英語考試總結

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英語一向是我的弱項，這次也一樣，成果甚至更糟，著實令我大吃一驚。

看了一下試卷，又是聽力的地方扣了不少分，的確，這個地方的總是提不上去，老師給我們講過許多方法。通過分析，我知道了，原來問題出在自己身上，是自己沒有堅持，總是半途而廢，聽錄音的時間也很短。聽力曾被老師稱為“最簡約的題目”，的確如此，但我卻總在這里失分，雖然老師曾不止一次地找我談話，諄諄地教育了我們一番，以我們的水平，絕對不應當停留在這里止步不前的，我們還有待提高。

中間部分扣得較少，繼續(xù)加油。最嚴峻的那么是閱讀理解，掌控的詞匯量太少，文章讀不懂，無法理解大意，做題非常吃力。平常盼望通過閱讀一些課外的英語書，來增長知識，卻愈看愈糊涂。對英語單詞的掌控反而更加雜亂。做題不會動腦筋，略微有一些繞圈子的題，便想不出來了。平常做作業(yè)時也沒有做到精益求精，許多語法與單詞不懂的也不問不查，就讓它堆集在一起，形成了一個大的難題。

通過考試，總結出了以下幾點：

1、詞匯量過少，不只是閱讀理解做不出來，是作文寫得也過于蒼白無力，錯誤不少。

2、不會動腦筋，有些問題只是在原有的基礎上增加了一點難度，便做不出來了。

3、語法還應記得更加堅固，不可馬虎，不僅要牢記筆記，還要敏捷運用，學會舉一反三。

間或一兩次的勝利并非自己的真實水平，我要通過自己的努力來證明自己。下一次的考試，肯定要發(fā)揮出自己的最正確水平，爭取達到滿足的成果，不能再讓英語成為“拖后腿”的科目，爭取取得最優(yōu)異的成果。

英語考試總結

本學期，本人擔負八班級(1)(2)班的英語教學。從期中試卷分析的狀況說明，主要是由于同學敏捷運用綜合英語知識的技能較差，聽力水平和寫作技能都有待進一步提高，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改進。本人以同學試卷為對象，仔細地進行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)覺了這半年來教學的不足和同學存在的知識、技能的問題，主要表達在以下四個方面：

1、聽力技能方面：部分同學缺乏聽力題中應有的答題技巧;近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規(guī)章。

2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用技能和分析句子結構技能差。

3、閱讀方面：對短文的整篇理解技能差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

4、寫作方面：表達句子的技能較差。

二、應對措施

依據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，本人認為在今后教學和復習中，應在以下幾點予以重視和加強：

(1)、在聽力訓練上，仍要采納仁愛版的聽力訓練材料。針對部分同學答題技巧預見性差，可采用“聽對話后，不提供問題，請同學自創(chuàng)問題和答案;之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓同學自悟并培育答題技巧”的教學策略;同時，在聽短文時，可先明告同學以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，留意聽，并相互溝通;要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析技能。

(2)、在語法教學中，要采納“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，并選擇一套練習對同學進行考查，并對同學存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合;由于大部分同學分析句子結構技能差，在語法教學中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內(nèi)容的講授、鞏固和考查。

(3)、在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且同學對短文的整體理解技能差，在訓練中，①要對部分短文進行“英譯漢”訓練;②要對個別長句和難句、中心句進行分析;③要劃出短文中新詞匯，先猜想，后建立“新詞庫”。

(4)、在寫作方面：在寫作訓練中，針對同學表達子句技能差，要引導同學從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡約句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。

(5)、在身體心理方面：在教學中，要多關愛高強度訓練中的同學的身體健康，引導同學合理作息;多深入同學，引導同學樹立正確的人生觀和人才觀，重視同學的心理健康，適時進行心理輔導，提高同學的應試心理素養(yǎng)。

總而言之，新課程教學需要要理論與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、同學的進展共同成長。反思過去，展望將來。本人相信自己有信心、有技能勝任下學期的教學和總復習，并在育人和中考中取得驕人的'業(yè)績。

英語考試總結

時間飛逝，我們在勞碌中迎來了進入八班級的第一考試。而面對這次考試的結果，我最大的感受就是不可理解。面對已經(jīng)復習過的基礎知識，同學們竟然再次出錯。面對簡約的閱讀理解，他們竟然覺得生疏單詞多，是難上加難。面對要求明確的作文要求，竟然無視其存在而任意亂寫一通。明明要求過去式，有些同學都寫成一般現(xiàn)在式，結果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個方面：作文和句型轉(zhuǎn)換。我覺得應當通過這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來指導進一步的教學。

一、成果分析

八班級一班與八班級三班的英語基礎比較差，接到這兩個班，我壓力很大。這次考試，兩個班的優(yōu)秀率和合格率相比，三班的合格率相對來說差一點。兩個班的平均分差不多，都有點差強人意。

二、緣由分析以及改進措施

通過對英語試卷和考試狀況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較著重知識考查向著重綜合語言運用技能的考查,但是我們應當清楚地認識到技能高于基礎，但需要依托基礎，考查技能，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定同學應掌控的英語基礎知識。很多練習許多同學“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時同學做題失誤緣由是對于常見用語掌控的嫻熟程度還不夠。其根本緣由就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，留意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯運用的語境，留意常用詞匯的運用和辨析，以及一詞多義的掌控。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順當理解語篇，復習中肯定要引導同學梳理知識，援助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌控語法規(guī)章、習慣用語等基礎知識，逐步引導同學敏捷運用英語知識的技能。

2.確立語篇意識和綜合意識，培育綜合運用技能

八班級英語試題突出了語篇功能和綜合運用技能。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，猜測故事情節(jié)的進展和可能的結局，并能查找詳細環(huán)節(jié)，依據(jù)上下文猜想詞義，理解意圖和立場，把握文章的基本結構。因此，我們在平常的教學中要依據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴高校生的知識面，使同學熟識不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的技能。選材要盡量要貼近同學的生活實際，留意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句敏捷且富于改變。在平常要通過閱讀培育同學閱讀多種文體的技能，如何從文章中獵取信息的技能和運用英語解決實際問題的技能。在訓練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時關注同學運用英語進行徑直思維意識技能和習慣的培育，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的技能，逐步培育良好的英語語感，提高英語語用技能。

3.加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與技能的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級同學除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的技能訓練，加強英語語感。

4.規(guī)范訓練，改進學習方法

從同學的答卷狀況來看，有些同學(包括一些英語基礎較好的同學)在答題中反映出的種種問題需要引起高度重視。因此，在日常教學中老師除了為同學做詳細的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要仔細抓好平常的規(guī)范訓練，養(yǎng)成仔