培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究

培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究隨著社會的變革和教育的改革，中學生的寫作能力在日益提高的同時，卻越來越顯得“機械化”，缺少個性和創(chuàng)新力。這就要求我們在培養(yǎng)中學生寫作能力的同時，更要注重培養(yǎng)他們的寫作興趣。本文就從理論和對策兩個方面入手，淺談關于如何培養(yǎng)中學生寫作興趣。

一、理論分析

1.興趣是學習的源動力

中學生寫作興趣不足的主要原因是學生缺乏對寫作的興趣。因此，教師在課堂教學中應該注重激發(fā)學生學習的熱情，激發(fā)學生對寫作的興趣，以此來促進學生的學習動機和學習態(tài)度。

2.興趣是習得技能的必經(jīng)之路

學習寫作技能是一個漫長而復雜的過程，在這個過程中，學生可能會遇到挫折和困難，若是缺乏對寫作的興趣和熱情則可能會因此而放棄。因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣不僅可以增強學生的學習習慣，而且可以同時提高學生的寫作能力。

3.興趣是文化傳承的推手

中學生寫作興趣的缺失是一個與文化傳承緊密相關的問題。只有教師能夠借助對學生的教育引導，從而激發(fā)其主動學習的興趣和熱情，才能夠推動中學生的文化傳承。

二、對策研究

1.理性評價寫作作品

讓學生在寫作過程中，通過理性平和的態(tài)度去看待自已的作品，不斷地審視自我，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并糾正。同時，教師要及時贊賞學生成功的地方，讓學生在得到肯定的同時，真正地體驗到寫作的樂趣和充實感。

2.采用個性化教學

在教學過程中要考慮到學生的差異性，定義任務的具體目標，可以通過個性化教學以及其他適應性措施促進學生的興趣和積極性。在教學過程當中，教師應該讓學生的寫作過程更加靈活多樣化，不要局限于固定寫作的格式和要求，因為不同的個體有不同的寫作需求和表現(xiàn)方式。

3.創(chuàng)設多元化的學習環(huán)境

教師應該通過組塊化課程設置、師生互動、多樣性評價等方式創(chuàng)設一個多元化的學習環(huán)境，激發(fā)學生的自主性學習興趣，從而實現(xiàn)教學的高效性和學生的學習樂趣。

4.實踐指導和案例分析

在實際上，培養(yǎng)學生的興趣和寫作能力需要教師在日常教育活動中進行實踐指導和案例分析。教師應該針對學生的需要，從寫作技能、知識技能和寫作思維等多方面加以打造，為學生提供更為完整的寫作技能培養(yǎng)服務。

5.建立合理的評價體系

通過建立合理的評價習慣，培養(yǎng)學生的自我審視能力，促進學生對寫作的興趣和熱情的增長。同時，教師要靈活運用各種評價方法，開展多元化的評價，綜合衡量學生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面的成就，為學生提供全面的培養(yǎng)服務，更好地實現(xiàn)學生的個性化寫作。

總結(jié)

中學生寫作興趣與寫作能力同樣重要，在提高中學生寫作能力的同時，更要關注其寫作興趣的培養(yǎng)。教師可以通過多種方式去激發(fā)學生的寫作興趣，例如：靈活