淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不再僅僅局限于知識傳授，教育者也越來越注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教育對于學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、語言能力等方面的培養(yǎng)起著極為重要的作用。在今天的這個時代，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)已成為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。一、學(xué)生素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性學(xué)生素養(yǎng)包括許多方面內(nèi)容，如認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)、社會責(zé)任感等，其中語言素養(yǎng)則是其中非常重要的一種。學(xué)生語言素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、交際能力以及職業(yè)競爭力。因此，小學(xué)語文教師需要注重學(xué)生語言的選擇、表達(dá)能力、思維方式等方面的培養(yǎng)。1.語言表達(dá)能力。語言作為思維和表達(dá)的載體，是影響學(xué)生素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。通過語言的表達(dá)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，更好地理解、溝通和交流。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)揮語文教育對學(xué)生思維的引導(dǎo)和激發(fā)作用，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，增強他們的語言實際運用能力，從而提高他們的語言素養(yǎng)和表達(dá)能力。2.邏輯思維能力。邏輯思維能力是學(xué)生素養(yǎng)的重要方面。它是指學(xué)生通過運用推理、歸納、演繹等方法，對信息進(jìn)行加工處理，以形成自己的思考和判斷能力。邏輯思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生發(fā)展獨立思考能力，提高學(xué)習(xí)成績和解決問題的能力。3.文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是指學(xué)生了解和尊重自己和他人的文化背景，逐漸認(rèn)識到人類文明的多樣性，從而增強自身的文化理解和交際能力。文化素養(yǎng)不僅對于身心健康有益，而且對于學(xué)生的社會交往、職業(yè)選擇等方面都有深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，對于文化背景的介紹、文學(xué)作品的閱讀等方面的培養(yǎng)應(yīng)引起教師的重點關(guān)注。二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)1.注重課內(nèi)教育。小學(xué)語文教學(xué)首先需要在課內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，盡可能利用先進(jìn)的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。對于語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以通過字詞辨析、語法分析等方式進(jìn)行；對于邏輯思維能力的培養(yǎng)，可以通過急救開關(guān)、推理題等方式進(jìn)行；對于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，則可以結(jié)合經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行講解和解析。2.注重課外教育。課外教育的渠道很多，小學(xué)語文教師可以利用學(xué)校的各種資源，如學(xué)校的圖書館、文學(xué)社團和夏令營等等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。組織學(xué)生開展閱讀、寫作、演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，擴大學(xué)生的閱讀視野，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。3.注意是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生發(fā)揮主觀能動性是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要保障。學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)，獨立思考，表達(dá)自己的觀點，并與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。在教育中，教師也應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣。4.多角度入手。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，采取不同的引導(dǎo)方式和教育途徑。對于低年級的學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，并通過閱讀故事、生動形象的教學(xué)手段等，提高學(xué)生的基本語言表達(dá)能力。對于高年級的學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感，在注重語文知識的同時，也要注重語文技能的提升。三、小學(xué)語文教學(xué)中常見問題及解決措施1.缺乏實踐性教育。小學(xué)語文教育應(yīng)貼近實際，尊重學(xué)生的興趣與特點，幫助學(xué)生發(fā)展思維、提高素養(yǎng)，但現(xiàn)實中，許多小學(xué)語文教師只注重授課，往往缺乏實踐性教育。因此，小學(xué)語文教育需要把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來。2.重知識輕技能。小學(xué)語文教師在教學(xué)中往往重視知識，卻忽略了技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)提高緩慢。教師應(yīng)注重技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的實踐操作，結(jié)合學(xué)習(xí)情境，靈活運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言能力和思考能力。3.缺乏多元化教育。小學(xué)語文教師往往依靠教科書，缺乏創(chuàng)新教育和多元化的教學(xué)手段，這使得學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和思維能力。因此，小學(xué)語文教育需要加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教育者的教學(xué)能力和技能，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)全面發(fā)展。四、結(jié)語總之，在小學(xué)語文教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能