蔣海甌發(fā)展核心素養(yǎng)與指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴思考_第1頁
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文檔簡介

2.3.3“發(fā)展核心素養(yǎng)與指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)”的點(diǎn)滴思考

1.背景：世界各國思考一個問題

一、關(guān)于“核心素養(yǎng)”

“培養(yǎng)什么樣的人，才能讓他順利地在21世紀(jì)生存、生活與生長（發(fā)展）”

2.中國定義：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

3.“核心素養(yǎng)”——是指真實(shí)情境中的問題解決的關(guān)鍵能力和必備品格。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象邏輯推理數(shù)學(xué)建模直觀想象數(shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)據(jù)分析

二、核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)1．深度學(xué)習(xí)——是針對孤立的記憶和非批判性接受知識的淺層學(xué)習(xí)，提出的一種新的學(xué)習(xí)方式（也稱“深層學(xué)習(xí)”）新修訂的布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)，將認(rèn)知過程分為：“記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造”

2.深度學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)的結(jié)果，是“對知識的深層理解和遷移應(yīng)用”

3.核心素養(yǎng)的習(xí)得有賴于深度學(xué)習(xí)；

深度學(xué)習(xí)是學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要路徑。

深度學(xué)習(xí)——重視對新知識的批判性吸收、新舊知識之間的關(guān)聯(lián)以及真實(shí)問題的解決。

1.基本思想(1)用好、用足現(xiàn)有素材，讓學(xué)習(xí)真實(shí)自然發(fā)生,使核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。

三、“發(fā)展核心素養(yǎng)與指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)”

的點(diǎn)滴思考

(2)挖掘、開發(fā)創(chuàng)新題材，創(chuàng)設(shè)寬厚的思維空間，讓核心素養(yǎng)培育生成。

2.實(shí)施策略(1)直達(dá)目的氣勢宏，曲徑通幽意更濃；

三、“發(fā)展核心素養(yǎng)與指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)”

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