小學(xué)三年級(jí)《花的學(xué)校》語文教案

小學(xué)三年級(jí)《花的學(xué)校》語文教案本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?。詩人以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。今日我為同學(xué)們整理共享的是關(guān)于學(xué)校三班級(jí)《花的學(xué)?！氛Z文教案，接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的同學(xué)們。

學(xué)校語文教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，熟悉多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課《花的學(xué)?！?，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書課題。(板書：2花的學(xué)校)

3.齊讀課題。

二、根據(jù)要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示)

(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的懷疑，用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴溝通學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、溝通、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)閱歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下才智的或是思索的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家仔細(xì)預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)嬉戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?

(課件出示)

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

其次關(guān)：閱讀展現(xiàn)臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：才智少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“才智少年”。

(一)漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示)出示同學(xué)認(rèn)犯難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

留意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。

(3)展現(xiàn)讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂

(1)你如何識(shí)記這些生字?

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋同學(xué)自主預(yù)習(xí)的狀況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

(4)依據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織同學(xué)溝通識(shí)記，老師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”留意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要仔細(xì)觀看生字的結(jié)構(gòu)，留意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)老師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。連續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展現(xiàn)臺(tái)

談話過渡：生字詞大家都把握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜愛的句子讀正確、流利，把你認(rèn)犯難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.溝通自己喜愛的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展現(xiàn)讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生溝通評(píng)價(jià)同學(xué)讀書狀況，多角度有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)

(三)才智少年

1.同學(xué)們，通過以上的溝通，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家爭論解決，假如你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“才智少年”稱號(hào)。

2.組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)登記的問題。老師巡回指導(dǎo)了解，特殊關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)溝通。

有價(jià)值的問題，老師要依據(jù)學(xué)情仔細(xì)梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

四、總結(jié)提高，溝通收獲

1.同學(xué)溝通收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們連續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜愛的詞句。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象力量。

2.感受課文的語言美和意境美，培育同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具預(yù)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些漂亮的圖片，想看嗎?(課件出示)一組漂亮的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(美麗)老師告知你，這些美麗的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰?/p>

(板書：2花的學(xué)校)

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

2.匯報(bào)溝通。(課件出示)同學(xué)提出的有價(jià)值的問題。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)校》時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃爍著寫作的歡樂，奇異的想像布滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名同學(xué)讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡快的?(一、二、六自然段)

2.指名讀一、二自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什么?

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

“潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一、二自然段。)

(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。

(板書：跳舞狂歡跑出來)

其次自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、漂亮、向上)(板書：漂亮活潑可愛向上)

(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)同學(xué)自由想像說一說。這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

3.指名讀三、四、五自然段，鼓舞同學(xué)想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)同學(xué)解決最開頭提出的問題，同學(xué)可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了。”你喜愛這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們

(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中相互碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”

邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)

(2)各色艷麗的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)同學(xué)放飛想像，自由描述。

(3)陣雨和大雨中各色艷麗的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種堅(jiān)韌的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：

花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓舞同學(xué)大膽說出自己的理由。指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

讀好問句“你沒觀察他們怎樣地焦急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

(板書：急趕忙忙)

6.指名讀最終一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?同學(xué)爭論，匯報(bào)，隨著同學(xué)匯報(bào)就解決了剛開頭提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最終一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇異，寫得奇妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文美麗的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累美麗的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?盼望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這漂亮的世界。

學(xué)校語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

老師簡介導(dǎo)入新課。

二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

2、溝通、識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野相互狂歡急趕忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮潮濕澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：盡情的歡快。

急趕忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

其次節(jié)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急趕忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子。

1、聽老師朗讀。

2、老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最觀賞的句子。

4、同桌溝通，說一說這些句子美在哪里?

5、老師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思索：每一自然段講的是什么?

2、指名同學(xué)用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、溝通匯報(bào)這一節(jié)中美麗的詞句，并說明喜愛它的緣由。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤濕)

從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

D、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”?

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、老師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中相互碰觸著，說明白什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?

C、老師指導(dǎo)朗讀。

D、同學(xué)自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。

小認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的情景嗎?

在看來，蛤孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么?

C、同學(xué)自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延長。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。同學(xué)張開想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。

四、同學(xué)自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

10、花的學(xué)校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛

趕忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

學(xué)校語文教案篇三

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.讀拼音，寫詞語。

luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ

()()()()

kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì

()()()()

2.選字組詞。

裳棠

海()衣()

濕碰

()撞()潤潮()

3.找出下