語文教學(xué)設(shè)計(jì)的幾條原則

◆《燭之武退秦師》目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。2．了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。3．理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。4．在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。一、目標(biāo)制定具體明確并符合語文本體對比：1．根據(jù)兩篇文章的不同文體特點(diǎn)和語言特色進(jìn)行誦讀，并背誦《諫太宗十思疏》中富有哲理的句子。2．在反復(fù)誦讀中體會燭之武、魏徵對國家強(qiáng)烈的責(zé)任意識。3．在把握詞義、句義的基礎(chǔ)上，體會燭之武的游說藝術(shù)。4．用恰當(dāng)?shù)恼Z言翻譯兩篇文章。5．從字音、停頓、語氣語調(diào)、表情達(dá)意等方面總結(jié)文言文誦讀方法并在誦讀中體驗(yàn)。6.搜尋、閱讀其它有關(guān)勸諫文章，進(jìn)一步體會勸諫的藝術(shù)。

◆區(qū)分象之言（與意的關(guān)系直接）與非象之言（與意的關(guān)系間接）。春風(fēng)又綠江南岸春花秋月何時(shí)了羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)◆把握象與意的四種關(guān)系：心理關(guān)系、限制關(guān)系、邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。二、內(nèi)容選擇要有可操作性1、詩歌教學(xué)2、能力點(diǎn)教學(xué)段意的概括有中心句沒有中心句摘錄改造單句的改造反問句否定句修辭句壓縮改句多個(gè)句子的組合提煉要點(diǎn)，組合句子確定對象，概括描述3、寫作知識教學(xué)⑴讓你筆下的人物圍繞著一個(gè)物品行動(dòng)。物品最好與眾不同。⑵讓你筆下的人物不要輕易做成事情。所做的事情越不一般越有效果。⑶拉長真實(shí)的時(shí)間。真實(shí)的時(shí)間如果是幾秒鐘的，你寫出用三分鐘讀完的文字。⑷以一個(gè)突發(fā)事件為開頭

電話鈴響“丁零零、丁零零”，不偏不倚，正好是7點(diǎn)整，電話鈴響了。全家突然安靜下來，像得到了一個(gè)特殊的命令。我放下了手中的作業(yè)，爸爸慢慢地合上了他的小說，廚房里的媽媽連忙跑了出來，手里還拿著粘滿洗潔精的飯碗?？諝饽塘耍瑫r(shí)間停止了，家里每個(gè)人都成了一尊雕像，紋絲不動(dòng)。靜靜地，靜靜地，靜靜地站著，誰也沒有去拿聽筒?！半y道是……難道是姐姐從大洋彼岸打來的嗎？”我心里激動(dòng)地想。姐姐出國前，曾經(jīng)和我們商定，每逢星期六的晚上7點(diǎn)鐘，她都將打一個(gè)電話回家，但是家人不要去接這個(gè)電話，如果這個(gè)電話鈴聲響了六次以后停下，就說明她在那邊一切平安。此刻，我們每一個(gè)人都在默默地?cái)?shù)著，懷著虔誠的希望：“二、三、四、五？……”就在電話鈴響到第六次之后，突然，安靜了。這時(shí)，全家都?xì)g呼了起來。我分明看到爸爸笑了，媽媽卻哭了。不管是哭還是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悅和一份寬心?！簟妒藲q及其他》教學(xué)給父母看父母談看法同學(xué)交流對父母的理解1、把握坦誠、理解、期望、關(guān)愛2、談話式行文方式與內(nèi)容的關(guān)系給父母寫信同學(xué)交流研讀語句父母畫出語句1、你喜歡東東的父親么？為什么？

2、標(biāo)出文中最能引起你共鳴的語句，說說你感動(dòng)的原因。三、行走在文本的低空◆《雷雨》（四）教學(xué)周：哦，三十年前你在無錫？魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。周：（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無錫呢。1、按理說，回答只需兩個(gè)字就很清楚了，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話呢？2、為什么不是別的生活細(xì)節(jié)，而單單提到“洋火”呢？3、為什么說“我們”呢？◆《想北平》評點(diǎn)教學(xué)

評點(diǎn)式讀書法：“評點(diǎn)”，就是圈點(diǎn)并批評。評點(diǎn)的方式：圈點(diǎn)、總批、眉批、夾批等?！?/p>

評點(diǎn)的內(nèi)容：思想內(nèi)容、寫作手法、用詞等。評點(diǎn)可以贊許，可以批評，可以比較，可以聯(lián)想。評點(diǎn)大多都比較簡短，三言兩語，隨手批出。四、反映語文學(xué)習(xí)規(guī)律1．先讓學(xué)生讀第一節(jié)，簡單討論后教師評點(diǎn)：第一節(jié)前半部分主要寫“我的北平”，后半部分主要寫我眼中的北平，構(gòu)架簡單而不失靈巧，“我”的強(qiáng)調(diào)便于表達(dá)對北平的深情。2．先讓學(xué)生圈出第一段中“撿著”、“躲開”、“廿七”、“牛的一毛”等詞語。然后評點(diǎn)：

用“撿著”而不用“選擇”，用“躲開”而不用“回避”，用“廿七”而不用“二十七”，用“牛的一毛”而不用“九牛一毛”，可見作者對口語化追求的苦心孤詣，老舍散文語言的北京味也體現(xiàn)在這里。3．先讓學(xué)生找到“況且在街上還可以看見北山與西山呢”這句話，簡單討論這句話抒情達(dá)意的效果，然后評點(diǎn)：

用“況且”引出，以“呢”收尾，本是平常事情顯出自豪，可見老舍感情細(xì)膩?！魧懽鹘虒W(xué)

如何寫出人物鮮明的個(gè)性寫作指導(dǎo)：1、學(xué)會感受，感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀樂。2、寫出人物的生長環(huán)境。3、寫出能體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的言行。4、注意描寫手法的綜合運(yùn)用。

寫給父親①找一張父親的老照片，請父親談?wù)劗?dāng)時(shí)拍照片的情景，說說那時(shí)的生活瑣事。②找一位父親的長輩，說說父親小時(shí)候的事情。③請母親說說對父親的印象。④請父親說說自己：最得意、最遺憾、最大的成功、最大的失敗……⑤請父親說說對各位家庭成員的看法。⑥與父親一起做一件事，比如，給母親挑選一件禮物，看望一位老人，等。

……⑦寫作

窮人的現(xiàn)狀與出路。①收入低于怎樣的水平才是窮人。②確定一個(gè)典型，了解工作、生活、生活費(fèi)開支等情況。③對窮人已經(jīng)采取的救助辦法，還有什么救助辦法。④作文◆《最后的常春藤葉》：1、小說最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說明原因。2、小說的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)？能找出前面的伏筆嗎？3、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？4、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？5、貝爾曼畫常青藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？6、貝爾曼是小說的主人公，作品集中寫他的只有兩處，試分析他是怎樣的人？7、品讀歐·亨利式的語言。