觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會8篇

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會8篇觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇1

本次優(yōu)質(zhì)課堂競賽，我作為評委仔細聽了五節(jié)課，其次節(jié)生物組林景宜老師的課，第三節(jié)數(shù)學組林淑老師的課，第五節(jié)物理組林豐老師的課。

讓自己受益匪淺，通過對比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位老師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使同學在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了同學的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了同學參加的主動性，充分挖掘出了同學的潛力。

老師們通過細心的教學設(shè)計，做到了引入趣味化、揭示概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法敏捷化、教學技巧藝術(shù)化。

真正體現(xiàn)出老師的主導性，是同學自主學習的“引路人”，將教學語言演繹得布滿藝術(shù)魅力，把同學的心緊緊抓住，愛好盎然，極大地提高了課堂教學的效率。

老師依據(jù)不同的教學內(nèi)容，制造各種條件和形式，開展同學之間的溝通。培育同學大膽提出問題的力量，鼓舞同學進行開放性的爭論，鼓舞同學合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參加小組工作，使同學熟悉到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其學問和技能可以互補，通過這種活動培育同學的協(xié)作精神。

總之，通過此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽課活動，使我對課堂教學有了更深刻的熟悉。

我們應(yīng)當仔細學習訓練理論和當前的訓練教學先進閱歷，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階；平常教學中要鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，討論各種教學方法，制定出切實可行的教案或?qū)W案；還要努力開發(fā)更多的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓同學視野；課堂上應(yīng)大膽放手，培育同學的自學力量，分析問題、解決問題的力量及探究力量，培育同學的小組合作意識。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇2

數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽于5月在遷安進行，我有幸參與了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思索。

這幾位老師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出同學的主體地位，引導同學主動自主探究，讓同學通過動手操作、獨立思索、組內(nèi)溝通、匯報展現(xiàn)等活動的開展，實現(xiàn)了同學學習方式的有效轉(zhuǎn)變。下面詳細談幾點自己的感受。

1、課堂多了一些理性，情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學的味道，呈現(xiàn)出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，留意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還經(jīng)常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采納書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過嬉戲引入后和同學比年齡，引出同學8歲，老師34歲這兩個數(shù)學信息，讓同學依據(jù)這兩個信息提問題。同學愛好高漲，并且同學感受到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。課上同學的回答也特別開放，感覺就像是在上語文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導同學依據(jù)圖中所供應(yīng)的信息提和數(shù)學有關(guān)的數(shù)學問題，使課堂更講求實效。

2、讓數(shù)學回歸生活。數(shù)學的產(chǎn)生來源于生活實踐，數(shù)學的教學同樣離不開生活實際。生活中處處有數(shù)學，處處存在著數(shù)學思想，關(guān)鍵是老師是否擅長結(jié)合課堂教學內(nèi)容去聯(lián)系生活實際，從生活中采擷數(shù)學實例，在生活中提煉數(shù)學學問，為課堂教學服務(wù)。《找規(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開頭引入使同學了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項實際活動中進行找規(guī)律的學習，將數(shù)學回歸于同學生活中，不但激發(fā)同學愛好，也讓同學感到數(shù)學在生活中有了用武之地。

3、老師們精神飽滿，布滿自信，親切大方。老師的心情直接影響孩子們的心情，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都留意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱同學“孩子”，并時刻留意同學的心情，適時表揚，不斷鼓舞，使同學歡樂學習。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇3

1、這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。

在這一天的時間里，上課的老師都能依據(jù)學校生的特點為同學創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學心求通而未得的心態(tài)，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

2、多表揚，少批判，提高學習樂觀性。

在教學中，各位老師充分關(guān)注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象特別豐富！真聰慧！你的解法特別棒等等！調(diào)動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增加自信念。

3、在做中學，加強同學的自主學習力量，培育同學合作意識及數(shù)學語言表達力量。

做中學的基本形式是老師提出問題同學獨立思索分組爭論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組相互評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

4、細心設(shè)計富有價值的練習

作為老師要想方設(shè)法為同學供應(yīng)能激發(fā)其思維愛好的舞臺，要細心設(shè)計富有思維價值的練習，使同學游覽在寬闊的思維空間，置身于學問的探究過程中。

總體來看，在這幾位老師的課上，整個課堂老師賜予了同學準時的評價，語言恰到好處，使人聽起來舒適自然。這樣的評價有利于同學的自主進展，讓同學體驗過程，享受勝利，沒有給同學過重的壓力，但都有肯定的質(zhì)量。

對比自己的課堂，感覺自己在課堂教學方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給同學探討，總有一種不放心的感覺，長此以往，同學已習慣接受老師的灌輸，成果雖然好了，但同學自由進展的空間小了。今后還要加強學習，更新觀念，大膽實踐，構(gòu)建一個敏捷開放與生成進展的數(shù)學課堂，給同學更寬闊的學習空間。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇4

金秋十月，諸葛故里迎來了一縷金色陽光，教學精英齊聚沂南，星期三下午我有幸傾聽了三位老師的精彩教學，收獲頗豐，既使我感受到了老師們深厚的語文教學功底，更為我以后的語文教學工作指明白方向，現(xiàn)簡潔談一下收獲：

一、注意課前搜集資料并運用到位。

?語文課程標準》指出：“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運用，制造性地開展各類活動，增加同學在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高同學的語文力量?！闭Z文老師應(yīng)怎樣制造性地理解和使用教材，拓寬同學學習語文的空間呢？指導同學收集資料就是有效的途徑之一?！秷A明園的毀滅》這一課老師要求同學搜集較多的資料。從課堂上的表現(xiàn)來看，在老師的布置下，同學完成的很好，預備的很充分。在溝通詞語和圓明園的景點時，同學展現(xiàn)了許很多多課文中所講到的圓明園里有的東西，可謂資料齊全。高老師采納讓同學課前查閱資料、課上溝通資料的形式進行教學，拓展同學語文學習的資源，開拓了語文學習的新課堂。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的情感。

三位老師都在合適的時機有效的使用了多媒體幫助教學，在教學圓明園被毀滅這段，高老師恰當?shù)剡\用了電影畫面，以特定的聲音、畫面刺激同學的感官，播放了一個圓明園被毀滅的大致經(jīng)過的錄象，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)同學的情感。雖然文中詳細描寫了被毀滅的經(jīng)過，但畢竟是怎樣一個場面，由于同學沒有親眼所見，對課文的理解只停留在表象，而高老師通過，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了同學的感情?！都埓惋L箏》運用動畫演示紙船漂呀漂，風箏飄呀飄，形象生動，易于理解。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇5

6月10號到12號，很有幸觀摩學習了六安市學校英語優(yōu)質(zhì)課競賽。大賽分為預賽和決賽兩個環(huán)節(jié)。賽后，主辦方又請了廣東的兩位專家給大家上了兩節(jié)示范課，兩天半的時間，行程支配的既充實又科學。

下面，就我自己學習感受談幾點想法：

一、預賽中個人展現(xiàn)要抓眼球。

縱觀18位參賽選手，每位參賽者都是實力雄厚，從各縣區(qū)的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競爭中，怎樣才能戰(zhàn)勝其他對手取勝呢？經(jīng)過我的觀摩與思索，我覺得有幸進入決賽的選手在預賽環(huán)節(jié)的都特殊出彩，這種出彩又分為兩種狀況，一種狀況是在預賽過程中，稿子背的特別熟，而且英語的發(fā)音很能夠抓住人心，也就是說英語發(fā)音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。另一種狀況就是個人表現(xiàn)力極強，首先要能駕馭的了整個場面，不能怯場，把自己的自信呈現(xiàn)給評委，并且選擇新奇的表現(xiàn)方式，例如；詩歌，故事，寓言，甚至可以在邊講英語的過程中，配上簡筆畫，這樣一來，效果特別明顯。

二、決賽中預備充分要抓同學。

其次天共有7位選手進入決賽，進行一二等獎的角逐，選擇2位最優(yōu)秀的作為一等獎，其余都是二等獎。

11號一天上午4節(jié)競賽課，下午3節(jié)競賽課，一天觀摩學習了7節(jié)課，我們?nèi)绱?，評委也是如此，所以，一天下來，大家都很疲乏，也只有表現(xiàn)特殊精彩的，才能拔得頭籌。

當我聽完這7節(jié)課時，感慨良多，雖然在我們這個地區(qū)學校英語起步很晚，但這7位老師的專業(yè)水平都是特別過硬的。整個7節(jié)課的下來，全部老師都基本實現(xiàn)了全英課堂教學，即使是在三班級的課堂上，老師們也是努力進行全英教學，借助身體語言和手勢語，孩子們也可以理解老師們的意思，這樣一來，既為同學們營造了一個說英語聽英語的環(huán)境，又能對同學們的聽力進行很好的訓練。這一點，在我自己以后的教學工作中，我肯定也多說英語，努力做到更好。

在這7節(jié)課中，每位老師的課預備的都很充分，課程設(shè)置也很合理，表現(xiàn)力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎，去省里進行競賽?；匚哆@2節(jié)課，我覺得他們勝在課堂上對同學的關(guān)注程度上。這兩位老師，同時上三班級的英語課，針對三班級的同學，他們既把課堂進行了全英教學，又在課堂上關(guān)注同學學習的力量，同學接受快的，很自然的進入下面的內(nèi)容，而同學難以接受的內(nèi)容，老師則進行多次講解，這樣一來同學學會了，聽懂了，就會有意愿跟著老師的步調(diào)進行，課堂的參加度就高了，課堂氣氛也就出來了。這樣一來，課堂效果就特別完善了。

觀摩學習的時候，感慨良多。回到學校之后，我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升，同時努力提升自己。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇6

20xx年5月18日，我觀摩了在鄭州鄭東新區(qū)試驗學校進行英語優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。我傾聽了來自全國各地的名師老師的精彩優(yōu)質(zhì)課，每位老師都有自己的風采，每節(jié)課都有自己獨特的亮點，使我受益匪淺。使我印象深刻的有以下幾點：

一、老師的綜合素養(yǎng)較高

1．每位老師能夠運用新課標中的訓練理念來實施教學，充分敬重同學，到處顯露出和諧的師生關(guān)系。教學環(huán)節(jié)設(shè)計敏捷，將同學的身心進展和語言進展相結(jié)合，讓同學在輕松開心中習得語言。

2．大多數(shù)老師有扎實的英語功底，具備良好的教學語言表達力量，語言流暢，語音、語調(diào)純正，教態(tài)自然大方。這對學校生是一種潛移默化的影響。

3．每位老師都有豐富的教學閱歷及扎實的教學基本功，她們在教學方法、活動設(shè)計、教具的制作以及學問的拓展等方面，都能從同學的愛好動身，將學習內(nèi)容與同學的實際生活相結(jié)合，從而達到學以致用的目的。

4．有些老師不僅有扎實的英語功底，還具備音樂、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學過程中編唱歌曲、展現(xiàn)簡筆畫，都活躍了課堂氣氛。將歌曲套入所學重點句型，利用同學熟識的曲調(diào)，自編歌曲，讓同學們在唱的過程中就鞏固了所學內(nèi)容。來自新鄉(xiāng)的劉老師唱歌美麗悅耳，又運用了同學們特別熟識的曲調(diào)，充分調(diào)動了同學的樂觀性，整堂課生動活潑，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

二、教學活動設(shè)計形式多樣

這些課中，每位老師都有自己的教學活動設(shè)計方案，有全班活動、師生互動、小組活動、個人活動等。很多老師在設(shè)計思路上有以下共同點：

1．熱身活動：每節(jié)課的warm—up都作了細心的.支配：freetalk、chant、let’ssingasong等形式，都與本節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)，輕松將同學們帶入英語環(huán)境，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學習愛好，而且以舊帶新，為新課做好了鋪墊。專家建議，warm—up用時可以不用太多，但地位很重要，每位英語老師都不應(yīng)當忽視，而要去仔細設(shè)計，為整堂課能更好的開展鋪路塔橋。

2．新知導入：部分老師是通過提問同學相關(guān)問題，并進行交談進而進入課文部分，在課文中學習新詞新句型，也有些老師呈現(xiàn)方式新奇，，制造情境進行單詞教學。

3．拓展環(huán)節(jié)：多數(shù)老師依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計拓展練習，讀寫說操練相結(jié)合，多采納fillintheblanks，writeanemailto……，howtomakea……等多種形式。進行拓展練習，讓同學進行大膽想象，充分調(diào)動了他們的學習樂觀性，學習效果較好。

4．板書設(shè)計：參賽選手的板書設(shè)計大多數(shù)美觀大方，采納粘貼、簡筆畫等手段使板書新奇、賞心悅目，又能服務(wù)教學。

三、教學手段多樣化

1．在此次評比中，老師們都運用了多媒體課件、實物投影等設(shè)備，充分發(fā)揮了媒體優(yōu)勢。多媒體英語教學有助于老師充分利用課堂教學時間，豐富和完善教學內(nèi)容，提高課堂效率。為同學創(chuàng)建了形象、生動、好玩、地道的英語語言環(huán)境。很多老師運用教學視頻，讓同學跟讀課文，同學能同時得到視、聽、說三方面的英語輸入，動畫效果能讓同學更簡單地理解課文內(nèi)容。事實證明，動態(tài)的課件更能吸引學校生的留意力。

2．教具，同樣也是英語教學中不行缺少的工具。與教材配套的單詞卡片、頭像、教學掛圖也是這次參評老師們必備的教具。有了這些直觀教具，課堂會顯得更加生動、好玩，能激發(fā)同學的愛好及樂觀性，也會節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。

在聽了這些課之后，我對如何提高我們錦鳳學校英語教學水平進行了如下反思。

通過這次觀摩英語優(yōu)質(zhì)課的學習，我不僅開闊了視野，而且學習了許多好的訓練教學方法。一方面有利于自己進一步提高自身的英語教學水平，另一方面力求把學習過程中取得的閱歷努力運用于自己的實踐教學中，使自己的教學水平上一個新臺階。

觀優(yōu)質(zhì)課的心得體會篇7

一、關(guān)注學情的識字寫字課

查老師執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學，采納隨文識字的形式，引導同學聯(lián)系生活閱歷、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫字教學注意習慣培育，通過示范指導書寫教給同學寫字規(guī)律（凹凸、寬窄、穿插）；老師重視朗讀指導，由讀正確到理解讀，再到綻開想象角色體驗讀，同學的朗讀水平逐步提高。

査老師在講座中強調(diào)了識字寫字教學的三個基于：基于學情，基于漢字特點，基于生活閱歷；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣。低班級每課要求識記的生字比較多，假如每個字都采納統(tǒng)一的模式教學，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學習愛好的培育。査老師的課給我們的教學做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學，老師都是依據(jù)同學的實際狀況，抓住“卡點”重點指導，采納多種識字方法突破了教學重難點，如：“見”引導同學看解釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使同學明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學，査老師指出示范是最好的指導，注意示范也是在今后的教學中需要做到的。

二、追求精確的習作指導課

吳老師執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價值。首先，教什么？吳老師以想象的語言表達力量培育為主要目標，想象作文不再是以想象力的培育為主要目標；其次，是怎么一步一步教的？對于范文，老師沒有細致的分析講解，而是引導同學在不斷發(fā)覺總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節(jié)一波三折；細節(jié)從容應(yīng)對，為同學搭建了寫作的支架。最終，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采納同學讀，大家依據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成狀況，使同學通過比對發(fā)覺不足，操作性強。

三、講究真實的口語交際課

何老師執(zhí)教的《商議?》是一節(jié)口語交際課，課堂上老師像是在和同學談天，幽默的語言使課堂氛圍輕松開心，在與同學的對話中，老師完全遺忘自己是在講課，根本是在跟同學一起學習，瞬時指出同學發(fā)言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方，立即指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導中，同學在一點一點進步，同學把握的不僅僅是商議?的方法，還有商議?的態(tài)度，看似簡潔的“商議?”二字，老師卻給予了做人的態(tài)度，使教學真正服務(wù)于生活。同學溝通的形式多樣，在生生溝通，師生溝通的過程中呈現(xiàn)的是真實與自然的交際。

何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，好像還會說；教了，就不好好說；教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學中遇到的困惑，何老師指出之所以會消失這些現(xiàn)象是由于口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，同學才有話可說，才能好好說。二是交際困難估計不足，交際的目的不在于勝利，培育協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的熟悉，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。

總之，學習的時間雖短暫，收益卻許多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學新的