全小學語文-閱讀文學作品的5大技巧

小學語文-閱讀文學作品的5大技巧一了解背景，建立閱讀初印象小說具有完整的故事情節(jié)，豐富鮮明的人物形象，故事的發(fā)生一定會有相應的時代背景、環(huán)境設置，人物也要在一定的環(huán)境中，以一定的關系活動，因此，了解故事發(fā)生的背景對理解小說內(nèi)容和主題有非常重要的作用。一是了解故事背景，可以引導孩子先了解小說中故事所發(fā)生的背景，包括時間、地點、當時當?shù)卣鎸嵉臍v史背景。比如閱讀《城南舊事》，這是發(fā)生在20世紀20年代北京城的故事，那時正是軍閥混戰(zhàn)時期，北京平民，特別是底層老百姓的生活非常艱辛，也有一些進步青年接受了革命思想，積極地謀求著民主、自由的中國未來。這些背景都有助于在閱讀中理解秀貞所愛的大學生的消失、宋媽的經(jīng)歷、厚嘴唇的人的命運等情節(jié)。二是了解作者背景，閱讀小說，不能不對小說作者給予關注，了解作者的與創(chuàng)作相關的背景，能更好地理解作者借由作品想要表達的主題主旨等。比如閱讀《呼蘭河傳》，可以引導孩子先查詢、了解一下作者蕭紅的基本情況，特別是寫作《呼蘭河傳》時的情況。作者一生歷經(jīng)艱險，顛沛流離，31歲病逝于香港，去世前完成最重要的作品《呼蘭河傳》。這部帶有自傳性質(zhì)的經(jīng)典小說，是作者生命消逝之前對童年、故鄉(xiāng)最深沉的回憶。二關注情節(jié)，讀懂故事結構學生閱讀小說，首先還是要強調(diào)故事精彩，能吸引閱讀注意力，使閱讀完整、流暢。因此，想讀懂一本小說，學生首先要讀懂故事，對故事的主要內(nèi)容能完整、簡明、扼要地概括，能抓住關鍵的情節(jié)復述，這是閱讀理解文學作品的基本要求。在了解清楚故事情節(jié)后，可以根據(jù)自己的能力進行結構拆解和分析，這一點需要家長或老師適當?shù)匾龑Ш蛶椭?。一般來說，短篇作品易于拆解，中篇次之，長篇最難，所以，可以從短篇開始讓孩子練習，然后逐漸增加篇幅，提高難度。比如小學低年級學生閱讀的短篇童話、美文集，可以選擇一些篇目來觀察其寫作結構，如徐魯?shù)摹缎●橊務覌寢尅分校性S多詩歌、散文和愛心故事，有的寫大自然，有的是歷史上的名人軼事改編，其中有一篇《烏鴉是人類的朋友》，不僅有許多關于烏鴉的知識可以了解，還可以從中學習到以聲音和設問句開頭，總結全文、照應文題結尾的寫作手法，可以通過閱讀各段落，找到各段中心句，去理解“烏鴉為什么是人類的朋友”？三理解人物，準確感受性格特征文學是人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心，所以，在閱讀文學類的小說及其他體裁作品時，要注意對人物形象的深入理解和分析。以人物理解分析為目的的閱讀，一般是在通讀原作后，再讀第二遍，甚至更多遍時的重點。一是要分清作品中的主要人物和次要人物，主要人物是作者著筆的重點，會寄托作者自己的寫作主旨、思想感情，是閱讀中的重點理解對象。二是要抓住主要人物，了解其身份、地位、經(jīng)歷等，特別是中、長篇小說，這些都是一個人物的性格形成基調(diào)，必須要把握。三要仔細觀察作品中對人物的外貌、語言、行為、心理的描寫，必要的時候可以用筆勾畫，作些記錄和摘抄，因為對人物的這些描寫，直接揭示了人物的思想感情和性格特征。四重視環(huán)境，理解描寫背后的用意環(huán)境描寫是文學作品中的重要內(nèi)容，有時候，孩子閱讀中往往忽略這部分內(nèi)容，只關注推進情節(jié)的內(nèi)容，把環(huán)境描寫的文字當成是作者的閑筆，可看可不看，其實這種做法是不對的。環(huán)境描寫包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，我們前面講到過，要了解作品產(chǎn)生的背景，更要了解作品中所涉及的背景，無論是社會環(huán)境描寫，還是自然環(huán)境的描寫，都有著特別的作用。它既可以交代出故事發(fā)生的時間、地點，還能渲染氣氛，烘托人物性格和心境，奠定作品的感情基調(diào)，對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，一定要認真閱讀，細致地思考作者為什么這樣描寫，用意何在。如，惜墨如金的海明威在寫作《老人與?！分?，也會在期間插入一些風景的描寫。第4章中寫道：“陸地上所升起的云朵如群山那般，而海岸變成了一抹綠線，后面是青灰色的山。此時，海水是深藍色的，深到幾乎是紫色。當他低頭觀察時，他看到了幽暗中一片紅色的浮游生物以及陽光映射出的奇異光輝?！边@段風景描寫并非看上去那么簡單，實際上作者是透過老人眼中看到的大海，表達出老人對大海的熱愛，以及大海對他生命的價值所在。五捕捉細節(jié)，提升寫作表現(xiàn)能力在高遠、深刻的立意，完整、豐富的內(nèi)容外，經(jīng)典作品離不開精妙的寫作技巧，技巧對作品主題的展現(xiàn)、人物形象的塑造有著特殊的作用，不能缺少。閱讀過程中，要注意發(fā)現(xiàn)作者運用了什么表現(xiàn)手法，如襯托、鋪墊、照應、懸念設置等；用了什么修辭手法，如比喻、擬人、排比、引用等；語言有什么特點，是長句為主，還是短句為主，是精煉簡明，還是整齊華麗；是重在人物語言、動作的細節(jié)描寫，還是多用議論和抒情的表達方式；是順敘、倒敘，還是插敘等？在閱讀中去感受作者寫作技巧，能極大地提高學生在寫作方面的悟性，通過參考或借鑒名家名作，哪怕是一個小技巧，也能激發(fā)起學生寫作中的思維，從而逐步形成自己的一套寫作方法或習慣。相比于小說，