人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首-牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前嬉戲

看圖猜古詩(shī)

二、揭題

剛剛咱們讀的最終一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來(lái)，牧童的生活又是怎樣的情景呢?

今日我們就來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)，揭題。

簡(jiǎn)介詩(shī)人。

三、初讀，整體感知

1、自由讀，讀誰(shuí)字音，讀順詩(shī)句。

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

相機(jī)指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢?

第四句中有個(gè)平舌音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。課件出示蓑衣

指生讀。這個(gè)字在哪首詩(shī)詞中學(xué)過(guò)?

知道蓑衣是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生看解釋。

3、齊讀。

四、有板有眼地讀

1、提示七言詩(shī)的停頓，生練讀。

2、師配樂(lè)范讀。

3、誰(shuí)聽出來(lái)了，教師是怎么讀的?

留意反應(yīng)時(shí)的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。

4、齊讀。用手勢(shì)指揮。

5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童?相機(jī)板書閑適拘束

五、品讀感悟

1、從哪兒能感受到牧童的閑適拘束呢?現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧!

2、出示一二句，指生讀。

詩(shī)人看到了什么，又聽到了什么呢?

3、那是怎樣的草啊?你從哪些字眼能體會(huì)得到?

①“六七里”感受草原的寬闊。

②“鋪”舒適和寬闊指導(dǎo)感情朗讀

4、男女生讀。

5、聽了大家的朗讀，呈現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片漂亮的草原。(課件出示圖)

你想聽到些什么樣的聲音?

6、此時(shí)的草地上正傳來(lái)了———聽(課件幾聲笛子)

那是晚風(fēng)吹來(lái)了牧童的笛聲啊!引讀其次句

7、牧童他可能會(huì)想到些什么呢?鏈接詩(shī)句。

8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂(lè)趣，閑適的.生活。引讀——其次句

9、笛子不是用來(lái)吹的嗎，詩(shī)人為什么要用一個(gè)“弄”字呢?他究竟是怎么吹得呀!

鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”

體會(huì)“弄”表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。

10、夕陽(yáng)西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多閑適的心境啊!引讀一二句。

11、牧童就這樣悠悠地回來(lái)了。回到家后，他又做了些什么?

出示三四句。

12、你又從哪體會(huì)出牧童的閑適拘束呢?

13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的歡樂(lè)。小組讀。

14、詩(shī)人呂巖為何要寫這樣的牧童呢?出示：呂巖小傳

誰(shuí)能讀出他的這種渴望?

15、看著這些精確傳神的詞，你能試著把這首詩(shī)背一背嗎?

16、(配樂(lè))看著課文的插圖，背誦古詩(shī)。

六、拓展

1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)熟悉兩位兒童，去共享他們的歡樂(lè)。

2、課件出示《池上》《稚子弄冰》

七、小結(jié)

我知道同學(xué)們?cè)诜e存古詩(shī)時(shí)有許多好方法。今日我們感受到了很多古代兒童生活的歡樂(lè)，你們可以選擇最感興趣的