高一期末語文總結(jié)

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高一期末語文總結(jié)1

時(shí)間荏苒，我們高一語文組在學(xué)校、班級(jí)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教科室工作計(jì)劃，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培育同學(xué)自主合作探究技能為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，通過扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，同學(xué)的語文整體水平得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，語文素養(yǎng)有了明顯的提高。成果的取得有多方面的因素，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新理念，上心思維面對(duì)新課改

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們組制定了適合語文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》等理論書籍，為老師提供寬闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發(fā)揮語文在教改中的龍頭作用。其次鼓舞老師們采用多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，常常上網(wǎng)閱覽、查閱相關(guān)的材料，實(shí)時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。

二、愛好做先導(dǎo)，從活動(dòng)入手抓語文

愛好是最好的老師，經(jīng)過九年的語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子丟失了學(xué)習(xí)語文的愛好，升入高中后，高考的壓力如影隨形，學(xué)習(xí)很難依據(jù)愛好來進(jìn)行了。有些孩子涌現(xiàn)了審美疲憊、感覺疲憊、精力疲憊等學(xué)習(xí)綜合癥。我們首先從培育同學(xué)的愛好入手，抓活動(dòng)，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語文教學(xué)回來生活，回來生命的教育。韓老師老師和林老師在這方面做了大量的工作。韓老師把班級(jí)的大型語文活動(dòng)抓得繪聲繪色，在高一班級(jí)掀起了歡樂學(xué)習(xí)語文的熱潮、進(jìn)行了語文知識(shí)競(jìng)賽、書法競(jìng)賽。高一全員參與中國中同學(xué)作文大塞，成果突出。林老師抓語文第二課堂工作，名著閱讀原本枯燥，可是林老師先后把《百家講壇》等影像資料引入課堂，還聘請(qǐng)名師、本市知名作家到校和同學(xué)面對(duì)面的溝通，細(xì)心耕耘后，高一同學(xué)整體寫作水平有了很大的提高，同學(xué)有了深厚的學(xué)習(xí)語文的愛好。這些都為班級(jí)語文成果的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、抓教學(xué)常規(guī)，提技能促質(zhì)量

課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語文老師的份內(nèi)之事，仔細(xì)備好每一節(jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其著重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

1、以本為本，鉆研教材

每一節(jié)課要細(xì)心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，細(xì)心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培育同學(xué)的技能作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給同學(xué)一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)立場(chǎng)。

2、以生為本，培育技能

課堂中，以同學(xué)為主體，重在充盈調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問題進(jìn)行多方面思索，比較、分析，培育同學(xué)概括、判斷技能、聽說讀寫的綜合運(yùn)用技能。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言，讓同學(xué)在溫順、清靜的情感中學(xué)習(xí)，使同學(xué)喜愛上語文。

3、教后反思，受益無窮

每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)溝通反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給老師的感受更多，我們語文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位老師各抒己見，有爭(zhēng)吵，有溝通并能實(shí)時(shí)反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。

4、資源共享，集思廣益

新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的能量更重要，我們組以互研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。爭(zhēng)論教學(xué)中的一些問題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、爭(zhēng)論最正確教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充盈、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四非常鐘要質(zhì)量。

5、作業(yè)反饋，落實(shí)為重

這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，發(fā)覺我們的作業(yè)布置大有改善，更著重于同學(xué)技能的培育，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內(nèi)課外兼顧，但發(fā)覺在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視，“二次作業(yè)”“建議性作業(yè)”的落實(shí)不夠，同學(xué)的錯(cuò)誤往往有普遍性，掌控才是根本，所以我們組特意為此爭(zhēng)論開會(huì)，探討落實(shí)的措施，

四、重青年老師，提高老師整體水平

對(duì)青年老師嚴(yán)格要求，我們備課組本學(xué)期以說課活動(dòng)為重點(diǎn)培育青年老師。每周二、四下午我們進(jìn)行集體備課，每次都采納一人主備、大家參加爭(zhēng)論的方法。前幾次由老老師承受，以求能起到示范作用。李艷老師和朱鵬舉老師先后進(jìn)行了說課示范。此后，由王珂老師和張海老師輪番說課，要求提前寫成規(guī)范的說課稿，按說課競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說課。同時(shí)我們還積極預(yù)備和參與了教研室有關(guān)調(diào)整教學(xué)和達(dá)標(biāo)課的一些測(cè)試，李艷老師和朱鵬舉老師獲得了較好的成果。給青年老師壓擔(dān)子，在這一方面，備課組有意在安排集體備課工作任務(wù)時(shí)有意向年輕老師傾斜。本學(xué)期，在安排常規(guī)教學(xué)考核檢測(cè)題命制任務(wù)時(shí)，由朱鵬舉老師和張海王珂等三位老師出月考題，由李艷老師審題，分工到位，責(zé)任明確。形成組內(nèi)青年老師人人有事干，事事有人干，集思廣益的良好局面。

盡管本學(xué)期我們語文教研組的工作取得了一些成果，但我們?nèi)耘f有許多不足，如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，互研組互研熱忱不高，一部分老師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，有的老師在讀書活動(dòng)中疲于應(yīng)付，這都是我們今后工作中所要亟待解決的?！皩W(xué)無止境、教無止境、研無止境”。是的，教學(xué)教研的路還很漫長(zhǎng)，我們需繼續(xù)努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！以提高我校語文水平為宗旨，以提高同學(xué)語文素養(yǎng)為目的，實(shí)現(xiàn)語文老師的美滿生活！

高一期末語文總結(jié)2

時(shí)間飛逝，20**年又將結(jié)束，回顧這一個(gè)學(xué)期，與同學(xué)朝夕與共的一百多個(gè)日子，有苦有甜，教學(xué)的過程不管勝利與否，都可總結(jié)為珍貴的閱歷。以下就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)

1、語文教學(xué)無差生

面對(duì)全體同學(xué)必定涉及“差生”問題,相當(dāng)一部分老師總是根據(jù)同學(xué)考試成果的好壞把同學(xué)分成假設(shè)干層次,那些考試成果不好的,無可置疑的被劃為“差生”之列。而事實(shí)上,經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)同學(xué)都已具備了運(yùn)用語言文字的基本技能,都有自己的閃光之處。有人擅長(zhǎng)遣詞造句,有人擅長(zhǎng)布局謀篇,有人長(zhǎng)于書面表達(dá),有人擅長(zhǎng)口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言,有的只是語文技能處于不同層次上的一個(gè)群體,語文教學(xué)無差生。根據(jù)布魯姆的教育理論,只要給同學(xué)以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間,他們都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來全新的教學(xué)方法,會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

2、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

愛好是最好的老師,很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語文不感愛好的老師會(huì)教好語文,一個(gè)對(duì)語文毫無愛好的同學(xué)能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性是求得同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的前提。首先是面對(duì)全體同學(xué),緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出敏捷多樣的教法吸引同學(xué),生動(dòng)、新奇、恰切的教法,讓同學(xué)始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹勝利教育的原那么,讓每一個(gè)同學(xué)都享受到勝利的喜悅。因材施教,對(duì)不同同學(xué)提出不同的要求,甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)決學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚(yáng)的同學(xué)也體驗(yàn)到老師確定性評(píng)價(jià)的開心。

3、授之以“漁”,求得同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展

“最好的`學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍,不善學(xué)者事倍而功半rdq援助同學(xué)掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里翱游。同學(xué)進(jìn)入高中,首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀,要放眼社會(huì),放眼生活,到處留心皆學(xué)問,平常讓同學(xué)堅(jiān)持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法,并嚴(yán)格要求,這樣同學(xué)進(jìn)入高中之后,普遍能夠快速掌控語文學(xué)習(xí)規(guī)律,形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得抱負(fù)的成果。

總之,老師思想觀念的轉(zhuǎn)變,會(huì)使每一個(gè)同學(xué)都感受到自己是受教育的主體,每一個(gè)同學(xué)都能享受到勝利的喜悅,每一個(gè)同學(xué)的技能都能得到充分的進(jìn)展。

高一期末語文總結(jié)3

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我最初擔(dān)負(fù)高一班級(jí)的兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作，十月下旬開始工作調(diào)整，我擔(dān)負(fù)高一〔5〕班語文教學(xué)工作。

這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文技能，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，培育語文學(xué)習(xí)的技能。

高一階段對(duì)同學(xué)來說是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別重要，這對(duì)將來的高考作用是不可或缺的。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)掌控基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在中學(xué)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，加強(qiáng)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們的語文素養(yǎng)有了提高。

二、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)部的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)期初，依據(jù)學(xué)部的總體教學(xué)要求及目標(biāo)，我仔細(xì)制定了語文教學(xué)工作計(jì)劃并貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。

為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格仔細(xì)地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

三、重視同學(xué)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在平常的日常教學(xué)中，我從以下方面培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

〔1〕自主閱讀的習(xí)慣。如我定期定時(shí)組織同學(xué)閱讀美文。有意識(shí)要求他們讀名著，寫讀后感。通過一段時(shí)間的培育，同學(xué)的閱讀愛好空前高漲，而且以讀促寫，也促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高。

〔2〕做筆記的習(xí)慣。我要求同學(xué)課堂要養(yǎng)成擇要做定量筆記，并指導(dǎo)一些做筆記的方法，我抽時(shí)間定期組織檢查，絕大部分同學(xué)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。

(3)規(guī)范書寫的習(xí)慣。無論是平常的作業(yè)還是定期測(cè)驗(yàn)，我都嚴(yán)格要求他們仔細(xì)書寫，否那么重寫。一段時(shí)間以后同學(xué)書寫明顯進(jìn)步。這項(xiàng)工作今后要繼續(xù)加強(qiáng)。說起同學(xué)的誦讀，盡管本期學(xué)校加強(qiáng)晨讀的要求，但是同學(xué)的誦讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成，今后有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、以生活為源，努力拓展語文教學(xué)的內(nèi)容。

生活是語文的源泉，語文一旦與生活結(jié)合，才會(huì)顯露出無限的魅力。因此我在教學(xué)正在有意識(shí)將之充分聯(lián)系生活。如引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)文章后的感受。著重語文的人文內(nèi)涵，充分挖掘文章顯露的人性美。在作文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寫真實(shí)之事，訴