優(yōu)秀教師教學(xué)心得范文

優(yōu)秀教師教學(xué)心得范文優(yōu)秀老師教學(xué)心得范文優(yōu)秀老師教學(xué)心得1教育教學(xué)的抱負(fù)境界，本應(yīng)是全部的同學(xué)對學(xué)問都如饑似渴，老師除了教他們怎樣學(xué)好學(xué)問，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)問，幫忙他們規(guī)劃將來的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。

教者就是解他們在學(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的惑。

教的同時也是育。

但是，現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)總是有距離的，而且這距離還很讓人犯難，甚至悲傷。

這源于由社會糾結(jié)多個方面而構(gòu)成的復(fù)雜緣由，最終作用于學(xué)者(相對于教者而言，即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個方面。

先說學(xué)者，就目前我們所應(yīng)對和以前應(yīng)對的同學(xué)來說，大部分同學(xué)不能算是抱負(fù)中的如饑似渴者，這就給教增加了難度，使育的任務(wù)更加艱難。

而且，這育也是外因，是后天的，是蒼白無力的。

只要是應(yīng)對現(xiàn)實(shí)敢于說真話，真心關(guān)注教育老師同學(xué)而不是一味強(qiáng)調(diào)老師沒有教好同學(xué)的人，都會承認(rèn)這一點(diǎn)。

假如只是一味歸咎于教者，同學(xué)學(xué)問潛力有問題，是老師沒有教好同學(xué)厭學(xué)不學(xué)，是老師沒有育好。

那老師無話可說，由于當(dāng)今教育理念已經(jīng)非常抱負(fù)，老師處于肯定弱勢地位。

老師無話可說，緘口不語，就會把教書育人做好了嗎不見得，他滿腹怨言，滿腹委屈，能把潛力發(fā)揮到極致，把工作做到最好嗎所以，真心關(guān)懷教育、愛惜同學(xué)的專家和領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)把教育意識層面的理念、社會輿論、法規(guī)政策等，制定得不要太抱負(fù)化，稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)最好。

就在這樣的大環(huán)境下，物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓同學(xué)只明白享受卻不明白制造，只明白歡樂和順當(dāng)不明白困難和挫折，退化到非常脆弱的地步，略微不慎就會身體骨折甚至心理骨折，更有少數(shù)甚者生命骨折文化生活貧乏得卻只有電腦和手機(jī)，應(yīng)對如此孺子，老師努力育之教之、教之育之。

由于沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師。

老師想盡千方百計(jì)，從物質(zhì)和精神兩方面著手，一會在前呼喚引導(dǎo)，一會在后鼓舞鞭策。

你的呼喚引導(dǎo)久而久之會讓他遲鈍麻木，你的鞭策也不能太輕或太重，太輕他毫無感覺樂彼不疲太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。

輕者受到家長領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問，重者走向法庭的被告席。

這鞭策只好不輕不重，況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握，由于標(biāo)準(zhǔn)完全在于同學(xué)那敏感而又脆弱的承受潛力，在能理解與不能理解之間就是老師所要討論把握的教育藝術(shù)。

相當(dāng)一部分同學(xué)就是在這樣的學(xué)習(xí)生涯中，度過了珍貴的同學(xué)時代，熬成了家長。

成了家長后突然明白了學(xué)習(xí)的重要性，反過來逼迫同學(xué)好好學(xué)習(xí)。

如此循環(huán)，代代相傳。

人們啊，學(xué)生啊，為什么只有在付出幾十年的代價之后才明白呢為什么前人以幾十年的生命為代價體驗(yàn)到的深刻教訓(xùn)，我們不能吸取呢莫非只有自己也和前代一樣付出不行挽回的代價之后才明白老師和家長說的是千真萬確的真理嗎這是誰的杯具呢。

再說教者。

一個老師首先就應(yīng)是一個學(xué)者，最好是一個博學(xué)者。

花費(fèi)自己所能花費(fèi)的時間、精力，投入自己所能投入的情感、才智，努力學(xué)好文化精髓，并且有自己共性的心得和感受，預(yù)備傳授給同學(xué)。

并且還要終身學(xué)習(xí)，以吸取不斷更新的學(xué)問。

人類的文化就是這樣傳承下來、光大起來的。

老師就是這繼承、光大、傳遞人類優(yōu)秀文化的使者，在這個過程中，不斷修正同學(xué)的靈魂，為世界為人類打造一縷縷陽光。

然后，老師還就應(yīng)是個博愛者。

老師具有真摯而且廣泛的愛心，不僅僅僅是出于對同學(xué)身心的呵護(hù)，也是教育教學(xué)的需要，由于教育家已經(jīng)說過，教育的全部技巧在于如何愛兒童。

從這個角度說，同學(xué)無論在行為、心理、學(xué)識等哪個方面出點(diǎn)問題，都就應(yīng)是老師的愛心不夠甚至是沒有仔細(xì)負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。

所以，教

師要有發(fā)自內(nèi)心的深厚的廣博的愛心，而且這愛心要有教室將要倒塌時最終救自己兒子的無私，還要像陽光一樣照遍每一個角落。

再者，老師還就應(yīng)是一個藝術(shù)家，由于，一個優(yōu)秀的老師不是把教書當(dāng)作工作，而是當(dāng)作自己所鐘愛的藝術(shù)(首先，你要愛藝術(shù))。

最終老師最好是一個圣人，由于老師的人格就是教育工的一切，只有健康的心靈才能塑造健康的心靈，