教師培訓(xùn)總結(jié)合集六篇

Word第第頁教師培訓(xùn)總結(jié)合集六篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

特別有幸傾聽了胡霄曉老師為我們作的“老師效能訓(xùn)練”培訓(xùn)。她通過體驗(yàn)嬉戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。并通過豐富、生動的舉例，使我們明白我們應(yīng)本著公平、全身心、專注的精神去傾聽孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開展教育教學(xué)。同時(shí)也滲透了如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為我們的心理詢問活動適時(shí)地帶來了一目春風(fēng)。

活動結(jié)束后，對于效能訓(xùn)練我進(jìn)行了查找，盼望了解更多，為我受用。效能感、老師效能感步入我的眼簾。

心理學(xué)上，把人對自己進(jìn)行某一活動力量的主觀推斷稱為效能感，效能感的凹凸往往會影響一個(gè)人的認(rèn)知和行為。老師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)也有肯定水平的效能感。所謂老師的教學(xué)效能感，是指老師對自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷。這種推斷，會影響老師對同學(xué)的期盼、對同學(xué)的指導(dǎo)等行為，從而影響老師的工作效率。班杜拉認(rèn)為，人的動機(jī)受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否勝利地進(jìn)行某種成就行為的主觀推想和推斷，它包括兩個(gè)成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期是指個(gè)體在特定情境中對特定行為的可能后果的推斷，如同學(xué)對順當(dāng)答完試卷產(chǎn)生結(jié)果的推想。而效能預(yù)期是指個(gè)體對自己有力量成就某種作業(yè)水平的信念，如同學(xué)對自己是否有力量順當(dāng)答完試卷的主觀推斷。人的行為主要受人的效能預(yù)期的掌握，個(gè)人對某種行為覺察到的效能感不僅影響著個(gè)體處理困難時(shí)所采納的行為方式，也影響著他的努力程度和心情體驗(yàn)。效能預(yù)期越劇烈，所采納的行為就越主動，努力程度也就愈大愈長久，同時(shí)心情也是主動的。

一般來說，老師教學(xué)效能感會在以下三個(gè)方面影響老師的行為：

1、影響老師在工作中的努力程度。

效能感高的老師信任自己的教學(xué)活動能使孩子成才，便會投入很大的精力來努力工作。在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，她也能夠堅(jiān)持不懈，勇于向困難挑戰(zhàn)。效能感低的老師則認(rèn)為家庭和社會對孩子影響巨大，而自己的影響則很小，不管如何努力，收效也不會大，因此常放棄自己的努力。

2、影響老師在工作中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

效能感高的老師為了提高自己的教學(xué)效果，會留意總結(jié)各方面的閱歷，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)問，進(jìn)而提高自己的教學(xué)力量；而效能感低的老師由于不信任自己在工作中會取得成就，便難以做到在教學(xué)過程中不斷地積累、總結(jié)和提高。

3、影響老師在工作中的心情。

效能感高的老師在工作時(shí)會信念十足、精神飽滿、心情開心、表現(xiàn)出極大的熱忱，往往取得良好的教育效果；效能感低的老師在工作中感到焦慮和恐驚，經(jīng)常處于苦惱之中，以至于不能很好地完成工作。在課堂教學(xué)中，效能感高的老師留意對全班孩子的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法。在對孩子進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，效能感高的老師表現(xiàn)得比較民主，鼓舞他們自由地探究解決問題的方法，而不是用表揚(yáng)、批判等外部強(qiáng)化掌握同學(xué)。當(dāng)他們失敗時(shí)，效能感高的老師表現(xiàn)得很有耐煩，他們會通過重復(fù)問題、賜予提示等方法去促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的理解。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

緊急而又充實(shí)的“國培打算”—河南省農(nóng)村中學(xué)校老師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”。

其次階段—影子培訓(xùn)一晃就要結(jié)束了。回想來信陽的這一個(gè)月，真的感謝石家莊28中的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們學(xué)員的熱忱關(guān)心和照看，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長的學(xué)校來學(xué)習(xí)。同時(shí)，也慶幸自己沒有鋪張這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這一個(gè)月來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。

3月5日，我們一行來到了石家莊28中，在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了學(xué)校的進(jìn)展，并且給我們每個(gè)學(xué)科支配了帶教組長，帶教組長又為為我們支配了相應(yīng)的帶教老師。之后，我們和帶教老師進(jìn)行了一次親切融洽的溝通。

一、溝通閱歷，共享收獲

影子培訓(xùn)前期，我們幾個(gè)學(xué)員上初始課，互相觀摩，讓指導(dǎo)老師參加我們的聽課、說課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實(shí)踐這種互相溝通體會，讓我找到了自己的缺乏，并為今后的開展教學(xué)供應(yīng)了很大的關(guān)心。我想，以后在教學(xué)中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，敏捷處理，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)。茶余飯后，我們幾個(gè)學(xué)員也共享自己的教育閱歷，在共享溝通中，我們都感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

在這里，我們始終激勵(lì)著、收獲著。閑暇時(shí)間我們還與石家莊其他幾個(gè)影子基地學(xué)校的學(xué)員相聚一起，動物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語。一刺眼，我們就要離28中了，我們會記住同學(xué)間的友誼，記住師恩。作為一名信息技術(shù)老師，我們要放眼看世界，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中反思，不斷成長。將學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)特色，帶到我們的工作實(shí)踐中，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力氣。

二、研修課

在帶教老師的細(xì)心指導(dǎo)下，在小組成員的共同關(guān)心下，以Word表格制作—設(shè)計(jì)一個(gè)課程表為內(nèi)容。我自己備課，在教研組說課，老師提出建議，修改教案之后，我上了一節(jié)研修課，效果很不錯(cuò)，相比以前的教學(xué)有一個(gè)很大的提高，這或許是我這次培訓(xùn)最大的收獲吧。

三、團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

不僅僅是老師之間的團(tuán)結(jié)合作，也表達(dá)在同學(xué)之間。記得我在上初始課的時(shí)候，由于此次課內(nèi)容相對較多，難度相對較高，不易把握。但本班也有不少同學(xué)學(xué)得快，愛好高。但是由于任務(wù)重，所以留給同學(xué)溝通的時(shí)間很少，雖然我不時(shí)的在旁邊指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)效果不是很好。所以我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)給同學(xué)足夠的時(shí)間然他們?nèi)ニ妓?、去商量。老師只是在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)。讓同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間進(jìn)行有效的溝通。在研修課時(shí)留意到了這一點(diǎn)，所以那節(jié)課相對于開頭的課要好得多。所以我們和同學(xué)之間要進(jìn)行溝通，去共同進(jìn)步。

經(jīng)過一個(gè)多月的緊急、歡樂而充實(shí)地研修與進(jìn)展，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)老師的關(guān)心和勉勵(lì)下，高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，順當(dāng)結(jié)業(yè)。盼望自己的所學(xué)能在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮作用，為自己的教學(xué)帶來福音。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

我有幸參與了“國培打算——吉林省農(nóng)村骨干老師置換培訓(xùn)項(xiàng)目”的其次個(gè)階段——影子培訓(xùn)工程。依據(jù)四平市教育學(xué)院的支配，我們唄支配在四平市梨樹縣其次試驗(yàn)學(xué)校參與為期四十天的影子培訓(xùn)。此次在梨樹其次試驗(yàn)學(xué)校參與培訓(xùn)的科目分別為數(shù)學(xué)和科學(xué)體，同時(shí)學(xué)校也支配了我們的指導(dǎo)老師。此次培訓(xùn)即將結(jié)束，我的收獲很大。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，高度重視。

依據(jù)國培打算要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視來貴校參與影子跟崗培訓(xùn)老師的生活起居。領(lǐng)導(dǎo)多次招開了關(guān)于影子培訓(xùn)工作的會議，會議中多次提到“肯定要關(guān)注來我校參與影子培訓(xùn)老師的生活起居，設(shè)計(jì)到每個(gè)詳情……”之后，管理教學(xué)的副校長，給我們參與影子培訓(xùn)的老師和指導(dǎo)老師安排了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出了各方面的要求，了解各自的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對我們今后學(xué)習(xí)的方向有了明確的熟悉。依據(jù)活動支配，我們每周參與的活動就是觀摩常態(tài)課，寫體會，參與學(xué)校的各項(xiàng)教研活動，參與每周的“名師課堂”。

二、教學(xué)有序，預(yù)備在先。

進(jìn)校其次天，我們幾個(gè)跟崗的同仁，就在校內(nèi)內(nèi)轉(zhuǎn)了一下，感覺特別潔凈，有序。老師們在辦公室里互相溝通著，沒見著老師們拉家長的現(xiàn)象。而是在辦公桌著仔細(xì)認(rèn)真的備課，預(yù)備下一堂課。他們不是幾個(gè)小組商量，為自己的見地發(fā)表自己的看法，應(yīng)當(dāng)如何去教？就

是在電腦上查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行綜合分析整理。再依據(jù)各班的實(shí)際狀況集體商量研出一套合理、有效的備課。一個(gè)人的力氣是有限的，但一個(gè)集體的力氣是無限的。充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，去完成一件事，到達(dá)取人之處，補(bǔ)已之短的優(yōu)點(diǎn)。俗話說得好“單絲不成線，獨(dú)木不成林”“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫”“人心齊，泰山移”“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“眾人劃漿開大船”……這一切的一切無不道出“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。所在我在跟崗培訓(xùn)期間，拜讀了《合作學(xué)習(xí)》一書，書中介紹了在高科技的現(xiàn)代社會，個(gè)人的力氣顯得特別渺小，單靠個(gè)人力量來解決重大科研問題的可能性已微乎其微，更多的創(chuàng)新成果是靠“集體大腦”，而創(chuàng)新人才將以一種集體的方式表達(dá)出來。因此，時(shí)代要求人們在具備必要的自身力量之外還必需具備與他人合作的協(xié)作力量，而制造力的諸多品質(zhì)中，與他人合作的力量已占有越來越重要的地位。

三、指導(dǎo)有利，連續(xù)學(xué)習(xí)。

在跟崗培訓(xùn)期間，向校長也說明白：“來我校學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法。還要去領(lǐng)會其他學(xué)科及學(xué)校的各種精神……”這些話，我們當(dāng)然記在心里。與指導(dǎo)老師李老師接觸后，李老師很虛心地說“我們互相學(xué)習(xí)、溝通！”在聽了李老師講課之后，讓我收獲頗豐，他的教學(xué)方法，在課堂上的駕馭力量，都是我在以后的工作中需要學(xué)習(xí)的，在他的指導(dǎo)下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪擞白优嘤?xùn)階段提出的各項(xiàng)要求及任務(wù)。

確實(shí)，經(jīng)過這近一個(gè)月的學(xué)習(xí)、溝通，我從李老師身上學(xué)到了我從未有的教學(xué)閱歷，也學(xué)到了學(xué)校其他科任老師之間的溝通方式、教學(xué)方法、溝通方式、備課流程、名師課堂的模式。

每次培訓(xùn)，我都會滿載而歸。由于每次培訓(xùn)的內(nèi)容不一樣，對象不一樣，環(huán)境不一樣。有太多的不一樣等著我連續(xù)學(xué)習(xí)！信任閱歷是漸漸積累的，我也會努力去學(xué)習(xí)各種方法，定會在我的教育教學(xué)過程中增加顏色。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

一、概況：亟待提升軟實(shí)力。

災(zāi)后，綿竹學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)重建的抱負(fù)，現(xiàn)有幼兒園35所，鎮(zhèn)鄉(xiāng)學(xué)校18所，直屬學(xué)校5所，一般單設(shè)學(xué)校7所，九年一貫制4所，一般高中2所，職業(yè)高中1所，特別教育1所。校內(nèi)、設(shè)施、設(shè)備相當(dāng)完善，堪稱全國一流。

迄今，有老師3707人。學(xué)歷學(xué)校?？埔陨?5.6%；學(xué)校本科以上80.8%；高中本科98%，討論生7%。老師學(xué)歷補(bǔ)償教育已基本完成。

然而，綿竹教育要全面實(shí)現(xiàn)真正的一流，管理一流，教學(xué)一流，質(zhì)量一流，還需要一個(gè)時(shí)期的努力，關(guān)鍵問題就是提升老師的軟實(shí)力——實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的專業(yè)化、高素養(yǎng)。

二、熟悉：縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歷史任務(wù)和使命——全面提升老師的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐力量。

隨著老師學(xué)歷補(bǔ)償教育的完成，不少老師進(jìn)修學(xué)校面臨著衰敗和萎縮的境地?！翱傮w來說，縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于學(xué)校老師的進(jìn)展以及教學(xué)的改良所起到的支持作用不明顯，不能適應(yīng)新時(shí)期開展中學(xué)校老師連續(xù)教育工作的需要?！睂＜覀兒粲酢M(jìn)修學(xué)校老師培訓(xùn)職能不能丟?

——(XX年11月20日《中國教育報(bào)今日關(guān)注》)

明顯，縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能不能丟，而且，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，由于擺在我們面前的使命更加艱難，更需要我們開拓新的途徑。

培訓(xùn)，就是通過培育和訓(xùn)練，使受培訓(xùn)者發(fā)生預(yù)期的改變，其目的在于促進(jìn)老師專業(yè)的進(jìn)展，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高，關(guān)注人的改變；而教研呢，主要是組織進(jìn)行教材、教法討論和教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，其目的在于求得實(shí)際問題的解決。

可見，全面提升老師的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐力量，已是當(dāng)代縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的歷史任務(wù)和使命。

三、探究：構(gòu)建現(xiàn)代縣級老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新文化。

XX年7月，我市開啟整合新機(jī)制，整合原進(jìn)修校、教科所和電教館，成立綿竹市老師培訓(xùn)中心，實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部管理”。

XX年7月，電教館剝離，進(jìn)一步優(yōu)化資源，探究研訓(xùn)一體新機(jī)制。

XX年7月，進(jìn)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、研訓(xùn)一體”的深度融合。

在整合與優(yōu)化資源的過程中，重中之重，在于老師教育新文化的構(gòu)建。

1、重新定位：承當(dāng)老師教育培訓(xùn)，教育教學(xué)討論的組織、管理、指導(dǎo)與服務(wù)功能的研訓(xùn)一體的綜合教育機(jī)構(gòu)。

2、重樹新理念：提升“三力”，追尋美好。動力：追尋美好的教同學(xué)活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；力量：追尋自己的教學(xué)風(fēng)格，提煉自己的教育藝術(shù)；學(xué)力：追尋自己的教育真理，構(gòu)建“三新一德”的終生學(xué)習(xí)力。

3、開拓新思路：致力于老師專業(yè)成長，面對全員，突出骨干，傾斜薄弱，指向基礎(chǔ)教育，以校本研修為基礎(chǔ)，以專題培訓(xùn)為主導(dǎo)，創(chuàng)新模式，注意實(shí)效，研訓(xùn)一體，全面開展老師教育，提升專業(yè)素養(yǎng)。

4、提出新要求：站得高，重心低，視野寬，工作實(shí)。要追蹤、把握學(xué)科進(jìn)展前沿，教育理論前沿，教學(xué)實(shí)踐前沿。

5、設(shè)置新機(jī)構(gòu)：培訓(xùn)部，中學(xué)部，小幼部，辦公室，教科室，心理教育指導(dǎo)中心。

6、探究新模式：探究工作新形態(tài)：研訓(xùn)一體。實(shí)現(xiàn)工作新模式：“上下聯(lián)動，兩刊一網(wǎng)”——上聯(lián)行政、高校、科研、遠(yuǎn)程等部門，組織遠(yuǎn)程國家培訓(xùn)與討論；下聯(lián)學(xué)校，把培訓(xùn)討論下移學(xué)校，開展縣級專題培訓(xùn)，圍繞問題，做專題，組織、指導(dǎo)、服務(wù)，開展〔1〕、通識性理論培訓(xùn)；(2)、學(xué)科性專題培訓(xùn)；(3)、送教性示范培訓(xùn)；(4)、診斷性指導(dǎo)培訓(xùn)。同時(shí)，指導(dǎo)獨(dú)特校本研修：〔1〕、專業(yè)閱讀；(2)、業(yè)務(wù)；(3)、老師沙龍；〔4〕、網(wǎng)絡(luò)博客；辦好“兩刊一網(wǎng)”——《綿竹教育科研》、《培訓(xùn)與討論》，構(gòu)建綿竹教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，全面實(shí)現(xiàn)高校、科研、校本研訓(xùn)共同體。

四：實(shí)踐：規(guī)范、豐富研訓(xùn)一體培訓(xùn)活動，全面提升軟實(shí)力。

首先，高度重視，健全機(jī)制，保障老師教育規(guī)范開展。

為了推動綿竹教育高位均衡進(jìn)展，綿竹市教育局提出了全面重建我市老師教育新體系，要求學(xué)校做到“老師教育常規(guī)工作要主動適應(yīng)教育改革和進(jìn)展的需要，堅(jiān)持面對全體老師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展研訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支專業(yè)化、高素養(yǎng)的中學(xué)校老師隊(duì)伍”。為此，綿竹市教育局依據(jù)四川省及德陽市教育局的有關(guān)文件精神,針對我市老師教育實(shí)際狀況，本著“規(guī)范管理，注意實(shí)效,切合實(shí)際”的原則，制定了《綿竹市教育局關(guān)于印發(fā)綿竹市中學(xué)校老師連續(xù)教育學(xué)時(shí)登記管理方法細(xì)則〔試行〕的通知》，對老師教育的組織機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、登記要求、責(zé)任與考核等提出了明確要求。教育局特地組織舉辦了3期管理培訓(xùn)班，對全市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和登記員老師進(jìn)行了老師教育的業(yè)務(wù)開展和管理培訓(xùn)。同時(shí)，修訂和完善了《老師教育資料上報(bào)制度》、《老師送培制度》、《老師自學(xué)自練制度》、《參與學(xué)習(xí)制度》、《老師讀書制度》、《老師連續(xù)教育獎(jiǎng)懲制度》教育等一系列制度，為老師教育工作做到規(guī)范性、可操作性奠定了制度基礎(chǔ)。

其次，常抓老師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提升老師職業(yè)抱負(fù)。

“老師大計(jì)，師德為首，德能并舉”。抓好老師職業(yè)道德建設(shè)是我們老師培訓(xùn)永久的主題。長期以來，我市學(xué)

校仔細(xì)貫徹《中學(xué)校老師職業(yè)道德要求》，全面加強(qiáng)老師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展老師職業(yè)道德教育和宣揚(yáng)，開展老師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡的報(bào)告以及進(jìn)行師德閱歷溝通等。我們把師德教育落實(shí)在培育老師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活美好感和對同學(xué)的愛心之中，100%的學(xué)校在開學(xué)初就開展了老師職業(yè)道德承諾、師德宣言等活動，突出感恩奮進(jìn)教育，開展江蘇“5加2和白加黑援建精神”的宣講活動，號召教職員工向援建者學(xué)習(xí)，職業(yè)抱負(fù)不斷得到滋養(yǎng)。

第三，老師教育常規(guī)工作扎實(shí)，校本研修各具特色。

1、定期組織召開全市老師教育工作會，以會代訓(xùn)，布置年度校本研修工作；實(shí)行點(diǎn)校相對集中、互相溝通、研訓(xùn)一體方式，組織落實(shí)學(xué)校年度老師教育檢查工作；仔細(xì)收審全市各中學(xué)校年度老師教育工作總結(jié)，學(xué)年度學(xué)時(shí)審核表，以及學(xué)年度老師教育〔校本研修〕工作打算；落實(shí)骨干老師隊(duì)伍的督導(dǎo)、考評工作。

2、組織高中課改學(xué)科培訓(xùn)，綿竹中學(xué)、南軒中學(xué)共計(jì)108人通過外出德陽、成都學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式，取得高中課改上崗證書。

3、暑假期間，組織了1123名中學(xué)校老師參與不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、光盤培訓(xùn)，100%能完成規(guī)定學(xué)時(shí)。

4、組織老師開展閱讀活動和校內(nèi)專業(yè)，鼓舞老師多讀書，讀好書，撰寫讀書筆記，以自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、沙龍等形式開展系列活動，紫巖學(xué)校、天河學(xué)校、大西街學(xué)校、遵道學(xué)校等，搶先探究學(xué)校文化建設(shè)，開展校本研修，探究博雅、和雅、博約、“遵道而行，博學(xué)萬科”校內(nèi)文化體系，構(gòu)建學(xué)校精神，豐富學(xué)校內(nèi)涵，彰顯了學(xué)校獨(dú)特文化特色的魅力。

第四，創(chuàng)新方法，特色研訓(xùn)豐富多彩，綜合素養(yǎng)全面提高。

5.12之后，在全國各族人民的通力支持下，軟實(shí)力提升也受到重視和救援，我們主要開展了縣級集中培訓(xùn)和上級送培，在江蘇對口救援和郭氏基金會、桂馨基金、光亞基金等社會力氣的支持下，開展了豐富的專題特色培訓(xùn)活動。

a、縣級集中培訓(xùn)項(xiàng)目

1、全面完成中學(xué)校班主任培訓(xùn)。從XX年3月啟動了綿竹市中學(xué)校班主任培訓(xùn)班，目前，已經(jīng)舉辦了8期，全市中學(xué)校共計(jì)959余名班主任通過系統(tǒng)理論培訓(xùn)，案例分析，現(xiàn)場觀摩，經(jīng)過考核，獲得結(jié)業(yè)證書。

2、依托川師大，成都高校，四川教育學(xué)院，內(nèi)江師院，全面開展嘉里集團(tuán)郭氏基金會救援項(xiàng)目培訓(xùn)，開創(chuàng)了綿竹老師培訓(xùn)上掛高校下入基層的先河。

綿竹市骨干老師綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)。XX年以來，通過專題培訓(xùn)，跟崗研修，實(shí)踐熬煉，對中學(xué)校300名骨干教

師進(jìn)行了全面深度的培訓(xùn)，經(jīng)過參加體驗(yàn)，無論教育觀念、課堂技能、以及教學(xué)才智都得到了深刻的改變。

《觀課議課的策略與方法》培訓(xùn)，300余名骨干級老師參與了培訓(xùn)，中學(xué)校3628人參與了校級專題講座、小組研討培訓(xùn)，以及45位美術(shù)老師培訓(xùn)，10所國學(xué)教育試點(diǎn)學(xué)校210名老師的國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)，40名幼兒園長管理素養(yǎng)培訓(xùn)，43名心理老師的專業(yè)培訓(xùn)，60名教育主任培訓(xùn)，50名培訓(xùn)者培訓(xùn)，125名校長素養(yǎng)提高培訓(xùn)。

3、舉辦八期中學(xué)校老師信息技術(shù)力量培訓(xùn)，1124人通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，取得合格證書。

4、組織全市語文、數(shù)學(xué)、英語29名學(xué)校老師參與了“興業(yè)光亞”資助培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行集中學(xué)習(xí)、觀摩、研討20天，然后回校實(shí)踐實(shí)習(xí)，迎接回訪考察，老師紛紛獻(xiàn)課展現(xiàn)，全市全部學(xué)校語數(shù)外老師都分別參與了回訪系列活動，提升了綜合教學(xué)技能。

b、上級送培項(xiàng)目：上級支配和救援性的外出培訓(xùn)研修活動達(dá)85項(xiàng)之多，參與培訓(xùn)人數(shù)到達(dá)3953人次，占我市專任老師的124%以上，無論是數(shù)量、規(guī)模等方面都創(chuàng)歷史新高，極大地開闊了老師視野，為綿竹教育軟實(shí)力的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。

讓我們牢記這段寶貴的歷史，感恩全部的大愛深情，奮進(jìn)前行，我們深信，明天，綿竹的教育將會更加秀麗。

五、困惑

如何建立落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制？

如何提升培訓(xùn)者的綜合素養(yǎng)和如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者的區(qū)域內(nèi)流淌機(jī)制？

如何探究、構(gòu)建、實(shí)施有效的培訓(xùn)課程？

老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

嘉匯教育始終以來，很重視對老師的培訓(xùn)，每學(xué)期初都會對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，開學(xué)初老師培訓(xùn)心得體會--劉瑩。作為一名青年老師，我嚴(yán)格的要求自己，每次早早地到會，認(rèn)仔細(xì)真地聽、仔認(rèn)真細(xì)地記，準(zhǔn)時(shí)地對內(nèi)容進(jìn)行消化與反思，收獲感受頗多！今日公司進(jìn)行了學(xué)期初的老師培訓(xùn)，雖然僅有半天時(shí)間，但是收獲頗多。確實(shí)像最終姜總在講話中說的那樣，“我們?nèi)缃裼斜Ｕ稀⒂衅桨哺?，也有動力、有目?biāo)、有典范”我想剩下的就是我們自己踏踏實(shí)實(shí)的努力。

會議結(jié)束后，許多中年老師都在談?wù)擆B(yǎng)老保險(xiǎn)的問題，說實(shí)話保險(xiǎn)公司專員講解保險(xiǎn)部分，的確沒有很仔細(xì)的聽。其一是由于專業(yè)性較強(qiáng)，許多內(nèi)容聽不懂，也很難理解。其二是像我們這種畢業(yè)后，就走進(jìn)私立學(xué)校的，好像對這些沒有什么概念，覺得退休離我們較遠(yuǎn)。但是，公司這一舉措，使我意識到了，嘉匯教育公司是有長遠(yuǎn)規(guī)劃的，公司的進(jìn)展與我們每個(gè)人息息相關(guān)。在這里工作我們有平安感、有保障、沒有后顧之憂。這更堅(jiān)決了我們要扎根于家輝的決心。

董大方老師為我們做了與《同行的溝通》的報(bào)告，董老師很虛心認(rèn)為是與我們的溝通。而同樣從事老師這一職業(yè)，同樣是班主任。原來好像還覺得自己工作取得了一點(diǎn)小小的成果，而董老師始終以來不斷的有更高的追求，我與人家的差距是如此之大。還好，我還年輕，還有機(jī)會。對于董老師的報(bào)告，帶給我的.是更多的思索。如今將其中感受最深的幾點(diǎn)，談一談。家庭教育的作用，是學(xué)校教育所無法替代的。今日董老師公布的一系列數(shù)據(jù)，就是很好的證明。始終以來，自己與家長的聯(lián)系還算是親密，這的確為我的班主任工作帶來了肯定的成效。家長與我溝通時(shí)，常說的一句話就是，“您辛苦了！”“讓您費(fèi)心了！”我確實(shí)是越權(quán)做了一些事。試想，假如我能很好的指導(dǎo)家長來完成，信任會收到更好的效果。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、陪伴者、同行者。

一路陪伴同學(xué)走完學(xué)校三年，我也覺得這是自己又一次成長的過程。同學(xué)進(jìn)入青春期后，就會面臨“早戀”問題，老師家長對于這一問題的看法直接影響同學(xué)?；蛟S是由于同學(xué)對我比較信任，在我面前并不避諱。班級的一些此類問題，大多我都是知道的。有些同學(xué)還會主動的和我聊起，他們的一些苦惱。我從未強(qiáng)加干預(yù)、阻撓過。有時(shí)自己還會不斷的發(fā)問，作為老師，這樣做可以嗎？今日董老師給了我很好的回答。信任，以后我會更好處理此類問題。

我的目標(biāo)是讓孩子健康、歡樂的學(xué)習(xí)。今日董老師又提出了習(xí)慣。原來自己覺得在同學(xué)規(guī)范方面做得還可以，可是如今班級里還有一些同學(xué)由于各種習(xí)慣較差，影響著他們的學(xué)習(xí)?？梢姡以陴B(yǎng)成習(xí)慣對一個(gè)孩子來說太重要了。究竟學(xué)校并不是孩子學(xué)習(xí)的終結(jié)，他們以后還有很長的一段路要走。以后工作中，我會更加重視對孩子習(xí)慣的培育。即使不能立竿見影的取得效果，哪怕是對于孩子將來的人生之路上起到一點(diǎn)作用，也是值得的。通過今日的的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)僅從事了幾年教學(xué)工作的我，熟悉又加深了一層。做一個(gè)師德高尚的人，開啟同學(xué)的才智之門，教育同學(xué)作一個(gè)品德端正的人，是我矢志不渝的追求。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇6

這次培訓(xùn)我通過視頻傾聽了專家前沿講座，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。專家們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更