qiáng)。這次考試根尖的學(xué)問點(diǎn)出題率高。由于本節(jié)學(xué)問在考后的位置，又加上靠近考試，老師在教學(xué)中有些匆忙，沒能準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)，這是以后改進(jìn)的。課堂上，加大隨堂練習(xí)的量，讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時(shí)梳理。提高課堂實(shí)效性，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，連續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的訓(xùn)練。并結(jié)合理科班特點(diǎn)，以后是面對(duì)高考，做好必修二學(xué)習(xí)工作。首先應(yīng)當(dāng)提高同學(xué)對(duì)生物課的熟悉，關(guān)心同學(xué)分析狀況，老師讓同學(xué)寫了反思。正確熟悉優(yōu)異成果的取得是重視學(xué)科的結(jié)果。同時(shí)，連續(xù)采納以愛好促學(xué)習(xí)，加大時(shí)間的跟進(jìn)，以基礎(chǔ)為主的生物教學(xué)方式，狠抓同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，針對(duì)考試的要求開展教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合同學(xué)的愛好特點(diǎn)，以生活中的生物為切入點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

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高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物組渠濤

一、總體狀況分析

1試卷特點(diǎn)：主干學(xué)問突出，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問

2成果分析:本次期中考試由于自校命題，試卷難度適中，均分54.5，但高分段人數(shù)還不夠多，還有部分盼望生生物成果未達(dá)到B。.二、同學(xué)中存在的問題

1．基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)

分析同學(xué)選擇題的答題狀況可以發(fā)覺，同學(xué)對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)。如選擇題第15題，部分同學(xué)對(duì)內(nèi)環(huán)境的成分還不夠清晰，第19題，反映出這些同學(xué)對(duì)人體的三道防線理解不夠。

2．審題力量不足

同學(xué)不能從題干中獵取有效信息，審題力量不足，也一個(gè)較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題力量不足還表現(xiàn)在同學(xué)讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的力量較差，第41題圖示內(nèi)容是下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及他們分泌的激素之間的關(guān)系，部分同學(xué)不能理解圖中所畫內(nèi)容，也不明白激素A、、B、C分別代表什么。

3．學(xué)問應(yīng)用力量欠缺

同學(xué)在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時(shí)，往往無從下手，如第30題第（4）問同學(xué)失分較多。

4．解題速度較慢，時(shí)間應(yīng)用不合理

很多同學(xué)前面花的時(shí)間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化學(xué)問的加工和提煉，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí)，著重訓(xùn)練同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)問和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，精確?????把握學(xué)問的內(nèi)涵和外延。留意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、精確?????把握定位，掃除學(xué)問上的遺漏和盲點(diǎn)。

抓好重點(diǎn)學(xué)問、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干學(xué)問和核心學(xué)問點(diǎn)，做到主干學(xué)問清楚，枝節(jié)明白，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)覺，部分主干學(xué)問中的難點(diǎn)問題，如光合作用與呼吸作用中的計(jì)算問題、細(xì)胞分裂中繪圖問題等，同學(xué)并未真正把握。針對(duì)這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干學(xué)問中的難點(diǎn)。

2.學(xué)問傳授與力量培育并重

高考對(duì)考生力量的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅(jiān)持學(xué)問傳授與力量培育并重的思想，更多地賜予同學(xué)獵取學(xué)問的各種方法，培育同學(xué)推斷推理、規(guī)律思維、概括歸納、分析綜合等多種力量。在以學(xué)科主干學(xué)問為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，使同學(xué)能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)問的融會(huì)貫穿。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特殊要重視教材重要學(xué)問的應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。

3．重視審題力量的訓(xùn)練

在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高同學(xué)的審題力量。這就需要我們老師加強(qiáng)選題，留意對(duì)于學(xué)問情景的敏捷轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實(shí)提高同學(xué)的審題力量。

4．加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語言、文字力量的訓(xùn)練

在期中生物試題答卷中，同學(xué)表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達(dá)力量差，文字書寫消失錯(cuò)誤等。因此，在平常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)同學(xué)用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評(píng)