桂林山水甲天下的課件

桂林山水甲天下的課件一、教案背景

1、學(xué)習(xí)對象：學(xué)校四班級同學(xué)學(xué)科：語文

2、課時(shí)：兩課時(shí)

3、同學(xué)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）初讀課文，用自己的語言總結(jié)文章主要內(nèi)容。

（2）標(biāo)出自然段。自同學(xué)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

二、教學(xué)課題：

《桂林山水》

三、教材分析

《桂林山水》是人教版課標(biāo)本學(xué)校語文四班級上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境美麗，結(jié)構(gòu)清楚。根據(jù)總分總的挨次，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和欣賞桂林山水的緣由。然后，采納對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點(diǎn)。最終，引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點(diǎn)出山水相依之美而結(jié)束全文，表達(dá)了對桂林山水的寵愛、留戀和贊美之情。本文同時(shí)也是一篇對同學(xué)進(jìn)行喜愛祖國壯美河山訓(xùn)練不行多得的精彩文章。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2.過程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總-分-總”的敘述方法，領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對比描寫景物的方法。

（2）讓同學(xué)初步體會比方、排比、對比等修辭方法的妙處。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

指導(dǎo)同學(xué)體會對桂林山水的寵愛、留戀與贊美之情，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會本課9個(gè)要求會寫的生字，熟悉9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳奇故事可以增加景區(qū)神奇感。

3．憑借課文的語言材料，感受對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的喜愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．了解文章行文的挨次，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會抓住特點(diǎn)描寫景物。

五、教學(xué)方法：

授課中，老師始終以同學(xué)為主體，綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，并供應(yīng)大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過大膽質(zhì)疑、自學(xué)匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培育同學(xué)語文綜合實(shí)踐力量。利用多媒體作為認(rèn)知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高同學(xué)的閱讀力量和審美力量，培育同學(xué)的語感以及觀看力量、表達(dá)力量，進(jìn)展同學(xué)的想象力量和規(guī)律思維力量。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

桂林，是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個(gè)美稱的背后有哪些漂亮的傳奇呢？今日咱們共同走進(jìn)陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫誕生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫誕生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學(xué)狀況

（1）讀生字詞，老師正音。

（2）指名讀，留意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo誦sòng閣gé。

（3）指名試讀課文，了解把握狀況。

3．全班通讀課文，思索分段溝通

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳奇。

其次段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4．質(zhì)疑問難

三、再讀課文，整體感知

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思索你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查同學(xué)從原文中快速提取信息的力量）

（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳奇；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳奇；陽朔的山水奇景。）

對文章有一個(gè)整體的把握，接下來咱們詳細(xì)看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)支配上有何特點(diǎn)。

二、精讀課文

1．全文圍繞哪句話來綻開全文，這句話是什么？（桂林山水甲天下）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思索一個(gè)問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳奇，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇。）

3．請結(jié)合課文內(nèi)容說說是根據(jù)怎樣的挨次介紹桂林山水的？（這篇文章思路特殊清楚，與選取的寫景挨次有關(guān)。同學(xué)寫作的時(shí)候尤其是寫景文章必需在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的挨次。）

全文根據(jù)總分的挨次，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水的奇觀。而且每段段首也是先總說，再分說，給人的感覺思路特殊清楚。

4．師：文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清楚，而且語言也很美麗，運(yùn)用多種修辭手法?，F(xiàn)在讓我們一起感受下桂林山水之美。請同學(xué)們在文中分別找出桂林山水的特點(diǎn)，以及分別運(yùn)用了什么修辭手法。

生：桂林的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)。分別運(yùn)用了排比、比方、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)其次自然段

漓江水特點(diǎn)分析。師：是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最終一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺沒有，都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比方。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展現(xiàn)讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊美起來，應(yīng)當(dāng)怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠??！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：唱歌、洗臉等。

學(xué)習(xí)第三自然段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的'像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比方排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了孤峰的千奇百怪，增加行文的氣概）再比如寫到書童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山外形猶如含苞待放的蓮花，形象傳神。（同學(xué)可以大膽談自己的體會，學(xué)會觀賞借鑒，老師要盡力鼓舞同學(xué)）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要留意寫景挨次，不少于400字。

湯遜湖

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽业故怯X得是：“湯遜湖山水甲天下”吧！在這一天，我們懷著欣喜若狂的心情，來欣賞仙湖的山水。

我游過水平如鏡的西湖，玩賞過潭面無風(fēng)的洞庭湖，卻從沒觀察過仙湖這一帶的水，仙湖的水真清啊，清的可以觀察里面的小魚兒在歡快的玩耍；湯遜湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊無瑕的碧玉；湖水是那么碧綠，湖邊的白橋和紅色的亭子倒映在水中，真是一幅漂亮的風(fēng)